小學四年級數(shù)學加法各部分間的關系教案

1、.小學四年級數(shù)學加法各部分間的關系教案教學目的1使學生掌握加法各部分之間的關系，加深對加法的理解2會利用這些關系對加法進展驗算和求未知數(shù) 3培養(yǎng)學生初步的判斷推理才能教學重點加法各部分間的關系教學難點求未知數(shù) 的書寫格式教學過程一、復習引新填空 2050 300 36050 86 200700二、學習新課老師談話：從一年級起，我們就學習了加法，今天我們來研究加法各部分間的關系板書課題1教學例1演示課件加法各部分間的關系1出示第一幅圖提問：誰能說一說圖的意思？根據(jù)圖意怎樣列式？說一說算式中各部分名稱，以及他們之間的關系2老師板書：3出示第二幅圖提問：這幅圖是什么意思？根據(jù)圖意怎樣列式？4老師板書

2、：602535本引導學生與第1題比較：提問：這幅圖什么，求什么？要求的數(shù)在第一題里是什么數(shù)？的兩個數(shù)在第一題里分別是什么數(shù)？怎樣求第一個數(shù)？老師板書第一個加數(shù)和第二個加數(shù)5出示第三幅圖：提問：這幅圖是什么意思？怎樣列式？6老師板書：603525本引導學生與第1題比較：提問：這幅圖什么，求什么？要求的數(shù)在第一題里是什么數(shù)？的兩個數(shù)在第一題里分別是什么數(shù)？怎樣求第二個數(shù)？老師板書：第二個加數(shù)和第一個加數(shù)7歸納提問：第2題求的是第一個加數(shù)，第3題求的是第二個加數(shù)，它們的關系式都用減法求出，這兩個關系式能不能合并成一個關系式呢？老師板書：一個加數(shù)和另一個加數(shù)8根據(jù)加法各部分間的關系，驗算加法算式驗算：

3、3758945445489365 差不等于其中的一個加數(shù)，說明加法的得數(shù)是錯誤的正確答案：練習：根據(jù)加法各部分間的關系，驗算加法算式62745201958290 241388289323272教學例2老師：過去我們學過填括號的題，如： 1540，想一想，用上面的關系，怎樣算出括號里的數(shù)？根據(jù)一個加數(shù)和另一個加數(shù)，401525，所以括號里填25老師指出：括號里的未知數(shù)可以用字母 表示，變成例2板書：例2 求 1540中的未知數(shù) 介紹x是拉丁字母，讀作eks，用漢字注音讀愛克斯，一般用來表示未知數(shù)提問：1在等式 1540中， 表示什么數(shù)？2怎樣求出 是多少？課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆

4、是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么

5、說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。3根據(jù)什么用減法計算？其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死