小學(xué)六年級(jí)奧數(shù)題：行程問題流水行舟練習(xí)題五

1、.小學(xué)六年級(jí)奧數(shù)題：行程問題流水行舟練習(xí)題五編者小語：行程問題在六年級(jí)奧數(shù)題中經(jīng)常出現(xiàn)。小升初測(cè)試和奧數(shù)杯賽都對(duì)行程問題青睞。編輯為六年級(jí)的同學(xué)準(zhǔn)備了六年級(jí)奧數(shù)題中關(guān)于行程問題流水行舟的練習(xí)題五，希望能更好讓同學(xué)們掌握相關(guān)知識(shí)。1、一條大河，河中間主航道水速為每小時(shí)8千米，沿岸邊水速為每小時(shí)6千米，一條船在河中間順流而下，13小時(shí)行駛520千米，求這條船沿岸邊返回原出發(fā)地點(diǎn)，需要多少小時(shí)？2、一支運(yùn)貨船隊(duì)第一次順?biāo)叫?2千米，逆水航行8千米，共用了11小時(shí)；第二次用同樣的時(shí)間，順?biāo)叫辛?4千米，逆水航行了14千米，求這支船隊(duì)在靜水中的速度和水流速度？3、從河中A地到?？?0千米，如船順流而

2、下，4小時(shí)到達(dá)?？冢贋槊啃r(shí)6千米。船返回已航行4小時(shí)后，因海水漲潮，由海向河的水速為每小時(shí)3千米，問此船回到原地還需再航行幾小時(shí)？4、一條船從A地順流而下，每小時(shí)35千米到達(dá)B地后，又逆流而上回到A地。逆流比順流多用4小時(shí)，水速是每小時(shí)5千米，那么A、B兩地相距多少千米？5、一架飛機(jī)所帶油料最多可以用9小時(shí)，飛機(jī)去時(shí)順風(fēng)，每小時(shí)可以飛1500千米，飛回時(shí)逆風(fēng)，每小時(shí)可以飛1200千米，問這架飛機(jī)最多可以飛出多少千米就需要往回飛？6、 一摩托車迎風(fēng)行40千米用了2小時(shí)，風(fēng)速為每小時(shí)2千米，那么這輛摩托車順風(fēng)行駛時(shí)每小時(shí)行多少千米？7、 一條河水的寬、窄水域流速分別為每小時(shí)5千米和每小時(shí)8千

3、米，當(dāng)有一條小船順?biāo)谶@條河中的寬水域用2小時(shí)航行了50千米進(jìn)入窄水域后，那么再用2小時(shí)小船可航行多少千米？8、 小梅劃一條小船向上游劃去，將草帽放在了船尾，草帽被風(fēng)吹進(jìn)了河中，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)并調(diào)過船頭時(shí)，草帽已與船相距1千米，假設(shè)船是以每小時(shí)5千米的速度行駛，水流速度每小時(shí)2千米，那么，他追上草帽需要幾小時(shí)？9、 一只船在河里航行，順流而行時(shí)每小時(shí)20千米，此船順?biāo)叫?小時(shí)和逆水航行5小時(shí)所行的路程相等，那么船速和水速各是多少？其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,

4、單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。10、 王紅的家離學(xué)校10千米，他每天早晨騎車上學(xué)都以每分鐘250米的速度騎，正好能準(zhǔn)時(shí)到校。一天早晨，因?yàn)槟骘L(fēng)，風(fēng)速為每分鐘50米，開場(chǎng)4千米，他仍以每分鐘250米的速度騎，那么，剩下的6千米，他應(yīng)以每分鐘多少米的速度才能準(zhǔn)時(shí)到校？我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯

5、上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“

6、鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。11、 甲船順?biāo)叫杏昧?小時(shí)，行了180千米，返回原地用了6小時(shí)；乙船順?biāo)叫型欢嗡酚昧?小時(shí)，乙船返回原地比去時(shí)需多用幾小時(shí)？“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不