小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下學(xué)期期中測(cè)驗(yàn)題（蘇教版）

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下學(xué)期期中測(cè)驗(yàn)題蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下學(xué)期期中測(cè)驗(yàn)題一填空。30分1、4/5的分?jǐn)?shù)單位是，它里面有個(gè)這樣的單位，它表示把單位1平均分成份，取其中的份。2、小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下學(xué)期期中測(cè)驗(yàn)題：3里面有個(gè)1/6 11個(gè)是11/123、5/6噸可以看1噸的也可以看作是5噸的。4、58= 5/4=5、在 里填上適宜的分?jǐn)?shù)。137平方分米= 平方米 13秒= 分6、在/9中，假如是自然數(shù)，當(dāng)是時(shí)，它是最大的真分?jǐn)?shù)，當(dāng)是時(shí)，它是最小的假分?jǐn)?shù)，當(dāng)是時(shí)，它是分?jǐn)?shù)單位。7、12的因數(shù)有，18的因數(shù)有，12和18的最大公因數(shù)是。8、b=5 、b是自然數(shù)，和b的最大公因數(shù)是，最小公倍數(shù)是。9、五年級(jí)有男

2、生15人，女生16人，男生人數(shù)是女生人數(shù)的15/16，女生人數(shù)是男生人數(shù)的，男生人數(shù)是全班人數(shù)的，女生人數(shù)是全班人數(shù)的。10、15和20的最小公倍數(shù)是。11、m和n是相鄰的兩個(gè)不為0的自然數(shù)，它們的最大公因數(shù)是。12、含有未知數(shù)的叫方程。13、與n相鄰的兩個(gè)自然數(shù)分別是和。二判斷。7分1、含有未知數(shù)的式子，叫方程。 2、方程一定是等式，等式一定是方程。 3、兩個(gè)數(shù)的積一定是這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。 4、兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)一定比這兩個(gè)數(shù)都大。 5、一個(gè)數(shù)的倍數(shù)一定不這個(gè)數(shù)的因數(shù)大。 6、分子比分母大或分子和分母相等的分?jǐn)?shù)，叫假分?jǐn)?shù)。7、因?yàn)?55=7 所以35是倍數(shù)，5是因數(shù)。 三選擇。6分1、分

3、子是8的假分?jǐn)?shù)有A、7B、8C、92、要使6/是真分?jǐn)?shù)，同時(shí)7/是假分?jǐn)?shù)，應(yīng)是A、5B、6C、73、5/6和7/8比較，數(shù)值較大的是,分?jǐn)?shù)單位較大的是A、5/6B、7/8C、1/64、方程X-1.5=2的解是A、X=3.5B、X=0.5C、X=55、36的因數(shù)有A、8B、9C、106、一個(gè)數(shù)，它的最大的因數(shù)是18，這個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)是A、18B、36C、無(wú)法確定四計(jì)算部分。17分一解方程。8分6.6+X=24.5 X0.8=1.25 20X=160 X-970=270二列出方程并計(jì)算。9分1、一個(gè)數(shù)減去325等于180，這個(gè)數(shù)是多少?2、2.46比一個(gè)數(shù)多0.35，這個(gè)數(shù)是多少?3、一個(gè)數(shù)的6倍

4、是126，這個(gè)數(shù)是多少?五操作。11分1、2、用短除法求出以下各數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。16和24 48和72 18和30六應(yīng)用部分。29分1、一條公路長(zhǎng)5千米，方案6個(gè)月修完1每個(gè)月修幾分之幾千米?2修1千米需要總時(shí)間的幾分之幾?6分1千米2月2、一輛汽車運(yùn)一批煤，7次一共運(yùn)了161噸。6分1平均每次運(yùn)多少噸?2平均每次運(yùn)這批煤的幾分之幾?噸3、五年一班有48人，二班有42人，假如要分成人數(shù)相等的小組，每組最多能有幾個(gè)人?一共能分成幾組?6分4、一只圓珠筆5.2元，比一只鋼筆少13.5元，一只鋼筆多少元?用方程解4分5、同學(xué)們上山栽樹，栽了69棵樹，死了3棵，活的棵樹是栽樹總數(shù)的幾分之幾

5、?4分觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪

6、。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開展想象力中開展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，

7、像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。6、一堆糖果，兩個(gè)兩個(gè)分，結(jié)果剩1個(gè)，3個(gè)3個(gè)分，也剩1個(gè)，5個(gè)5個(gè)分還剩1個(gè)，這堆糖果至少有多少個(gè)?3分與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為