小學(xué)數(shù)學(xué)公開課一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》說課設(shè)計(jì)

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)公開課一年級(jí)下冊(cè)?找規(guī)律?說課設(shè)計(jì)一、教材分析：一課題：找規(guī)律二課型：新授課三教材位置：本課是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第八單元第一課時(shí)。四意圖和前后聯(lián)絡(luò)：本課是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。有關(guān)“找規(guī)律的內(nèi)容是新編教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化。五根據(jù)?新課程標(biāo)準(zhǔn)?和對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，我確定了以下教學(xué)目的：1、認(rèn)知目的：使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形簡(jiǎn)單的規(guī)律。2、學(xué)能目的：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理才能。3、德育目的：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。六教學(xué)重、難點(diǎn)：本課時(shí)的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)圖形

2、簡(jiǎn)單的規(guī)律。因此，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等理論活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律是本課時(shí)的重、難點(diǎn)。二、學(xué)情分析：在本課時(shí)的教學(xué)中，教材安排了很多日常生活中的詳細(xì)例子，這些例子都為從數(shù)學(xué)的角度去探究事物的規(guī)律提供了很多素材。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的時(shí)候，動(dòng)手操作的內(nèi)容比較多，應(yīng)該有一定的學(xué)習(xí)積極性。但是在教學(xué)時(shí)，還需要老師采用多媒體、教具等輔助教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性、形象性，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。三、教法設(shè)想、學(xué)法指導(dǎo)：一教學(xué)方法：本課我以開放式教學(xué)為主，以觀察、討論法為輔，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以學(xué)生活動(dòng)為主軸，讓學(xué)生通過一系列的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等研究活動(dòng)來主動(dòng)獲取知識(shí)。二學(xué)習(xí)方法：學(xué)生

3、的學(xué)法以自主探究、合作學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)過程。四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：1、教具準(zhǔn)備：投影儀片，圖形卡片。2、學(xué)具準(zhǔn)備：各種圖形卡片。五、教學(xué)過程：略一欣賞感知1、欣賞圖片。今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D片，一起來欣賞欣賞吧!投影出示：小朋友們參加聯(lián)歡會(huì)時(shí)的情景圖。2、感知規(guī)律。這些圖片美嗎?美在哪里?3、提醒課題：找規(guī)律，并板書。通過學(xué)生喜歡的生動(dòng)有趣的畫面引入，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，同時(shí)給孩子們營(yíng)造了輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。二探究活動(dòng)1、學(xué)習(xí)例1。1同學(xué)們，六·一兒童節(jié)快到了，同學(xué)們打算開個(gè)聯(lián)歡會(huì)。大家剛剛已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了會(huì)場(chǎng)的彩旗、彩燈、彩花

4、和小朋友們布置的規(guī)律，但是這個(gè)會(huì)場(chǎng)還沒有布置完，假如繼續(xù)布置的話，該怎樣布置呢?下面我們就幫他們布置完吧!2師生共同布置會(huì)場(chǎng)。投影出示布置完的會(huì)場(chǎng)。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登

5、在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩