新課程背景下的高中語文課堂教學(xué)實(shí)效性研究 - 徐州教育信息網(wǎng)

1、新課程背景下的高中語文課堂教學(xué)實(shí)效性研究 - 徐州教育信息網(wǎng) “新課程背景下的高中語文課堂教學(xué)實(shí)效性研究結(jié)題報告 2021年9月徐州市教育科學(xué)研究所面向全市教師推出了“個人課題申報立項(xiàng)工作。按照通知精神，我總結(jié)了自己在教學(xué)工作中遇到的問題，通過認(rèn)真考慮，積極提出了?新課程背景下的高中語文課堂教學(xué)實(shí)效性研究?個人課題。想通過對此課題的研究，提高自己的教學(xué)能力，為更出色的做好教育工作打下堅(jiān)實(shí)的根底。 一年來，我通過個案研究法，認(rèn)真剖析不同課文類型，找出其中能進(jìn)行高中語文課堂教學(xué)實(shí)效性的滲透點(diǎn)。對學(xué)生課堂上利用不同的教學(xué)情境，提高課堂有效性。在研究中，我以我所帶的學(xué)生為研究對象，幫助他們將課本與生活

2、聯(lián)系在一起，從而提高課堂有效性。他們的成績在這段期間都有了不同程度的提高，而我在課題研究中也取得了些許成果，現(xiàn)將本課題研究情況匯報如下： 一、選題背景： 1、學(xué)校提出“人人有課題，個個能研究的口號，號召老師們從課堂出發(fā)，從各自教學(xué)中存在的問題入手，尋找課題研究的最根本的根基，認(rèn)真確定自己研究的課題。 2、教學(xué)，尤其是課堂教學(xué)是實(shí)施學(xué)校教育的根本途徑。但從總的形勢來看，課堂教學(xué)中，新型的師生關(guān)系沒有充分表達(dá)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的課堂民主停留在表層。本課題研究適應(yīng)了新課程改革對課堂教學(xué)提出的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求。新課程改革的目的是：通過新課程方案的實(shí)施，全面提高學(xué)生素質(zhì)，注重

3、培養(yǎng)對象知識結(jié)構(gòu)的合理性，學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。因此，尋找課堂教學(xué)改革的生長點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代的課堂教學(xué)觀，力爭取得突破性進(jìn)展的關(guān)鍵就是要“聚焦課堂。在課堂中研究、在課堂中開展、在課堂中生成，樹立科學(xué)的效益觀，將先進(jìn)的教育理念最大化地轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程，改良教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教師專業(yè)成長和學(xué)生全面開展。 二.本課題的實(shí)施條件： 1. 教育觀念的轉(zhuǎn)變：現(xiàn)代教育已由傳統(tǒng)的專制式向效勞式轉(zhuǎn)變，教育的目的是為人的終身開展負(fù)責(zé)。因此， 教師要徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，解放思想，與時俱

4、進(jìn)，轉(zhuǎn)變“師者，傳道、授業(yè)、解惑的觀念，認(rèn)識教育是一種社會效勞。學(xué)生是開展中的人，是有著巨大潛能的人。 2. 教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變：現(xiàn)代教育教學(xué)手段已由傳統(tǒng)的單一化向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變，已經(jīng)不是一只粉筆、一本教科書、一塊黑板一堂課講到底的時代了。多種教學(xué)媒體已被課堂學(xué)習(xí)廣泛使用，如通過播送、電影、電視、動畫、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，進(jìn)行形象直觀的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。 3.教學(xué)模式的改革：現(xiàn)代教學(xué)或?qū)W習(xí)模式，已經(jīng)由傳統(tǒng)的封閉式向開放式轉(zhuǎn)變?！氨敬握n程改革的最大變動之處，就是扭轉(zhuǎn)方向，改變過去片面的以教師、教材和課堂為中心的教育思想和教學(xué)方法，確立了以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，以學(xué)生為教育和教學(xué)中心的思路。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)

5、習(xí)興趣，既是這一新的教育思想的充分表達(dá)，又是這一思想的直接結(jié)果。 4.教師素質(zhì)的提高：隨著各級政府對教育投入的加大，特別是隨著高等師范院校教育教學(xué)改革的深入，整體來講，現(xiàn)代教師的素質(zhì)已經(jīng)得到了整體性的提高，已經(jīng)具備了研究課堂教學(xué)效益的水平和能力。與此同時，在新一輪的課程改革中，關(guān)于課堂教學(xué)效益研究的成果、案例不斷涌現(xiàn)，完全可以成為借鑒。 三、課題研究的范圍： “新課程背景下的高中語文課堂教學(xué)實(shí)效性研究課題包括“新課程背景、“課堂教學(xué)“實(shí)效性三個核心概念。 所謂“新課程背景指的是江蘇省于2005年秋全面進(jìn)入高中新課程實(shí)驗(yàn)經(jīng)過新課程培訓(xùn)，已經(jīng)有不少學(xué)校和教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂有效教學(xué)問題進(jìn)行了初步

6、的探討指在語文學(xué)科根本素養(yǎng)形成的根底上，使學(xué)生漢語言的應(yīng)用能力、審美能力、探究能力得到進(jìn)一步的開展，有利于學(xué)生優(yōu)良精神建模的形成，有利于優(yōu)良閱讀生態(tài)的改善，有利于學(xué)生適應(yīng)新課標(biāo)背景下的語文高考。 3積極培植學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)其自覺學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)者對語文課堂具有濃厚的興趣，又掌握了比擬科學(xué)而且適用的方法，這就為語文課堂教學(xué)實(shí)效性的提高提供了必要的保證。但是，僅此還是不夠的，還應(yīng)該積極培植學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動性，并且使之優(yōu)化成為一種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。只有如此，在語文課堂上，學(xué)習(xí)者才能積極地認(rèn)真地參與，比方及時思考并認(rèn)真答復(fù)下列問題，積極參與課堂學(xué)習(xí)活動，及時作記錄，及時反思等，這種全方位的積

7、極的參與一定能夠保證個體所學(xué)效益的提高，無數(shù)個個體都能夠達(dá)成這一目的，整個語文課堂的教學(xué)效益自然也就提高了。需要注意的是，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動性需要積極地培植，需要精心地呵護(hù)，切忌扼殺；引領(lǐng)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動性是一個長期而艱巨的工程，但又是造福于語文學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)工程。 4科學(xué)制定課堂教學(xué)目標(biāo)，合理組織語文課堂教學(xué) 從教師角度看，影響課堂教學(xué)效益提高的一個重要因素就是課堂教學(xué)目標(biāo)不明確、欠科學(xué)。沒有目的的課堂教學(xué)注定是失敗的教學(xué)，注定是低效的課堂教學(xué)；教學(xué)部標(biāo)不具體、不科學(xué)，同樣制約著課堂教學(xué)效益。為此，科學(xué)制定課堂教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)嚴(yán)密、合理地組織課堂教學(xué)，就能夠提高課堂教學(xué)實(shí)效性。實(shí)踐證明，保

8、證此項(xiàng)工作的順利實(shí)施的得力舉措就是組織實(shí)施目標(biāo)教學(xué)。 5優(yōu)化語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，開發(fā)課堂教學(xué)模式 設(shè)計語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)時，既要考慮語文課堂學(xué)習(xí)的趣味性，又要考慮其實(shí)效性?？茖W(xué)、有序、高效的高中語文教學(xué)結(jié)構(gòu)，是遵循?教學(xué)大綱?考試大綱?和具體的學(xué)情，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和具體而明確的教學(xué)目標(biāo)來制訂的，是符合教育規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的。從理論來講，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計，應(yīng)該遵循這樣的原那么：漸進(jìn)性原那么從易到難，從簡到繁，難易漸進(jìn)，形式靈活多樣；螺旋式上升原那么前后鉤連，鋪墊遷移，生成提高；生成性原那么遷移所學(xué)，解決新學(xué)，前者為后者效勞，后者是前者或所學(xué)的自然生成；靈活性原那么靈活地應(yīng)用已經(jīng)設(shè)計好的課堂教學(xué)結(jié)

9、構(gòu)，遵循、尊重但不恪守，大膽創(chuàng)新但不失科學(xué)原那么，一切視具體學(xué)情而定。 科學(xué)而嚴(yán)密的語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)能夠保證教有所依、學(xué)有所椐，保證整個課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)密，從而保證課堂教學(xué)效益的提高。在此根底上，我們還應(yīng)該努力致力于課堂教學(xué)模式的開發(fā)與運(yùn)用，比方我們正在組織實(shí)施的目標(biāo)教學(xué)法、分層教學(xué)法、情境教學(xué)法等。 6嚴(yán)格實(shí)施教學(xué)“跟進(jìn)策略，向科學(xué)管理要效益 所謂教學(xué)的“跟進(jìn)策略，就是有講必練、有練必考、有考必評，同時輔以“日清、周總、月結(jié)的復(fù)習(xí)穩(wěn)固策略。為此，我在組織實(shí)施語文課堂教學(xué)時，強(qiáng)化了課前10分鐘小練習(xí)的管理與檢查力度。10分鐘小練習(xí)必須經(jīng)過各個備課組集體謀劃、共同設(shè)計、反復(fù)討論，然后才能定稿

10、，最后與學(xué)習(xí)者見面。在內(nèi)容設(shè)計上，10分鐘小練習(xí)必須凸顯根底性、穩(wěn)固性和檢測性，必須是遷移、穩(wěn)固所學(xué)，必須達(dá)成利于新學(xué)的目的。此外，10分鐘小練習(xí)在內(nèi)容設(shè)計上還必須具有序列性，即所練習(xí)內(nèi)容前后鉤連自成體系，以此來穩(wěn)固所學(xué)。課堂教學(xué)過程中，我提出必須尊重學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律、記憶規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，講練結(jié)合，嚴(yán)格把握課時關(guān)，即所學(xué)必須當(dāng)課消化并牢牢穩(wěn)固。為了使此項(xiàng)工作落到實(shí)處，我明確提出課堂教學(xué)必須把好“三關(guān)的要求，即“課時關(guān)“單元關(guān)“月考關(guān)。在“三關(guān)中，我尤其重視最根底的“課時關(guān)，因?yàn)檫@是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵，只有這一關(guān)把握好了，我的“單元關(guān)“月考關(guān)才能真正落實(shí)，才能真正減少學(xué)習(xí)者的知識副積累，才

11、能保證所學(xué)扎實(shí)、有效、高效，才能保證以后的新學(xué)落實(shí)、扎實(shí)、高效。 7優(yōu)化教學(xué)方法，向科學(xué)施教要效益 伴隨著新課程改革的進(jìn)行，很多老師已經(jīng)自覺注意并努力應(yīng)用先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行語文課堂教學(xué)，以此來提高語文課堂教學(xué)實(shí)效性?？茖W(xué)有效的教學(xué)方法確實(shí)定，是根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和具體的學(xué)情來確定的，絕不是我們教師的一相情愿，所以，我堅(jiān)決反對為了作秀而牽強(qiáng)附會一些先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)方法，而完全無視學(xué)習(xí)者的理解與接受情況，甚至是完全不顧學(xué)習(xí)者的心理感受與成功體驗(yàn)。我倡導(dǎo)優(yōu)化教學(xué)方法，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)造性地使用教學(xué)方法。我提倡古為今用、洋為中用，大膽整合并努力應(yīng)用一切先進(jìn)的教學(xué)方法，但傳統(tǒng)語文教學(xué)中“學(xué)而不厭“書讀

12、百遍、其義自見的治學(xué)態(tài)度，“博學(xué)而篤志的教學(xué)理念，“舉一反三、循序漸進(jìn)、啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法，“誨人不倦、因材施教的教學(xué)態(tài)度和策略，“文道結(jié)合、傳道授業(yè)解惑的教學(xué)原那么。 8科學(xué)調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏，向有限的學(xué)習(xí)時間要效益 教育心理學(xué)研究和實(shí)踐證明：學(xué)習(xí)者從事學(xué)習(xí)活動，其精力投入與專注程度是有一定規(guī)律的，與所用時間成反比。利用節(jié)奏調(diào)控、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情和興趣，是符合學(xué)習(xí)者認(rèn)知規(guī)律和其身心開展規(guī)律的，有利于課堂教學(xué)的時間優(yōu)化和效率的提高。具體操作：精心設(shè)計語文課堂教學(xué)的流程節(jié)奏，使之起伏有致；合理分布教學(xué)內(nèi)容的節(jié)奏，使之輕重有變；周密安排課堂教學(xué)的情感節(jié)奏，使之徐疾有情；精確把握課堂教學(xué)的情感節(jié)奏

13、，使之濃淡相宜。 9科學(xué)配置課堂教學(xué)資源，建構(gòu)充滿活力的課堂 課堂就是資源。高中語文的課堂資源與高中語文課堂是一種動態(tài)的互位和融合。豐富復(fù)雜的語文課堂教學(xué)資源必須進(jìn)行充分的整合才能充分效勞于高中語文課堂教學(xué)，要真正提高高中語文課堂教學(xué)實(shí)效性，就必須充分開掘、整合、運(yùn)用高中語文課堂教學(xué)資源。課堂教學(xué)資源配置必須遵守以下原那么：吃透教材，資源配置須以教材為本；明確知識點(diǎn)，找準(zhǔn)課堂教學(xué)資源與教學(xué)內(nèi)容的融合點(diǎn)；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高文本理解力和整合度，配置恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)資源；效勞課堂，拓寬課外延伸的廣度，把握課堂教學(xué)適度。 10科學(xué)利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量和效益 現(xiàn)代信息教育技術(shù)能夠增加

14、課堂教學(xué)容量，最大程度地激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提高課堂教學(xué)實(shí)效性，但是，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行語文課堂教學(xué)必須注意以下幾點(diǎn)：現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是多媒體的使用不能喧賓奪主，只能起到輔助作用；科學(xué)把握適度的原那么，恰當(dāng)適量的聲音、背景色、圖片和文字才可使語文課堂自然流暢，否那么一定會干擾正常的課堂教學(xué)；適量的視頻剪輯和動畫效果能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、輔助語文課堂學(xué)習(xí)，否那么會喧賓奪主；遵循選擇性原那么，是否需要多媒體，要根據(jù)課型和課文內(nèi)容來確定，并且根據(jù)其內(nèi)容的變化而變化。 四研究效果 歷時一年半的“新課程背景下的高中語文課堂教學(xué)實(shí)效性研究課題已近尾聲，幾多驚喜，幾多憂愁，幾度迷茫，幾度彷徨，然

15、而，我真正地走過、做過，收獲多多，驚喜多多；因?yàn)槲耶吘故斋@了高中語文課堂教與學(xué)的雙贏。 1.所有語文教師比以往任何時候都注重用全新的教育教學(xué)理念思考當(dāng)今時代下的高中語文課堂教學(xué) 不可否認(rèn)，當(dāng)下的高中語文課堂教學(xué)中嚴(yán)重存在著急功近利的現(xiàn)象，而我們還要冠以“高考考什么，我們教什么；高考怎樣考，我們就怎樣教的“美名。在如此錯誤思想的引領(lǐng)下，幾乎所有的語文課堂教學(xué)都是無視學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律、記憶規(guī)律，無視語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，一味強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練，從而把生動、活潑的語文學(xué)習(xí)課堂變成了考前實(shí)戰(zhàn)的戰(zhàn)場，而且還不斷地強(qiáng)化如是觀念，以致給所有學(xué)生造成了嚴(yán)重的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力，甚至將本來就少得可憐的課堂語文學(xué)習(xí)興趣殘酷地扼殺

16、。 然而，自從我開始著手實(shí)施“新課程背景下的高中語文課堂教學(xué)實(shí)效性研究以來，不僅是我徹底地更新了課堂教學(xué)觀念，就是其他教師也在真正思考課堂教學(xué)實(shí)效性提高的問題，也在認(rèn)真反思我們的教育教學(xué)理念，并且努力內(nèi)化為課堂教學(xué)的新生力量與鮮活的生命力。在該課題研究的促動下，全校的課堂教學(xué)質(zhì)量開始大面積提高，一種科學(xué)、高效、實(shí)用的課堂教學(xué)研討風(fēng)氣已經(jīng)正式形成。應(yīng)該說，這本身就是一種極大的進(jìn)步，因?yàn)樗f明我們從此將真正步入科研興校的科研行列；這不能不說是課題研究給我們的教學(xué)注入的生機(jī)。 2新課程背景下的高中語文課堂教學(xué)實(shí)效性的研究帶動了其他學(xué)科開始著手研究提高課堂教學(xué)實(shí)效性的科學(xué)方法 學(xué)校教務(wù)處為了穩(wěn)固，同時也是為了標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)廣