小學(xué)語文人教版四年級上冊13《白鵝》優(yōu)質(zhì)課公開課教案資格證面試試講教案

1、小學(xué)語文人教版四年級上冊13白鵝優(yōu)質(zhì)課公開課教案資格證面試試講教案1 教學(xué)目標(biāo)1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn), 體會作者運(yùn)用對比、擬人等方法進(jìn)行表達(dá)的效果。3. 感受作者對白鵝的喜愛之情, 感受文章之趣味。2 學(xué)情分析本文語言生動活潑, 學(xué)生們讀來興趣盎然。這個階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的聽、說、讀、寫的能力, 但對于課文中的重點(diǎn)詞句的理解還存在一定的困難, 比如“凈角”“三眼一板”等。因此在教學(xué)策略方面, 我主要采取讓學(xué)生自讀、自悟 , 在讀中感悟、從讀中品味 , 并提供一定的教學(xué)輔助讓他們獲得直接的感受, 幫助學(xué)生建構(gòu)感性的語文世界, 品味語言的精妙。并

2、初步掌握運(yùn)用多種表現(xiàn)手法將事物的特點(diǎn)寫具體細(xì)致, 因此本文對于指導(dǎo)學(xué)生閱讀與寫作, 具有不可忽視的作用。3 重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn): 了解作者是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn): 感受作者表達(dá)的趣味, 體會作者對白鵝的喜愛之情。4 教學(xué)過程4.1 第二學(xué)時4.1.1 教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】回顧舊知，導(dǎo)入新課今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)豐子愷先生的散文白鵝。齊讀。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí), 我們知道白鵝最大的特點(diǎn)是什么 ? 板書 : 高傲瀏覽課文 , 思考 : 作者是從哪幾個方面來寫白鵝特點(diǎn)的?板書 : 三個詞語你能找到全文的中心句嗎?瀏覽 3.4.5 自然段 , 誰能說說每段的中心句。我們讀書時, 可以找找文章或段落

3、中的中心句, 找到它 ,能幫助我們更快地理解課文, 這是我們閱讀的好方法。活動2【活動】一、品讀賞析叫聲1. 活動一 : 大聲讀一讀第3 自然段 , 你從哪些詞語或句子中仿佛聽到了白鵝的叫聲, 請你畫一畫。在組內(nèi)向組員們展示你的朗讀吧 , 注意要讀好你圈畫的詞語或句子喲。學(xué)生班級展示。一組推薦一人, 最多兩組。評價 : 讀得怎樣 , 給你什么感受。2. 師 : 作者寫了鵝的叫聲, 這是怎樣的叫聲?嚴(yán)肅這里要停一停, 注意你自己的表情, 夠嚴(yán)肅嗎 ?厲聲 , 嚴(yán)厲的聲音。鵝的厲聲呵斥, 我們來聽一聽。播放音頻聽起來悅耳嗎? 那作者是喜歡還是不喜歡?為什么喜歡?原來鵝這么叫還有它的作用: 看守門戶

4、3. 找一找有關(guān)白鵝看守門戶的句子。兩人小組合作,分工讀一讀。投影出示這個復(fù)句子指名兩人進(jìn)行朗讀展示師 : 適時評價。老師現(xiàn)在有個大膽的構(gòu)想, 如果有一只白鵝給你們配音你們要不要。誰來試一試? 推薦一人兩人再合作讀, 一生配音。（ 注意叫囂與引吭大叫程度的遞進(jìn)。）好在哪兒 , 不足在哪兒其余學(xué)生聽朗讀, 聽叫聲 , 評價4. 白鵝厲聲叫囂的時候, 好像在說 ,引吭大叫的時候, 又好像在說,看這幅圖 , 你仿佛聽到了什么?不僅有叫聲, 我們還可以關(guān)注一下它的動作和神情。這是它的領(lǐng)地, 不容他人 , 其它動物絲毫來侵占。這真是一只高傲的白鵝呀!我們一起再來讀好這句話。5. 難怪有的地方把鵝稱作“白

5、護(hù)居”呢 , 多么傳神 , 看 來我們民間的語言也是充滿智慧呢。再讀活動3【活動】二、品讀賞析步態(tài)1. 活動二 :畫一畫 : 默讀書上的第4 自然段 , 你從哪些詞語或句子中感受到了白鵝的高傲, 進(jìn)行圈畫。讀一讀 : 在小組里讀一讀你圈畫的詞語或句子, 要讀出白鵝的高傲喲。講一講 : 為了突顯出白鵝的高傲, 作者是將它與誰進(jìn)行了對比 , 你覺得這樣寫有什么好處。2. 學(xué)生小組活動說對比好處時, 板書 （ 對比 ）3. 小組匯報4. 鵝的步態(tài)這回跟誰比?跟它們相比, 鵝的步態(tài)有什么特點(diǎn) ?怎樣讀 , 才能讀出大模大樣呢?傲慢一點(diǎn), 平緩的語速（ 板書 : 對比 ）作者將鵝的步態(tài)比喻成? 凈角出場

6、投影出示知道凈角嗎?它就是京劇舞臺上生、旦、凈、末、丑中的凈 , 俗稱花臉。這種角色一般音色宏亮, 性情豪爽 , 行為頓挫鮮明。（ 出示一些凈角圖片）他出場前可隆重了（ 聽出場前的鼓點(diǎn)音樂）所以我們略停一下, 迎接凈角的隆重出場。在這里 , 作者給白鵝賦予了人的形象與動作, 擬人的運(yùn)用讓句子逼真?zhèn)魃?。?板書 : 擬人 ）我們一起再來讀好這句話。5. 孩子們 , 你們還從哪里, 感受到它這份凈角的霸氣呢?讀到這里 , 你有沒有被這只無所畏懼的白鵝折服, 這真是一只高傲的白鵝啊 !活動4【活動】三、品讀賞析吃相1. 活動三 :作記號:瀏覽書上的第5.6.7自然段, 有哪些句子讀來讓你發(fā)笑,請作上

7、記號,多讀幾遍。寫批注:將你的感受在這些句子旁邊寫一寫。說收獲:組內(nèi)交流你的感想, 體會作者對白鵝的感情。其余小組即時補(bǔ)充或評價2. 學(xué)生小組活動小組展示3. 我們知道豐子愷是音樂家, 在這段中出現(xiàn)了一個音樂詞匯 : 三眼一板。鼓掌拍擊一下, 這叫板 , 輕拍一下 , 這叫眼 , 三眼一板就是三個弱拍加上一個強(qiáng)拍, 實(shí)際很像我們音樂課上說的44 拍 , 我們一起來打一下, 打了三次。這是三眼一板的本來意思, 結(jié)合課文 , 這里三眼是指鵝做什么, 一板呢 ?: 先吃一口冷飯, 吃一口泥和草。, 錯一不可 , 哪些字詞體現(xiàn)了這種順序與嚴(yán)謹(jǐn)。4. 多么嚴(yán)肅認(rèn)真, 多么專注 , 有條理 , 合規(guī)矩。

8、雖然迂腐便又不失可愛, 難怪作者要發(fā)自臟腑地稱它為“鵝老爺”。找一找“鵝老爺”這個詞出現(xiàn)在文中哪一句。投影生讀老爺是舊社會的一個詞匯, 你們印象中老爺是什么樣的?這位鵝老爺又是怎么樣的?找出它老爺作派的相關(guān)描寫。生交流5. 在作者風(fēng)趣的描述中, 我們不但沒有一點(diǎn)反感, 甚至是很喜歡。在這里作者將老爺這個貶義詞褒用, 更好地表達(dá)了他對白鵝的情感, 也讓人耳目一新呢?；顒?【練習(xí)】總結(jié)主旨，遷移練筆1. 作者說 : 在這荒涼岑寂的環(huán)境中, 這鵝竟成了一個焦點(diǎn) , 使得這小屋有了保障, 這院子有了主宰, 這環(huán)境有了生氣?？吹竭@里 , 你覺得白鵝帶給了作者什么?原來鵝帶給作者的不僅是快樂一笑, 更是一種精神上的寄托與安慰。2. 走進(jìn)他的文字, 他的漫畫 , 快樂多多 , 趣味多多。你們料想一下 , 豐子愷還應(yīng)該是個怎樣的人呢?3.