幼兒園中班觀察記錄【五篇】

1、幼兒園中班觀察記錄【五篇】導(dǎo)讀：本文幼兒園中班觀察記錄【五篇】,僅供參考,如果覺(jué)得很不錯(cuò),歡送點(diǎn)評(píng)和分享.幼兒園中班觀察記錄一：幼兒姓名：瑩瑩性別：女幼兒根本狀況：不愛(ài)說(shuō)話(huà),不愛(ài)喝水.觀察日期：2021年9月7號(hào)觀察環(huán)境：教室觀察目的及由來(lái)：瑩瑩是個(gè)貪玩的小孩,每次喝水時(shí)總是拖拖拉拉,磨蹭著不愿意喝.之后更是有"心計(jì)"的把自我的水倒在別的小朋友杯子里.我就這個(gè)問(wèn)題和她外婆做了溝通,其外婆反映她在家也不愛(ài)喝水,期望老師能找到解決的方法.這次能改變這種狀況,讓她愉快的把水喝完嗎觀察工程：瑩瑩在課間喝水時(shí)的表現(xiàn)觀察策略：我每次只給她接半杯水,并在喝水前給幼兒講故事做引導(dǎo),如果她還

2、是不喝,我就多多鼓勵(lì)他,讓她順利喝完水.觀察實(shí)錄：喝水時(shí)間到了,我先講了?亮亮愛(ài)喝水?的故事,瑩瑩聽(tīng)得很認(rèn)真.小朋友排隊(duì)接水時(shí),我給她接了半杯,并在一旁鼓勵(lì)他：“你這天必須能喝完.剛開(kāi)始她還認(rèn)真的捧著杯子喝,不一會(huì)兒,她就開(kāi)始邊喝邊玩,我及時(shí)的鼓勵(lì)他：“快喝水呀,老師明白你喝水很快,最厲害啦！這時(shí),已經(jīng)有小朋友喝完了.我和小朋友一齊給她喊加油,受到了小朋友的情緒感染,很快把半杯水喝完了.并快樂(lè)的對(duì)我說(shuō)：“我喝完了.我又及時(shí)的在小朋友面前表?yè)P(yáng)了他,并獎(jiǎng)勵(lì)給他一朵小花.第二次喝水時(shí),她自我拿著水杯接了半杯水,這次她沒(méi)有貪玩,很快的把水喝完了.并跑來(lái)告訴我：“我喝完了.我快樂(lè)的表?yè)P(yáng)了她,并在小朋友面

3、前肯定了她的進(jìn)步.她快樂(lè)地回到座位上,看得出,她也為自我能這么快完成任務(wù)感到快樂(lè).分析：我這次沒(méi)有做過(guò)多的要求,只是降低了難度分兩次完成,一次只喝半杯.并在喝水前給幼兒講了關(guān)于喝水重要性的故事,透過(guò)對(duì)故事的理解,和我及時(shí)的鼓勵(lì),還有小朋友給他加油,她很快喝完了水,比以前有了很大進(jìn)步,由此能夠看出,只要孩子的用心性被激發(fā),任何困難都能夠克服,關(guān)鍵是老師如何在活動(dòng)之初就想好如何把幼兒的潛在激情激發(fā)出來(lái).舉措：1.降低難度,用故事做引導(dǎo).2.及時(shí)鼓勵(lì),讓幼兒在小朋友面前找到信心.3.完成后要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和必須獎(jiǎng)勵(lì),使幼兒對(duì)下一次挑戰(zhàn)充滿(mǎn)期盼.幼兒園中班觀察記錄二：幼兒姓名：周芯蕊性別：女幼兒根本狀況

4、：喜歡打小朋友觀察日期：2021年11月3日觀察地點(diǎn)：教室觀察目的及由來(lái)：本學(xué)期,幼兒升入中班后,比原先活潑了許多,再加上搬入新教室后,活動(dòng)空間也大了,孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來(lái)跑去,或者學(xué)奧特曼互相打著玩.周芯蕊就是這些孩子中比擬典型的一個(gè),她喜歡和老師在一齊,但是她經(jīng)常會(huì)與周?chē)∨笥寻l(fā)生矛盾,也常常有小朋友跑來(lái)向我告狀,說(shuō)周芯蕊打了他等等之類(lèi)的話(huà).觀察實(shí)錄：在我觀察了周芯蕊之后發(fā)現(xiàn),其實(shí)并不是她愛(ài)打人,而是她處理問(wèn)題的方法不恰當(dāng).例如：早上排隊(duì)時(shí)芯蕊是排在第一個(gè)的,她很高興,而這時(shí)劉妍小朋友站到了芯蕊的前面,于是芯蕊就推了她一把,結(jié)果手重了,妍妍哭著向我告狀說(shuō)芯蕊推他了.我將這一切都看在眼里,于

5、是我走過(guò)去把芯蕊叫了過(guò)來(lái),對(duì)她說(shuō)：“芯蕊,你為什么推妍妍啊芯蕊說(shuō)：“我沒(méi)推她,她不排隊(duì)就跑到我前面來(lái)了."我又問(wèn)她：“你是不是想讓劉妍讓開(kāi)一些啊芯盤(pán)員唐訴他：“你想想,如果你不用手推妍妍,還能怎樣告訴她啊芯蕊想了想,對(duì)我說(shuō)：“小便要排隊(duì),我站前面了你就要往后我笑了,摸著芯蕊的頭說(shuō)：“對(duì)M彌要是這么對(duì)劉妍說(shuō),她不就不會(huì)給你告狀了嗎芯蕊點(diǎn)點(diǎn)頭,對(duì)我說(shuō)：“老師,我改了.舉措：芯蕊是個(gè)聰明的小女孩,老師說(shuō)的都會(huì)聽(tīng),告訴她遇到事情不能夠打小朋友,能夠過(guò)來(lái)告訴老師.教師必須要發(fā)現(xiàn)幼兒的問(wèn)題.幼兒園中班觀察記錄三：觀察時(shí)間：2021.3.2觀察地點(diǎn)：教室觀察幼兒：張妍觀察目的：讓幼兒明白小便要告訴

6、老師不能小在身上觀察資料：這天戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候,由于孩子們玩的都很興奮.老師讓小便的時(shí)候,只有幾個(gè)小朋友去.過(guò)了一會(huì)兒,我們就發(fā)現(xiàn)張妍的褲子濕了,我想肯定是尿褲子了.我去問(wèn)他：“你褲子怎樣了"出汗的他說(shuō),我也沒(méi)有再說(shuō)什么,之后回班換褲子的時(shí)候,問(wèn)他是不是尿濕的,他說(shuō)是的,我告訴他以后想小便必須要先跟老師說(shuō).觀察分析：由于孩子戶(hù)外時(shí),玩的很投入,有的孩子意識(shí)限制不住,尿褲子了,這些是有情可原的.孩子不愿意成認(rèn),原因有二：一是由于愛(ài)怕老師批評(píng)；二是由于自尊心的原因,不愿意讓其他小朋友笑話(huà)他.策略及舉措：1、老師在分析了原因之后,就應(yīng)在維護(hù)孩子的那幼小的“自尊心的前提下,讓他熟悉到自我的錯(cuò)誤

7、,并能讓他減少同樣事件的發(fā)生2、教師應(yīng)及時(shí)的和家長(zhǎng)交流與溝通,讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn),家園合作來(lái)幫孩子消除一些不良的習(xí)慣.幼兒園中班觀察記錄四：觀察記錄：學(xué)會(huì)禮貌待人觀察時(shí)間：2021年1月觀察對(duì)象：XY觀察目的：學(xué)會(huì)禮貌待人本學(xué)期,幼兒升入中班后,比原先活潑了許多,再加上活動(dòng)空間大了,孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來(lái)跑去,或者學(xué)奧特曼互相打著玩.XY就是這些孩子中比擬典型的一個(gè),他喜歡和老師在一齊,但是他經(jīng)常會(huì)與周?chē)∨笥寻l(fā)生矛盾,也常常有小朋友跑來(lái)向老師告狀,說(shuō)XY打了他等等之類(lèi)的話(huà).在我觀察了XY之后發(fā)現(xiàn),其實(shí)并不是XY愛(ài)打人,而是他處理問(wèn)題的方法不恰當(dāng).例如:早上活動(dòng)區(qū)時(shí)XY在建筑去玩搭

8、積木,他搭了一個(gè)個(gè)性漂亮的游樂(lè)場(chǎng),而這時(shí)洋洋正巧坐在XY搭的建筑物旁穿鞋,不留意擋住了XY的搭建,于是XY就推了洋洋一把,結(jié)果手重了,洋洋哭著向我告狀說(shuō)XY打他了.我將這一切都看在眼里,于是我走過(guò)去把XY叫了下來(lái),對(duì)他說(shuō)：“XY,你為什么打他啊"XY說(shuō)：“我沒(méi)打他,他碰到我的樓房了."我又問(wèn)他：“你是不是想讓他讓開(kāi)一些啊"XYK頭,我又告訴他：“你想想,如果你不用手推洋洋,還能怎樣告訴他啊想XY,對(duì)我說(shuō)：“請(qǐng)你讓一下行嗎我笑了,摸著XY的頭說(shuō)：“對(duì)P你要是這么對(duì)洋洋說(shuō),他不就不會(huì)給你告狀了嗎"aY頭,對(duì)我說(shuō)：“老師,我改了.反思:中班幼兒的行為問(wèn)題增多,

9、更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往潛力的缺乏.作為老師,要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往狀況,并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo),使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善,從而減少行為沖突問(wèn)題發(fā)生,保證幼兒順利進(jìn)入“社會(huì)化.幼兒園中班觀察記錄五：觀察時(shí)間：2021.12.8觀察地點(diǎn)：教師觀察幼兒：嘉和觀察目的：觀察幼兒的用餐狀況,培養(yǎng)幼兒愛(ài)吃蔬菜、不挑食的良好習(xí)慣.活動(dòng)實(shí)錄：中飯時(shí)間到了,孩子們自然地吃起來(lái),一個(gè)個(gè)就像小惡狼,吃得香噴噴,我們看在眼里喜在心里.但是有些小朋友卻不愛(ài)吃蔬菜,只是喝湯吃葷菜,于是我們二位老師發(fā)動(dòng)我們渾身的解數(shù),不停地講解吃蔬菜的好處,而且不斷地鼓勵(lì)他們,效果還不錯(cuò),大局部都吃光了.只有嘉和一個(gè)人就是不吃蔬

10、菜,而葷菜是吃個(gè)不停,米飯喝個(gè)精光,怎樣哄也不管用.案例分析：此刻的孩子生活條件優(yōu)越,衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口,吃飯不定時(shí)定量,而家長(zhǎng)們?cè)诤⒆映苑矫嫫孀非蟾郀I(yíng)養(yǎng),教育方法簡(jiǎn)單粗暴,久而久之使孩子構(gòu)成了不良的飲食習(xí)慣.中班幼兒理解力還較差、膽子小,就像嘉和小朋友.所以,如果一味的說(shuō)教,易導(dǎo)致幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣,有些幼兒還會(huì)成心違背.因此,我采取了故事、游戲與說(shuō)教結(jié)合的形式,使幼兒初步了解進(jìn)餐的重要性和一些簡(jiǎn)單的進(jìn)餐方法及挑食的害處.為了讓幼兒在進(jìn)餐時(shí)更自覺(jué),我讓他們互相競(jìng)爭(zhēng)、互相學(xué)習(xí),激發(fā)和提升用心性,能天天愉快地吃完自我的一份飯菜.舉措：1、鼓勵(lì)孩子做餐前效勞孩子天生就對(duì)餐前的準(zhǔn)備工作感興趣,我們能夠利用他們好奇、好動(dòng)的天性,讓他們幫助擺桌椅、端菜、分碗勺,甚至在家做菜時(shí)讓他們幫助拿佐料等,應(yīng)對(duì)自我參與勞動(dòng)所得的成果,孩子自然會(huì)很開(kāi)胃.2、防止進(jìn)食前的劇烈運(yùn)動(dòng)3、制造進(jìn)餐時(shí)的和諧氣氛不管是什么原因,切忌在孩子進(jìn)餐時(shí)恐嚇、責(zé)罵或以其他方式懲罰孩子,由于恐懼、擔(dān)憂(yōu)、憤怒等負(fù)面情緒會(huì)直接