二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案23假如2_人教新課標(biāo)

1、二年級(jí)上冊(cè)?假設(shè)?教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1 正確、流利、有感情地朗讀課文 , 背誦課文。 2 理解小樹(shù)、小鳥(niǎo)和西西的快樂(lè)。 3 續(xù)寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 理解并品讀小樹(shù)、小鳥(niǎo)和西西的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：一、回憶舊知聽(tīng)錄音 ,邊聽(tīng)邊回憶：詩(shī)人用馬良的神筆為誰(shuí)畫(huà)了什么？匯報(bào)。最好把這些句子都讀給大家聽(tīng)好嗎？逐節(jié)引領(lǐng)讀詩(shī)行后面幾句。板：畫(huà)太陽(yáng)、畫(huà)谷粒、畫(huà)好腿。二、品讀文本過(guò)渡： 指板書(shū)復(fù)述 ,那究竟詩(shī)人為什么要畫(huà)這些東西呢。翻開(kāi)書(shū)本 P108, 請(qǐng)你自由讀一讀這首小詩(shī) ,并找出詩(shī)人為什么畫(huà)這些東西 ,找到后請(qǐng)用橫線劃出相關(guān)的句子。1、 生自由讀 ,邊讀邊找 ,匯報(bào)時(shí)師生共同完成板書(shū)。2、

2、 理解第一節(jié)中“為什么畫(huà)的詩(shī)句出示圖片： 你瞧！冬天來(lái)了 ,風(fēng)呼呼地吹著 ,還下著雪飄著雪花 ,范讀。它在嘆息什么呢？是啊 ,就像我們的同學(xué) ,在很冷很冷的冬天 ,動(dòng)也不想動(dòng) ,只想坐在自己的位置上 ,縮著身子 ,好冷??！誰(shuí)想讀一讀？請(qǐng)一列小火車(chē)來(lái)讀音樂(lè)。配樂(lè)齊讀。出示圖片： 但是 ,有了馬良的神筆給它畫(huà)的紅太陽(yáng) ,它就能在陽(yáng)光下伸伸懶腰、舒展身體、和我們一起長(zhǎng)高長(zhǎng)大了！誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話？指導(dǎo)朗讀。 2 人讀。女生站起來(lái)讀。想象： 多快活的小樹(shù)啊 ,想想怎么樣的小樹(shù)才是最快樂(lè)的呢？ 2 人答復(fù)。老師這里有關(guān)于小樹(shù)的圖片 ,看看它們?cè)谧鍪裁茨兀?2 人答復(fù)。誰(shuí)愿意把這一小節(jié)完整地讀給大家聽(tīng)？ 2

3、 人讀 ,男生站起來(lái)讀。小結(jié)： 詩(shī)人和小樹(shù)是好朋友 ,他懂得小樹(shù)的“快樂(lè) ,老師覺(jué)得呀 ,小樹(shù)的快樂(lè)一定是樹(shù)上住著小鳥(niǎo) ,小鳥(niǎo)們?cè)谥ㄖㄔ爻枘亍?、 理解第二節(jié)中“為什么畫(huà)的詩(shī)句誰(shuí)來(lái)讀一讀第二小節(jié)？ 1 人讀。過(guò)渡： 小鳥(niǎo)們?cè)诳奘裁茨?? 是啊 ,餓得肚子都扁了。多可憐的小鳥(niǎo)??！假設(shè)有一支馬良的神筆 ,給它畫(huà)什么好呢？同桌討論：有了谷粒 ,小鳥(niǎo)會(huì)怎樣呢？鳥(niǎo)媽媽又會(huì)怎樣呢？有了谷粒 ,小鳥(niǎo)就再也不會(huì)讀。想象： 小朋友們 ,這里有許多快樂(lè)的小鳥(niǎo) ,如果你也是其中一只 ,想想你的快樂(lè)是什么呢？出示圖片：小鳥(niǎo)媽媽喂食、小鳥(niǎo)試飛、小鳥(niǎo)在媽媽身邊唱歌講故事等你是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo) ,請(qǐng)你讀這一小節(jié)。 1

4、 人讀。齊讀。小結(jié)： 詩(shī)人可真聰明！他不但知道小樹(shù)的快樂(lè)也知道小鳥(niǎo)的快樂(lè)。4、 理解第三節(jié)中“為什么畫(huà)的詩(shī)句過(guò)渡： 但是西西卻是痛苦的 ,因?yàn)樗龥](méi)有了雙腿 ,沒(méi)有雙腿 ,他會(huì)怎么樣呢？她不能到處去 ,連上個(gè)洗手間都要人攙扶 ,即使想到我們班里去拿本?喜羊羊?來(lái)看 ,也要其他同學(xué)來(lái)幫助。他只能坐在屋里 ,望著窗外的小樹(shù)和飛燕。 ( 點(diǎn)點(diǎn) ) 讀是??！小樹(shù)有小樹(shù)的快樂(lè) ,飛燕有它飛翔的快樂(lè) ,但這些快樂(lè)都不屬于西西 ,沒(méi)有腿是多么痛苦??！理解西西沒(méi)有腿的痛苦。想象： 怎樣才能使西西快樂(lè)起來(lái)呢 ? 有了好腿 ,西西會(huì)做什么呢？出示圖片：西西跑步、西西玩游戲、西西穿著漂亮的新鞋子等多么快樂(lè)的孩子呀！正

5、如詩(shī)中所說(shuō)的讀指導(dǎo)朗讀。 1 人讀。小組比讀站起來(lái)。5 、指導(dǎo)背誦。小結(jié)： 聰明的詩(shī)人如水一般的柔情和藹良 ,他不但知道小樹(shù)的快樂(lè) ,也知道小鳥(niǎo)的快樂(lè) ,還知道西西的快樂(lè) ,他一定會(huì)給他畫(huà)的事物帶去更多的點(diǎn)快樂(lè)！板6、 朗讀與思考：同學(xué)們 ,下面我們來(lái)完整地朗誦一下 ,一起來(lái)回憶一下這首小詩(shī)。想想：假設(shè)有一枝馬良的神筆 ,詩(shī)人還想畫(huà)什么呢？小組討論 , 3 人匯報(bào)三、 讀寫(xiě)結(jié)合但是 ,就在我們身邊 ,發(fā)生了一件件令人不快樂(lè)的事情 , PPT 配樂(lè)這是今年 3 月 11 日發(fā)生的日本 9 級(jí)大地震 ,這次的地震還引發(fā)了海嘯 ,強(qiáng)烈的地震與海嘯奪走了許多無(wú)辜的生命；這是上個(gè)月發(fā)生的泰國(guó)大水災(zāi) ,很

6、多人們因此而失去了可愛(ài)的家園；也就在上個(gè)月 ,小悅悅事件引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注 ,你們知道嗎？她是一個(gè)兩歲的孩子 ,她在路上被汽車(chē)撞倒了 ,十八個(gè)路人先后經(jīng)過(guò)她的身邊 ,卻沒(méi)有一個(gè)人給她伸出援助之手 ,最后 ,小悅悅痛苦地死去了 ,她永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們。聯(lián)系最近時(shí)事新聞 ,出示日本大地震、泰國(guó)水災(zāi)、小悅悅事件等圖片 ,學(xué)生相機(jī)說(shuō)說(shuō)：想想 ,假設(shè)你有一枝馬良的神筆 ,你要給誰(shuí)畫(huà)些什么呢？ 4 人匯報(bào)。小朋友們 ,讓我們像詩(shī)人一樣 ,把詩(shī)人想畫(huà)的東西都畫(huà)出來(lái) ,并寫(xiě)出這些所畫(huà)東西的快樂(lè)吧！請(qǐng)拿出你的練習(xí)紙 ,可根據(jù)剛剛的圖片 ,也可以想象圖片外的其他東西 ,把你的想象和快樂(lè)都寫(xiě)下來(lái)吧！總結(jié)：孩子們 ,

7、你們真有愛(ài)心！是的 ,假設(shè)我們也有一枝馬良的神筆 ,我們可以畫(huà)很多東西給需要幫助的人 ,讓他們感到快樂(lè) ,同時(shí) ,我們也會(huì)因?yàn)殛P(guān)愛(ài)和幫助他人而感到快樂(lè)的。從現(xiàn)在起 ,讓我們都用心關(guān)愛(ài)和幫助我們身邊的人吧 ,那么 ,我們的世界將會(huì)變得更快樂(lè)、更美好！   教學(xué)反思：一、圍繞文中好詞 ,注重語(yǔ)言積累    對(duì)于 二年級(jí)的閱讀教學(xué)而言 ,語(yǔ)言積累主要放在標(biāo)準(zhǔn)的詞、詞組上面。在本文中 ,如“窗前的小樹(shù)、紅紅的太陽(yáng)、樹(shù)上的小鳥(niǎo)、好吃的谷粒、不幸的朋友、健康的身體 ,完善學(xué)生的積累 ,幫助學(xué)生構(gòu)建好新的語(yǔ)言圖式。另外 ,學(xué)生還積累了好幾對(duì)反義詞：

8、“寒冷溫暖、縮伸、遙遠(yuǎn)附近、哭泣歡笑、不幸幸福。這些優(yōu)美的詞語(yǔ)、詞組 ,對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言積累和積累寫(xiě)作素材是大有裨益的。二、感悟課文要點(diǎn) ,表達(dá)關(guān)愛(ài)愿望    本文表現(xiàn)的是對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛(ài) ,借馬良的神筆表達(dá)了我對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)?！皭?ài)是情感中最美好局部 ,因此把“關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)自然環(huán)境作為本課教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。本詩(shī)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)是?神筆馬良?的故事。聽(tīng)故事是孩子的共同的愛(ài)好 ,因此 ,把這個(gè)故事引進(jìn)課堂 ,由此來(lái)拉開(kāi)本詩(shī)學(xué)習(xí)的序曲。然后圍繞“愛(ài)展開(kāi)教學(xué) ,朗讀這首詩(shī) ,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生許多共鳴。要讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀那些飽含真情的語(yǔ)句 ,反復(fù)感受那些真真切切

9、的人和事 ,帶著學(xué)生感悟教材 ,獲得美好的情感體驗(yàn)。三、聯(lián)系實(shí)際生活 ,充分拓展延伸    曾經(jīng)有 一位外國(guó)作家說(shuō)過(guò)：“每個(gè)兒童都是一名詩(shī)人。是得 ,兒童確實(shí)具有豐富的想象力和無(wú)限的創(chuàng)造力。針對(duì)他們的這個(gè)特點(diǎn) ,在學(xué)習(xí)這篇詩(shī)歌的時(shí)候 ,我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：“假設(shè)你有一支馬良的神筆 ,你要畫(huà)些什么？學(xué)生們的答復(fù)非常豐富： 1 、假設(shè)我有一枝馬良的神筆 ,我要給盲人們畫(huà)上一雙雙好眼睛 ,讓他們重見(jiàn)光明 ,親眼看看這個(gè)美麗的世界。 2 、假設(shè)我有一枝馬良的神筆 ,我要給親愛(ài)的奶奶畫(huà)許許多多的好衣服 ,讓她穿得舒舒服服的。 3 、假設(shè)我有一枝馬良的神筆 ,我要給云南災(zāi)區(qū)的人民畫(huà)上一箱箱甘甜的礦泉水 ,讓他們不再冒著烈日到處找水喝 ,讓他們不用再喝那臟臟的黃泥水。 4 、假設(shè)我有一枝馬良的神筆 ,我要給舟曲災(zāi)區(qū)的人民畫(huà)一道道平安的堤壩 ,為他們阻擋住泥石流 ,讓他們平平安安地生活和工作。孩子們有著無(wú)窮的想象力 ,他們的真情是熾熱的 ,愿望是美好的