換位思考與人為善

1、 課題：換位思考，與人為善（一課時）序號備課組政心組執(zhí)筆人施宏儒授課時間2011年 月 日教 學(xué)目 標(biāo) 了解“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲達而達人”的內(nèi)涵；“己所不欲，勿施于人”的實質(zhì)。認(rèn)識換位思考，與人為善的含義；換位思考的要求；換位思考的實質(zhì)：重 點換位思考，與人為善難 點換位思考，與人為善教學(xué)方法 自主合作探究法教具：多媒體教學(xué)過程教學(xué)過程導(dǎo)入新課：圖片展示（如果我不想被人 就 ）講授新課：活動一：某班一度流行起外號 （1）你有過被人捉弄的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時心里是什么滋味兒？ （2）自己不喜歡的事能強加于人嗎？為什么？ （3）自己喜歡的事就一定能強加于人嗎？為什么？ 請用一句話概

2、括圖片和同學(xué)的表達所反映的待人之道。1.“己所不欲，勿施于人”的內(nèi)涵： 自己不喜歡的事，就不要強加在別人身上?；顒佣洪喿x故事：梁楚瓜秧情 活動三：閱讀課本106頁材料，思考： （1）同學(xué)疏遠小喬的主要原因是什么？ （2）想得到別人的關(guān)照，應(yīng)該如何對待他人？2.己欲立而立人，己欲達而達人的涵義：即在謀求自己生存與發(fā)展的同時,也要幫助別人生存與發(fā)展?；顒铀模耗愕男θ菹蚴澜缇`放，世界將回以滿眼的燦爛（廣告語）。 請用一句話概括廣告語所反映的待人之道3.“己所不欲，勿施于人”的實質(zhì)： 關(guān)心他人、尊重他人、理解他人?；顒游澹盒〗M討論 （1）“賓館、酒店的電梯里常會有一面大鏡子，這鏡子是干什么用的呢？”

3、 （肢殘人搖著輪椅進電梯時，不必費神轉(zhuǎn)身，就可以從鏡子里看見樓層顯示燈。） （2）一般三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場里這常常讓大人們感到不能理解。為什么商場里琳瑯滿目的商品和豐富的食品都不能吸引小孩子呢? （你蹲下來，處在和小孩子同樣的高度環(huán)視四周的景象，結(jié)果看到的都是大人們的腿。） （3）這兩種現(xiàn)象蘊涵了什么道理？ （換位思考，與人為善。） 活動六：就“管鮑之交”談?wù)勛约旱目捶?管仲與鮑叔牙的友情是建立在寬容和理解基礎(chǔ)之上的，人難免犯錯，如果我們能深入體察對方的內(nèi)心世界，以寬容的心去面對，去諒解對方，或許會意外地收獲一份真摯的友誼。因為人與人之間需要理解與諒解，而諒解更是一種愛護，一種寬容

4、。4.換位思考，與人為善 就是設(shè)身處地為他人著想，即想人所想、理解至上。5.換位思考的要求： 它客觀上要求我們將自己的內(nèi)心世界，如情感體驗、思維方式等與對方聯(lián)系起來，站在對方的立場上體驗和思考問題，從而與對方在情感上得到溝通，為增進理解奠定基礎(chǔ)。6.換位思考的實質(zhì)： 是對交往對象的切身關(guān)注，深入對方的內(nèi)心世界?；顒悠撸汗适赂形?第一次登陸月球的太空人，其實共有兩位，除了大家所熟知的阿姆斯特朗外，還有一位是奧德倫。當(dāng)阿姆斯特朗所說的一句話：“我個人的一小步，是全人類的一大步?！?早已是全世界家喻戶曉的名言。 在慶祝登陸月球成功的記者會中，有一個記者突然問奧德倫一個很特別的問題：“由阿姆斯特朗先下

5、去，成為登陸月球的第一個人，你會不會覺得有點遺憾？”在全場有點尷尬的注目下，奧德倫很有風(fēng)度地回答： “各位，千萬別忘了，回到地球時，我可是最先出太空艙的?！?他環(huán)顧四周笑著說：“所以我是由別的星球來到地球的第一個人?！贝蠹以谛β曋校冀o予他最熱烈的掌聲。討論：根據(jù)奧德倫的回答，你認(rèn)為他是怎樣的一個人？從中你受到什么啟發(fā)？ 能成人之美，為別人的成功喝彩，為別人的幸福欣慰的人。 將心比心就是成人之美。課堂小結(jié)：用欣賞的眼光去看世界，世界是美好的；用欣賞的眼光去看別人，他們是可愛的；學(xué)會用欣賞的眼光去看周圍，我們就會心情舒暢，擁有快樂，擁有朋友！學(xué)會欣賞他人、理解他人、寬容他人，我們就能和各種人愉快相處。二次備課板板書設(shè)計1.“己所不欲，勿