“完善自我、和諧相處、共同進步”主題班會

1、“完善自我、和諧相處、共同進步”主題班會班會背景：1、前幾天本班班長突然決定辭去班長一職，但，沒有說明具體的原因，許多同學一直有疑惑。2、據(jù)了解，班級中相當一部分學生自我為中心的思想很嚴重，同學關系不融洽，班級集體凝聚力不強。3、有相當部分的學生不能與人很好地相處，與他人關系緊張，進而影響到學習成績。班會目的：1、通過班會，使原班長在辭職一事上與別的同學之間達成諒解，放下心理負擔，也使其他同學能夠理解他的這一舉動，并能夠平等對待辭職后的班長。2、使學生注重個人品德修養(yǎng)建設，能夠與別人和諧相處，并共同為理想而努力進步。3、使學生掌握與父母、老師、同學交往的技巧，提高自己與人交往的能力。班會準備：

2、1、班主任找個恰當?shù)臅r機，了解一下班長辭職的原因，并讓其了解本次班會的召開意圖，使其放下心理負擔，站在集體的角度從造成自己辭職的原因上對別的同學說出一些看法，搭建班長與同學之間相互溝通理解的平臺。2、針對班長所說的原因（主要是他與其他同學的對立情緒嚴重的原因），找班級上的一些關心班集體事務的學生了解一下具體情況。3、向其他任課教師以及自習課值班教師，了解平時班級學生相處的情況。同時也了解一下，學生在與其他人相處時的情形。班會過程：1、看圖片：(放汶川地震或抗洪、雪災、奧運會時的照片，主要是與團結與合作有關的)讓學生體會集體的力量、團結的重要性。2、動手做實驗：從班級中找出二十名學生，分成兩組，

3、每組一個透明的啤酒瓶，每人面前一根細線，一根火柴棒。實驗要求：每人先用手中的細線把火柴棒系牢，然后把火柴棒放入啤酒瓶中。準備就緒后，在裁判員的口令下，同時扯動細線，看看哪個組能夠在最短的時間內(nèi)把火柴棒全部從啤酒瓶中取出來。實驗結果：甲組學生很快地從啤酒瓶中將火柴棒取了出來，用時短且秩序井然。乙組學生最后也全部將火柴棒從啤酒瓶中取了出來，但是用時較長。實驗總結：甲組學生自己總結成功的經(jīng)驗：小組成員通力合作，一個一個先后從啤酒瓶中將火柴棒取出。火柴棒的捆系方式用了點心思，把細線捆系在火柴棒的一端，這樣在取出的時候相對容易，而乙組同學捆系火柴棒時，多半將細線捆在火柴棒的中間，所以從啤酒瓶中取出時不是

4、太順利。3、導入語：甲組同學總結得很好，集體活動需要每一個同學與他人更好地合作，如果說在把火柴棒從啤酒瓶中取出的時候不是一個一個來，而是一哄而上，那么這個實驗是做不成功的。另外，甲組同學的成功還在于他們很好地注意到了個體的行為，他們在給火柴棒綁細線的時候也動了一番巧心，特意把細線綁在靠近火柴棒兩端的地方，這樣更方便從瓶子中取出火柴棒。這也說明了，要想取得集體的成功，每一個成員更好地完善自己也是非常非常重要的。20_年度中國十佳勞倫斯冠軍獎典禮在北京21世紀劇院舉行。楊威憑借奧運體操全能冠軍和男團冠軍兩枚沉甸甸的金牌結束了劉翔連續(xù)三年獨攬最佳男運動員的歷史。舉起獎杯，楊威感慨道：今年是我們的團結

5、創(chuàng)造了奇跡，我們的能量來自于這個團隊。所以我要感謝我的團隊，感謝我們團結的集體。一個人的成功離不開集體的力量與幫助，我們都希望生活在一個融洽、溫暖的集體中，對于高中的學生來說，同樣需要一個和諧向上的班集體，但是最近這段時間咱們班的同學交往卻出現(xiàn)了一些不和諧的音符，我想前幾天班長的辭職就是這些矛盾的一個集中表現(xiàn)。雖然這件事只是原班長的個人行為，但是它畢竟是發(fā)生在我們這個集體當中，它應該與我們每個人都有關系。班長辭職沒有說出具體的原因，那我們可不可以先來推測一下可能是什么？4、學生自由發(fā)言：學生1：我覺得可能是我們快要升入高三了，他想更專心地學習吧。學生2：我覺得甲說得可能不對，做班長不一定就會影

6、響學習吧，相反有時候我覺得做班級干部還可以促進自己的學習。學生3：我也覺得他不像是那樣的人，他是一個對事物比較熱情的人，不會因為給大家做事情耽誤自己的時間就不做了。學生4：是不是他的學習成績一直不太理想，他有心理壓力?。繉W生5：我不同意，誰說成績不好就不能做班長或者班級干部了，那如果真那么計較成績的話，我們當初也不會同意他做班長啊，畢竟他的成績及課堂表現(xiàn)都是我們大家能夠看到的。（聽大家討論了這么多，我感覺大部分同學心中都有所顧忌，不愿去觸碰更深層次的原因，這時，我看到一個女同學一直在下面癟嘴，便點了她的名）學生6：是不是覺得自己很不合群，不受學生歡迎??？（比較長的一段沉默時間）學生7：（坐在座

7、位上，小聲說道）可能是，他經(jīng)常與別的同學起沖突。學生8：就是，有次孫淑慧還在課堂上把他的書給扔了，體育老師知道。學生9：自習課時，他也挺難做的，咱們班有幾個女生老是不聽他管，還頂撞他。學生10：咱們有些人就是不好，老給班級干部制造麻煩，尤其是老師不在的時候。學生11：你也不能光說別的學生不好啊，俗話說：一個巴掌拍不響，凡是事情能夠鬧成不好的局面，肯定與兩方面都是有關系的。我就覺得劉建成同學有時候處理事情不公平，對和自己關系好的同學，他就管得松，對于和自己不熟的，他就管得嚴，有時候說話還不好聽，誰也不是他的奴隸，都是平等的，憑什么聽他罵啊。有話好好說不行嘛。學生12：就是，他有的時候太把自己當回

8、事了，老覺得高人一等，老是板著面孔對別人，誰吃他那套啊，都是班級中的事，好說好量的，誰還能故意找他麻煩嗎？學生13：（也是一個班級干部）我覺得他有時候太自以為是了，不太會處理事情，而且也不和老師交流。學生14：你們也不能光批評劉建成同學，他只是個性比較直而已，說話不拐彎抹角，難道他在當班長的這將近一年的時間里，就沒有做過好事嗎？每次學校統(tǒng)計什么資格、什么情況時，大家都在做自己的作業(yè)，而他卻犧牲自己的學習時間為大家服務，然后課后再犧牲自己的休息時間補作業(yè)。學生15：還有一次，我病了，因為老師要上課不能陪我去醫(yī)院，劉建成同學主動陪我去，那次在醫(yī)院我打了兩個吊瓶，一直到晚上10點多學生16：剛開學的

9、那時候，因為和媽媽吵架，又因為違反紀律挨了主任的批評，我不想讀書了，死活要回家，是劉建成同學把我堵在宿舍里，不讓我走，和劉家瀟陪了我三個晚自習，一直不停地給我講道理要不是他和劉家瀟，我早在工地上后悔了。(生笑)班主任(適時地)：我看大家討論得很熱烈，那我們可不可以總結一下最主要的原因是什么？學生齊答：不善于交流，與其他學生相處不融洽。班主任：劉建成同學還有什么想對大家說的嗎？劉建成：我辭職的原因，確實是因為不太善于和同學交流，也由于自己的做事方法不好，造成我與相當一部分同學的關系都很緊張，使班級沒有凝聚力。但另一方面，也是因為咱們班有些同學在想問題、辦事情時總是光想著自己，不能從班級出發(fā)，從集

10、體出發(fā)，我希望以后大家都很和諧相處。班主任：班長辭職這件事發(fā)生在我們這個集體當中，并且我們剛才也知道了原班長辭職的原因，知道它與我們每個人都有關系，而且關系重大。這也回歸到我們這節(jié)班會課的主題上了，查找我們自身在與人相處時不足的方面，如果我們不能做到完善我們自身，問題的癥結不能很好地解決，那么類似的問題在今后的學習或者在你們的人生路上還會再發(fā)生。5、互動環(huán)節(jié)：找出一張紙來，寫出你覺得別人做得不夠好的一些事情，或者你在與同學交往的過程中受到的傷害，可以不用指明姓名，直接用他或者她代替。找出另外一張紙來，寫出你覺得你做得對別人好的一些事情，可以寫寫你對他或者她的一些幫助等。想一想你曾經(jīng)做過的你認為

11、是對他或者她好的事情，最后達到自己想要的結果了嗎？為什么沒有取得理想的結果呢？可能會是什么原因呢？是你的原因，還是他或者她的原因？6、統(tǒng)計結果：班主任：我看到好像大家在第一張紙上寫了很多很多，好像那一張紙還不太夠用，但是第二張紙上卻相對少得多，有的同學連一半都沒有寫滿。(學生笑)7、交流討論：班主任：現(xiàn)在把你手中的第一張紙和你們小組的人交換一下，看看別人是如何看待你遇到的事情的，并將想法交流一下。8、反思：(多媒體課件展示)你是否更多地站在他人的角度為他人著想？在你和同學出現(xiàn)矛盾時，是否更多地查找自己的不足？你是否在同學傷心時安慰過他人？你是否在同學需要時幫助過他人？你是否在同學想得到肯定時表

12、揚過他人？你是否認為自己隨和不讓人厭煩？與同學相處，你是否以誠相待？與同學相處，你能否不以自己的標準來要求同學？與同學相處，你能否承認同學與自己的差別，不去試圖改變別人？與同學相處，你是否尊重別人，尊重別的習慣與愛好，甚至尊重對方的同學？9、交流總結：人不能脫離社會而存在，中學生更不能脫離班集體而發(fā)展，你的快樂、悲傷、愉快、煩惱、愛與恨與你周圍的同學密不可分，如果說你能夠擁有融洽和諧的同學關系，你就會消除孤獨感，保持情緒的平靜和穩(wěn)定。無疑你是幸福的；相反，如果你整天生活在緊張的同學關系中，那么伴隨你的必然是孤獨、寂寞、自卑和疑慮。就會影響到學習和生活。所以我們需要做出一些努力為自己創(chuàng)設良好的人

13、際關系。下面五個方面是同學們在與人交往時應該注意與借鑒的：一、要熱情交往。人際關系是互動的，不要總是消極地等待別人來主動關心自己，而要主動地與周圍的同學交往溝通。開放自我是有感染性的，你對別人開放，別人也會對你開放。當對方走出故步自封、自我封閉的死圈子的時候，你不僅會對對方有更深一層地認識，更重要的是對自己也會有新的認識和體驗。二、要理解尊重。每個人都有自己的氣質和性格特點，不同的成長背景和生活習慣，所以在與同學交往的過程中，如果能互相理解尊重，大家的關系就容易融洽，也會減少不必要的摩擦。三、要以誠相待。人與人的交往，最重要的就是真誠和善意，這也是做人的根本原則。口是心非，虛偽傲慢的人是難以有

14、朋友的。四、要寬容諒解。俗話說：人無完人，金無足赤。我們周圍的同學（包括自己）都還處于成長的階段，處理問題常會有很多不妥之處，在許多問題上同學間也會有不同的見解，這就要求我們換位思考，能夠從對方的角度考慮問題，相互諒解，就不會導致敵意。五、消除依賴感。在人際交往中還有一種不健康的心態(tài)，就是依賴感過強的人，總是希望別人像父母兄姐一樣關心自己，凡事都要別人替自己拿主意，這是缺乏獨立意識的表現(xiàn)。過強的依賴感還會發(fā)展成為控制欲，他們強求別人和自己一起學習，一起復習功課，向自己通報行動計劃，甚至限制別人同其他同學的交往。這是一種人格缺陷，應及時加以糾正。當然，這五方面是具有普遍性的適合于大眾化的情況，所

15、謂一把鑰匙開一把鎖，這就需要我們中學生從自身實際出發(fā)來處理與周圍人的關系，力爭使自己處于融洽和諧的人際環(huán)境中，從而更好的學習、生活。10、話題拓展：班主任：中學生在成長的過程中，除了與我們整天密切交往的同學們外，還有我們的父母、老師、朋友、熟識的人、陌生的人他們也在我們的生活中扮演了重要的角色，那么，我們與他們應該如何相處呢？11、看短片：(視頻錄像)12、討論分析：班主任：看完了視頻短片后，想必同學們也曾有過類似的經(jīng)歷且對于短片中的問題也會有自己的看法與做法，請思考、分析下面問題，各抒已見，集思廣益。短片(一)中，母親與兒子各有何不對之處？短片(二)中，女生產(chǎn)生麻煩的原因是什么？13、情景模

16、擬：班主任：如果你是短片中的兒子、女生，遇到類似的情況，你以前是怎么辦的？今后將會怎樣辦？14、總結：俗話說一把鑰匙開一把鎖，與不同的對象交往應該有不同的方法，具體來說：與父母交往：進入高中階段，父母對學生的關心最集中的表現(xiàn)就是關心學生的學習成績，甚至對學生的學習成績寄予了過高的期望，甚至有些家長特別喜歡拿自己孩子的成績與別人家的孩子進行比較，孩子成績的高低，直接決定了父母的喜怒哀樂，這些都給了孩子很大的壓力，甚至造成一些學生厭學、逃學。俗話說可憐天下父母心。首先，學生應該明白家長對孩子的期望，明白家長也是為了將來孩子能夠有個更好的發(fā)展前途才會對孩子施加壓力。更應該看到父母為了給孩子營造好的、

17、舒適的、不用操心的生活與學習條件，付出的努力。孩子也應該在機會合適地情況下，與父母多交流，讓家長明白自己的學習基礎與學習能力，讓家長明白自己的學習目標，讓家長知道自己也會為了自己的理想努力拼搏，在這個問題達成理解后，也應該讓家長明白，家庭教育不僅僅是學校知識教育的延伸，如何讓孩子樹立健全的人格，讓孩子懂得愛、懂得寬容、懂得做人的道理才是更重要的。與老師交往：尊重老師，尊重老師的勞動。老師把幾乎是所有知識無私地、毫無保留地教給學生，如果他們希望得到什么回報的話，就是希望看到學生成才、成熟，在知識的高峰上越攀越遠。學生要尊敬老師，見到老師禮貌地打聲招呼。上課認真聽講，不破壞紀律，把老師留的作業(yè)保質

18、保量地完成。有些同學作業(yè)寫得馬虎、潦草，單是讓老師辨認字跡都要費很多功夫，給老師增添了很多額外的工作量。經(jīng)常這樣，老師怎么會高興，怎么會喜歡你呢?每個人都希望別人尊重自己，如果你跟別人說話，他愛理不理的，你會喜歡這個人嗎?尊敬老師，尊重者師的勞動，是師生和諧相處的基本前提。勤學好問，虛心求教。做學生時，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)那個老師并不怎么樣，他的水平太低了，等長大以后才知道這種看法和想法是多么天真。就像作弊者從來都認為老師發(fā)現(xiàn)不了，其實，只要往講臺上一站，誰在下面干什么都一目了然。老師從他的年齡、學問、閱歷在某門課上的水平肯定是高于學生的，所以，要向老師虛心求教、勤學好問不僅直接使學習受益，還會增多、加深

19、和老師的交流，無形中就縮短了與老師的距離，每個老師都喜歡肯動腦筋的學生。其實，向老師請教問題往往是師生間交往的第一步。除班主任外，任課老師并沒有多少時間和學生直接交往，常向老師請教學習上的問題會加深師生彼此的了解和感情。正確對待老師的過失，委婉地向老師提意見。金無足赤，人無完人，老師同樣也是人，也可能有做得不足的方面，發(fā)現(xiàn)老師的不足要持理解態(tài)度，向老師提意見語氣要委婉，時機要適當。如果覺得自己受了委屈，也應該及時、委婉地向老師反映，而不是自己憋屈在心里，進而埋怨老師。犯了錯誤要勇于承認，及時改正。有的同學明知自己錯了，受到批評，即使心理服氣，嘴上也死不認錯，與老師搞得很僵。有的人則相反，受過老

20、師一次批評心里就特別怕那個老師，認為他是對自己有成見。這都是沒必要的。錯了就是錯了，主動向老師承認，改正就是好學生。老師不會因為誰有一次沒有完成作業(yè)，有一次違反了紀律就認為他是壞學生，就對他有成見。相信老師是會全面、客觀地評價學生的。與老師多接觸、多交流。如果你成績一般，表現(xiàn)一般，那么老師不是不喜歡你而是沒注意你。引起老師注意的只有兩個_：學習最好的和學習最差調皮搗蛋的學生，而且他們給老師留下的印象也很深。你上課積極發(fā)言了嗎?愛動腦筋嗎?愿意向老師提問嗎?如果回答都是否定的，就難怪老師不注意你了。與形形色色的人交往：心胸狹窄的人。心胸狹窄的人一是容不得人，二是容不得事，對比自己強的人嫉妒，對不

21、如自己的人看不起。同這種人相處、一要大度，做到能諒解，能忘懷的忘懷；二要忍讓，退一步海闊天高，但這里所說的忍讓，不是要放棄原則，遷就其錯誤。生性多疑的人。當對方有了疑心，要冷靜分析產(chǎn)主猜疑的原因，并采取相應的措施，以消除對方的猜疑；當一時不能消除對方的猜疑，可暫不理論，仍坦然相處。性格孤僻的人。有些性格內(nèi)向的人，性情孤僻，不愛多說話，不愿向別人吐露自己的真情實感，同這種人交往，要采取積極主動的態(tài)度，注意選擇適當?shù)脑掝}，一般說來，應選擇容易切人他們興奮點的話題，使他們在不知不覺中與你交流。任性的人。在現(xiàn)實生活中，有些人想說什么就說什么，想做什么就做什么，我行我素，不管人家怎么說，他還是照他本人的

22、一套去做。同這種人相處，首先要體諒對方，求大同存小異，謙讓一下，不固執(zhí)己見，遇到彼此的想法不一致時，體諒對方，把自己的想法放進括號里，作出遷就，其次，要幫助任性者克服自以為是的不良作風，認真考慮別人的意見，勇于放棄自己錯誤的或不全面的看法，虛心地接受別的正確意見。犯過錯誤的和后進的人。犯過錯誤的人與后進的人比較普遍提存在著自卑和悲觀。他們最為強烈的需要是人們的理解和信息，同他們相處，要遵循兩個原則：第一是關懷、幫助他們，使他們認識之所以后進或犯錯誤的原因，奮起直追，改正錯誤。同時，還要幫助他們克服一些生活上、學習上和工作上的困難。 第二是在以朋友的真誠去取得他們信任的基礎上，設法點燃其自尊心的火種。異性