小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《平移與平行》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)?平移與平行?教學(xué)設(shè)計(jì)【】好的教學(xué)方案可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家搜集了小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)?平移與平行?教學(xué)設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)中收獲知識(shí)。小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)?平移與平行?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版四年級(jí)上冊(cè)?平移與平行?，認(rèn)識(shí)同一平面內(nèi)兩條直線(xiàn)互相平行的位置關(guān)系。教學(xué)目的1、通過(guò)操作活動(dòng)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)同一平面內(nèi)兩條直線(xiàn)互相平行的位置關(guān)系。2、借助實(shí)際情景，學(xué)生知道平行線(xiàn)的特征。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解平行線(xiàn)的特征。難點(diǎn)：理解同一平面的含義。教具準(zhǔn)備電腦課件幻燈設(shè)備水彩筆 長(zhǎng)方形紙 方格紙一、初步感知互相平行同學(xué)們，你們看到過(guò)汽車(chē)開(kāi)過(guò)后的車(chē)輪印嗎?那如今老師帶著大家一

2、起看看，大家愿意嗎?課件出示機(jī)靈狗開(kāi)汽車(chē)遇到紅燈停了車(chē)怎么停了讓學(xué)生知道生活中的平安知識(shí)：紅燈停綠燈行車(chē)?yán)^續(xù)前行這是兩條汽車(chē)行駛后留下的車(chē)輪印，你能說(shuō)說(shuō)是怎樣的嗎?想一想，假如一直像這樣，筆直的往前開(kāi)，車(chē)輪印會(huì)怎樣?這兩條線(xiàn)之間的間隔 永遠(yuǎn)相等。象這樣的兩條線(xiàn)或一組線(xiàn)永不相交的直線(xiàn)我們給他們起個(gè)名字平行線(xiàn)板書(shū) :平行線(xiàn)老師這里有幾條線(xiàn)你看是平行的嗎?實(shí)物投影師用尺子把直線(xiàn)延長(zhǎng)，驗(yàn)證結(jié)論剛剛我們知道了汽車(chē)開(kāi)過(guò)后的車(chē)輪印是平行的，如今請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具中的格子紙和你手中的筆，把筆在格子紙的線(xiàn)條上平移，看看平移前后的兩根線(xiàn)條是怎樣的?這一環(huán)節(jié)安排在方格紙上平移鉛筆的活動(dòng)，通過(guò)對(duì)平移前后圖形的觀(guān)察與分析

3、，引出了平行線(xiàn)。像車(chē)輪的兩條印和鉛筆平移前后的兩條線(xiàn)條我們把他們叫做互相平行。那怎樣的線(xiàn)才是互相平行呢?在同一平面內(nèi)永不相交的直線(xiàn)叫做平行線(xiàn)。板書(shū)生活中有許多地方都用到平行線(xiàn)，你還能舉例子說(shuō)說(shuō)生活中互相平行的線(xiàn)嗎?強(qiáng)調(diào)說(shuō)清楚兩條邊一組互相平行表達(dá)事物的美二、找平行線(xiàn)老師也在生活中找到了一些，一起看一看。觀(guān)察書(shū)圖：象棋盤(pán)，五線(xiàn)譜，房子請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D中找兩組互相平行的線(xiàn)段，并用不同的顏色描出來(lái)。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：在棋盤(pán)中橫著的都是互相平行的，豎著的也是，這兩組斜的也是師：小魚(yú)向右平移5格，平移前后小魚(yú)圖形中的哪些的線(xiàn)段是互相平行的?先同桌討論，再匯報(bào)注意線(xiàn)段的讀法三、畫(huà)平行線(xiàn)生活中有了平行線(xiàn)，變得更加美麗了

4、，你會(huì)畫(huà)平行線(xiàn)嗎?翻開(kāi)書(shū)本自學(xué)畫(huà)平行線(xiàn)的方法，你可以邊看邊畫(huà)。學(xué)生動(dòng)手畫(huà)你覺(jué)得畫(huà)平行線(xiàn)最應(yīng)該注意什么地方?三角板的直角板靠緊，按住直尺邊總結(jié)注意點(diǎn)，老師邊在黑板上示范會(huì)畫(huà)了嗎?下課后，畫(huà)一組平行線(xiàn)。四、折平行線(xiàn)師：剛剛我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平行線(xiàn)，接下來(lái)我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。如今我們來(lái)做個(gè)折紙游戲。請(qǐng)同學(xué)們?cè)陂L(zhǎng)方形紙上折兩條折痕，然后翻開(kāi)，根據(jù)這兩條折痕你發(fā)現(xiàn)了什么?重點(diǎn)交流延長(zhǎng)后交*還是平行，再次強(qiáng)調(diào)互相平行如今請(qǐng)同學(xué)們來(lái)匯報(bào)你們的折紙情況。師：剛剛同學(xué)們介紹了折兩條平行的折痕的方法，那么你能驗(yàn)證它們一定是互相平行的嗎?五、課堂小結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了：平移與平行1你有沒(méi)有什么收獲?2你還想理解哪些和線(xiàn)

5、有關(guān)的知識(shí)呢?教學(xué)反思1、通過(guò)前面的移一移，找一找，這時(shí)的孩子們對(duì)平行已建立了豐富的表象，讓學(xué)生利用自己對(duì)平行線(xiàn)的認(rèn)識(shí)，去創(chuàng)造平行線(xiàn)，讓知識(shí)在操作、比較中內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱(chēng)“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)

6、朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱(chēng)得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。2、折一折活動(dòng)的目的是讓學(xué)生通過(guò)詳細(xì)操作，進(jìn)一步體會(huì)平行線(xiàn)的特征。這一活動(dòng)可以讓學(xué)生用各種不同的方法折一折，在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生就互相平行的折痕進(jìn)展討論;然后可以鼓勵(lì)學(xué)生討論如何說(shuō)明兩條折痕是互相平行的。以上就是小編為您提供的小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)?平移與平行?教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家閱讀。相關(guān)推薦四年級(jí)數(shù)學(xué)商不變的規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那

7、些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱(chēng)“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱(chēng)得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱(chēng)“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“