蘇教版三年級下冊《寓言兩則(揠苗助長、鷸蚌相爭)》教學(xué)設(shè)計

1、名師精編優(yōu)秀教案蘇教版語文三下第二十四課24.寓言兩則教學(xué)目標(biāo)：1 .學(xué)會本課生字“寓、焦、苦、弱、勃、悶、宋、則、疲”，能熟練運(yùn)用。2 .能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，懂得復(fù)述課文。3 .創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系上下文理解課文中的生字詞。4 .了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解鶴蚌相爭所包含的寓意。教學(xué)重難點(diǎn)：1 .了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點(diǎn)，基本能復(fù)述課文。2 .了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會把事情

2、弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解鶴蚌相爭所包含的寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：（教師）1.準(zhǔn)備與本課寓言相關(guān)的動畫片或是書籍。2.多補(bǔ)充些其他的寓言故事書籍，推薦學(xué)生閱讀。（學(xué)生）課外搜集寓言故事在課堂上與大家共享。教學(xué)時間：兩課時第一課時教學(xué)過程：環(huán)節(jié)一：整體感知-感知課文，整體把握一、談話導(dǎo)入，揭示課題1 .師：同學(xué)們喜歡看寓言故事嗎？說說你自己曾經(jīng)看過哪些寓意故事呢？2 .揭示課題：今天老師將介紹新的寓言故事給你們。（板書：寓言兩則讓學(xué)生齊讀）3 .學(xué)習(xí)“寓”字。用字理識字的知識去學(xué)習(xí)，師引導(dǎo)：寶蓋頭跟房屋有關(guān)，這是一個標(biāo)準(zhǔn)的形聲字。（讓學(xué)生自由發(fā)言，說自己的記憶字形的方法）4 .解釋課題：什么叫“

3、寓言”？（寓言：就是用有趣的故事來說明一個深刻的道理）“則”就是“篇、個”的意思，兩則就是告訴咱們這課共有兩個故事。5 .看課題質(zhì)疑：看到“狼苗助長”這個題目，你會提出什么問題呢？（學(xué)生自由發(fā)言提問）二、初讀課文，了解課文大意1 .請學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方式讀，注意讀準(zhǔn)字音。2 .齊讀、指名讀、小組讀、全班讀生字詞，初步了解本課生字：巴望、筋疲力盡、興致勃勃、焦急、納悶3 .交流問題，感知大意。（1）師：到底是誰攜苗助長？為什么“攜苗助長”？（2） “攜苗助長”結(jié)果怎樣？請學(xué)生把這些問題完整地連起來說一說。（同桌先練說）環(huán)節(jié)二：精讀感悟-一部分理解，重點(diǎn)突破三、理解文本，配樂朗讀課文1

4、 .讓生觀看狼苗助長的錄象，并讓學(xué)生注意觀察人物的表情。2 .讓學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)詞語來進(jìn)行課文內(nèi)容的情境再現(xiàn)，注意突出剛才描寫人物表情的詞語。3 .提議：我們每個同學(xué)想不想給這則寓言配上自己的朗讀呢？自己試一試。4 .指名朗讀第一段，學(xué)生評議，指導(dǎo)學(xué)生理解課文。思考：“巴望”什么意思？從“天天”這個詞語你讀懂了什么？農(nóng)夫“焦急”什么？他心里會怎么想？5 .指導(dǎo)朗讀，讀出農(nóng)夫的焦急。6 .理解第二、第三段。問：農(nóng)夫想到什么辦法？(讓學(xué)生用自己的話來說)(1)問：“筋疲力盡”是什么意思？為什么他會“筋疲力盡”？從文中找出相應(yīng)的句子讀讀。(2)讓生觀看插圖。看！此時他的神情是怎樣的？能用一個詞語概

5、括嗎？(3)有感情地朗讀：能把農(nóng)夫當(dāng)時又累又高興的心情讀出來嗎？(指名讀、齊讀)“回到家里，他興致勃勃地說：真把我累壞啦！可力氣總算沒有白費(fèi)，咱家的禾苗棵棵都長了一大截！”(4)問：讀了這段，你有何感受？把自己的感受帶到文章中去讀，體會農(nóng)夫的快樂。(5)“納悶”是什么意思？他的兒子納悶什么？環(huán)節(jié)三：回歸整體一一整體把握，讀寫訓(xùn)練(6)看到枯死的禾苗，如果你是農(nóng)夫的兒子，你會說些什么？如果你是他的鄰居，又會說些什么？如果你是他的妻子，你會說些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你會忠告他什么？請口頭練習(xí)說。四、總結(jié)理解，拓展延伸1 .師：通過今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？2 .拓展：我們的身邊是否也

6、有這樣的人？如果你碰到，你會怎樣去勸告他們？請你用一句最簡潔的話去概括。第二課時環(huán)節(jié)一：整體感知-感知課文，整體把握一、揭示課題1 .我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課寓言兩則，板書課題鶴蚌相爭。2 .讓學(xué)生齊讀課題，要求把字音讀準(zhǔn)。3 .老師出示“鶴”和“蚌”字，請學(xué)生把它們放到相應(yīng)的圖下。二、初學(xué)寓言，了解內(nèi)容1 .師問：這兩個小動物之間到底發(fā)生了什么故事？請朗讀課文，等會集體交流。2 .請學(xué)生把故事的大意說出來。3 .老師出示口頭訓(xùn)練題：河蚌剛剛張開殼曬太陽，鶴()，蚌()，雙方()，結(jié)果()。4 .同桌練說，指名表述。環(huán)節(jié)二：精讀感悟一一部分理解，重點(diǎn)突破三、細(xì)讀寓言，深入理解1 .再讀課文，思

7、考：為什么鶴蚌互不相讓呢？2 .學(xué)生分角色朗讀，教師巡視指導(dǎo)。3 .指名朗讀，教師點(diǎn)撥。4 .聯(lián)系文本，理解人物(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住：鶴猛得用盡力氣一一威脅筋疲力盡蚌急忙一一牢牢地毫不示弱一一得意洋洋這些描寫動作、神態(tài)的詞語和語言表現(xiàn)兩人互不相讓的態(tài)度。(2)問：就在這時，漁夫看見了，他怎么做呢？(指名回答，朗讀)(3)全班分角色朗讀。(4)換位思考：這樣一個結(jié)果，三個主人公：鶴、蚌、漁翁會怎么想呢？(引導(dǎo)學(xué)生理解：鶴：后悔不該輕易吃蚌，而且身處困境，還威脅蚌。蚌：不該賭氣不放開鶴，造成兩敗俱傷。漁翁：嘲笑鶴蚌互不退讓，結(jié)果讓他輕易獲利)環(huán)節(jié)三：回歸整體一一整體把握，讀寫訓(xùn)練四、拓展延伸1 .發(fā)揮想象：對于鶴蚌來說，這是多么悲哀的結(jié)局呀！假如上天再給它們一次機(jī)會，它們會怎樣解決這樣一個矛盾呢？(讓學(xué)生拓展想象，可以課后練筆，可以當(dāng)場練說)2 .引導(dǎo)思考：讀了這個故事，你明白了什么道理？(指名回答：引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式理解)3 .布置課外作業(yè)：把這個故事告訴爸爸媽媽聽，聽聽他們的評論與意見，并且自己再去閱讀其他的寓言故事。板書設(shè)計：蚌啄威脅蚌夾一一毫不示弱互不相讓漁翁得利教后反思：本課教學(xué)主要存在以下幾點(diǎn)不足：1 .引入部分太長，口述后再觀看動畫，不僅內(nèi)容重復(fù)。而且浪費(fèi)了時間，造成后來時間不夠