小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文-節(jié)奏唱讀單詞----有助記憶_通用版

1、.節(jié)奏唱讀單詞-有助記憶在現(xiàn)今社會(huì),英語(yǔ)越來(lái)越受重視，孩子從小學(xué)就學(xué)英語(yǔ)，面對(duì)小學(xué)生年齡還小，好玩，不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中且集中時(shí)間相對(duì)較短，加之在漢語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)困難較大，詞匯關(guān)就是首當(dāng)其沖的攔路虎。許多老師不重視單詞發(fā)音規(guī)那么的浸透教學(xué)，所以在學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)構(gòu)詞和拼讀規(guī)那么缺少認(rèn)識(shí)和理解，只是機(jī)械地記憶。因此，記憶單詞是小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，如何幫助學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)最高效率地牢牢記住所學(xué)的詞匯，針對(duì)小學(xué)生如何掌握有效的學(xué)習(xí)方法這一問(wèn)題，我總結(jié)了我在這幾年的英語(yǔ)單詞教學(xué)上一些記憶的方法。一、打節(jié)奏唱單詞 打節(jié)奏唱單詞顧名思義就是給單詞

2、分好節(jié)奏，然后插入順口的音調(diào)或音樂(lè)，讓單詞讀的好聽(tīng)易記。我在教單詞的時(shí)候，特意為單詞配上節(jié)奏唱出來(lái)，盡量把單詞在讀的時(shí)候有節(jié)奏，拼的時(shí)候也有節(jié)奏，那就可以朗朗上口，很容易記住單詞，舉個(gè)例子吧：我教“Hungry，我就教學(xué)生這樣讀，hun-gry,然后加上拍手打節(jié)奏，這樣一來(lái)，把整個(gè)單詞都變得輕快起來(lái)，再如長(zhǎng)一點(diǎn)的單詞也可以用節(jié)奏的，如“grandmother我是讀成gr-and-m-o-ther 再如“skateboard,我分成兩部分來(lái)打節(jié)奏，skate-board.這樣，學(xué)生很快就記住了單詞。歡快的節(jié)奏，既愉悅身心又陶冶情操，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢。為了增加學(xué)生記憶

3、單詞的興趣，我還可以通過(guò)上下聲朗讀、升降調(diào)朗讀、唱讀、拍手、跺腳朗讀等不同的讀法增加學(xué)生朗讀的興趣，還可以模擬不同人物的語(yǔ)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。模擬機(jī)器人的語(yǔ)調(diào)平鋪直敘沒(méi)有多大的變化；模擬老人的語(yǔ)調(diào)深沉而沉著；模擬呀呀學(xué)語(yǔ)的小孩的語(yǔ)調(diào)那么充滿驚奇、歡快之情。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們上課注意力容易分散，在英語(yǔ)單詞教學(xué)中，學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候往往坐不了幾分鐘就開(kāi)場(chǎng)開(kāi)小差,學(xué)生不太愿意跟讀。把單詞編成了順口溜，學(xué)生們像唱兒歌一樣，對(duì)于這種方式他們很樂(lè)意承受，邊念邊記。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,可以充分利用童謠明朗的韻律的發(fā)音，這樣能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣的聽(tīng)覺(jué)刺激法記憶單詞。童謠具有可唱性、簡(jiǎn)易性、知識(shí)性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，

4、童謠不僅語(yǔ)言粗淺，而且有鮮明的節(jié)奏，朗讀時(shí)瑯瑯上口, 是一種切合實(shí)際的教學(xué)方法。二、 借助拼音直拼單詞 語(yǔ)言是有聲的，語(yǔ)言教學(xué)首先是以語(yǔ)音形式表達(dá)的，詞的發(fā)音是學(xué)習(xí)和記憶一個(gè)單詞的根底，學(xué)生掌握了發(fā)音規(guī)律，學(xué)生不僅在拼讀新詞時(shí)會(huì)輕松許多，很自然的就運(yùn)用語(yǔ)音規(guī)律來(lái)記憶單詞，而且復(fù)習(xí)單詞或者遺忘單詞發(fā)音時(shí)可以不再需要老師的幫助，記憶單詞就相對(duì)容易了，單詞的讀音掌握好了，有助于學(xué)生形成語(yǔ)感，為將來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的根底。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段，由于英語(yǔ)的音標(biāo)比較復(fù)雜，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，因此我繞開(kāi)了音標(biāo)，首先要教會(huì)學(xué)生26個(gè)字母的發(fā)音，根據(jù)字母直呼發(fā)音，正確利用漢語(yǔ)拼音的作用，先教學(xué)生簡(jiǎn)單的輔音

5、類，先教學(xué)生 20個(gè)輔音字母Qq除外及4個(gè)字母組合ck,ch,sh, th的讀音，再教5個(gè)元音字母的短音，其中有20個(gè)與漢語(yǔ)拼音字母的讀音近似，通過(guò)與漢語(yǔ)拼音比照，如：英語(yǔ)中輔音b, p, m,n, d, t, n, l ,G, k, h, s, z等讀音與漢語(yǔ)拼音中的b, p, m, f, d, t, n, l, G, k, h, s, z很相似，只要立足于區(qū)別對(duì)照，即可很快學(xué)會(huì)。為學(xué)習(xí)詞匯打好堅(jiān)實(shí)的根底。 然后,在教新單詞時(shí)，老師應(yīng)做到音、形、意結(jié)合，不能孤立地只教某一方面，根據(jù)字母或字母組合的讀音規(guī)那么直接拼寫(xiě)出單詞，把英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)和讀音作為一個(gè)整體來(lái)掌握，見(jiàn)到一個(gè)單詞就可以根據(jù)其拼寫(xiě)

6、形式讀出其音；反過(guò)來(lái)，聽(tīng)到一個(gè)單詞的發(fā)音，就可以根據(jù)其讀音拼寫(xiě)出這個(gè)單詞來(lái)。這樣把拼寫(xiě)和拼讀當(dāng)成一個(gè)整體來(lái)對(duì)待。記住了詞形，也就記住了詞音，記住了詞音也就等于記住了這個(gè)詞的拼寫(xiě)形式，逐漸加強(qiáng)對(duì)所學(xué)新詞的音形印象。如利用音形結(jié)合的方式列出已學(xué)過(guò)的相似詞，教學(xué) March 時(shí)，可列出 car，are，arm, art, far, farm, farmer, park, card 等單詞，進(jìn)展音、形、義上的比較，記憶效果就更好。 語(yǔ)言是一種習(xí)慣性的行為，多讀多背才能形成習(xí)慣。朗讀與背誦是培養(yǎng)說(shuō)英語(yǔ)才能的重要途徑。通過(guò)朗讀與背誦，可以初步養(yǎng)成開(kāi)門講英語(yǔ)的習(xí)慣。英語(yǔ)朗讀要有正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，必須靠多讀多練，即要求學(xué)習(xí)者在朗讀過(guò)程中具備正確理解、準(zhǔn)確模擬、深化體會(huì)、準(zhǔn)確表達(dá)的根本才能。因?yàn)樯鷦?dòng)傳神的朗讀可以表達(dá)你對(duì)文章