2數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》

1、和興小學(xué) 數(shù)學(xué) 學(xué)科第 3 冊(cè)課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)者：黃婷雪參與者：本組教師 2013年09月導(dǎo)學(xué)內(nèi)容角的初步認(rèn)識(shí)教材分析教學(xué)時(shí)，可以先出示情景圖，讓學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)都看見了什么，然后標(biāo)相互一些物體上的角。導(dǎo) 學(xué) 目 標(biāo)基本技能目標(biāo)1、 結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名2、初步學(xué)會(huì)用直尺畫角，會(huì)比較角的大小。 3、在學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們觀察、思維和動(dòng)手操作能力。基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)在學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們觀察、思維和動(dòng)手操作能力。品德素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)初步學(xué)會(huì)用直尺畫角，會(huì)比較角的大小。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備課件、三角形、正方形、長(zhǎng)方形紙片各一張，每個(gè)小組一

2、張學(xué)習(xí)卡（有兩個(gè)大小一樣，但邊的長(zhǎng)度不一樣的三角形紙）、三角板等導(dǎo)學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)第 一課時(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性化修改一、 游戲?qū)攵?出示課題三、 引導(dǎo)探究四、 練習(xí)五、 總結(jié)1、找一找生活中的角。 2、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱：師：小朋友們真能干！找到了那么的角，請(qǐng)你們摸一摸你找的角，有什么感覺呀？（尖尖的） 師：這個(gè)尖尖的點(diǎn)，我們就叫做角的頂點(diǎn)。師：那請(qǐng)你摸摸頂點(diǎn)的兩邊又有什么感覺呢？（直直的） 師：從頂點(diǎn)出來(lái)的這兩條直直的線，就叫做角的邊。師：那么一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？ 師：你能指出這兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊分別在哪里嗎？ 3、畫角：自己先試一試，并在你畫出的角上，寫出頂點(diǎn)和邊。

3、4、判斷角： 師：我們先來(lái)判斷一下，他們畫的是角嗎？為什么？（把不是角的取下來(lái)） 5、比較角的大?。簬煟航堑拇笮∨c邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系，只和開口的大小有關(guān)。師：這節(jié)課你有什么收獲呀？ 師：我們今天認(rèn)識(shí)了角，請(qǐng)同學(xué)們回家后，讓爸爸媽媽找找出家中的一些角，看他們找得對(duì)不對(duì)學(xué)生找一找，說(shuō)一說(shuō)生活中、身邊的角。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下感受角的頂點(diǎn)、邊。并思考教師的提問。學(xué)生動(dòng)手操作。學(xué)習(xí)比較角大小的方法。自主性作業(yè)設(shè)計(jì)看誰(shuí)的眼睛最厲害：找一找，下面的圖形中，各有幾個(gè)角？（圖形略（板書設(shè)計(jì)課后反思和興小學(xué) 數(shù)學(xué) 學(xué)科第 3 冊(cè)課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)者： 黃婷雪參與者：本組教師 2013年09月導(dǎo)學(xué)內(nèi)容直角的初步認(rèn)識(shí)教

4、材分析引導(dǎo)學(xué)生觀察國(guó)旗、椅子、運(yùn)動(dòng)員身上的角，說(shuō)明這些都是直角。再通過(guò)躺學(xué)生折紙做直角，加深對(duì)指教的認(rèn)識(shí)。導(dǎo) 學(xué) 目 標(biāo)基本技能目標(biāo)1. 讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。 2. 會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力?；A(chǔ)知識(shí)目標(biāo)會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。品德素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)用三角板判斷直角和畫直角導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：直角三角板、活動(dòng)角導(dǎo)學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)第 一課時(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性化修改一、 復(fù)習(xí)二、 新課1. 教學(xué)直角的初步認(rèn)識(shí)。2尋找生活中的直角3. 教學(xué)畫直角三、 鞏固練習(xí)四、小結(jié)教師讓學(xué)生拿出三角板看一看，指出哪

5、一個(gè)角是直角，然后讓學(xué)生拿出紙，仿照書上的方法折出直角。直角在我們的生活中處處存在，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找，在我們的生活中的什么地方能找到直角？先畫頂點(diǎn)從頂點(diǎn)開始畫一條平平的邊把三角板的直角放到這條邊上，比著三角板把另一條邊畫好我們學(xué)習(xí)的直角是一種特殊的角。它在我們?nèi)粘Ｉ钪杏锰幒芏?，在幾何知識(shí)中也占很重要的地位。學(xué)生指一指，并動(dòng)手折直角。學(xué)生留心觀察身邊，并說(shuō)一說(shuō)。大家交流。學(xué)生先模仿教師畫直角，再自己畫一 畫。自主性作業(yè)設(shè)計(jì)1讓學(xué)生充分列舉自己所知道的物品中的直角，還要讓一部分學(xué)生來(lái)判斷是否正確。 2. 學(xué)生在方格紙上畫直角。教師巡視，提醒學(xué)生畫直角需注意的要點(diǎn)。 3. 讓學(xué)生自己在帶來(lái)的紙盒

6、上找直角，看誰(shuí)能找得又快又全。（正方體和長(zhǎng)方體的盒子上各有24個(gè)直角。）這道題也可以作為一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，分組進(jìn)行比賽。板書設(shè)計(jì)課后反思 和興小學(xué) 數(shù)學(xué) 學(xué)科第 3 冊(cè)課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)者：黃婷雪參與者：本組教師 2013年09月導(dǎo)學(xué)內(nèi)容剪角和數(shù)角（活動(dòng)課）教材分析教材結(jié)合價(jià)和直角的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生提供了 一些生活中有關(guān)角的實(shí)例；工程師有的角尺、大吊車，啟發(fā)學(xué)生去尋找生活中的角的應(yīng)用的實(shí)際離子。導(dǎo) 學(xué) 目 標(biāo)基本技能目標(biāo)1、通過(guò)實(shí)際“剪一剪，數(shù)一數(shù)”的操作活動(dòng)，使學(xué)生能學(xué)會(huì)數(shù)角的方法。 2、通過(guò)操作活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)操作的能力和良好的操作習(xí)慣。 3、通過(guò)操作活動(dòng)，提高學(xué)生的觀察分析能力，初

7、步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā) 展學(xué)生的智力?；A(chǔ)知識(shí)目標(biāo)1、通過(guò)實(shí)際“剪一剪，數(shù)一數(shù)”的操作活動(dòng)，使學(xué)生能學(xué)會(huì)數(shù)角的方法。 2、通過(guò)操作活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)操作的能力和良好的操作習(xí)慣。品德素養(yǎng)目標(biāo)通過(guò)操作活動(dòng)，提高學(xué)生的觀察分析能力，初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā) 展學(xué)生的智力。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)實(shí)際“剪一剪，數(shù)一數(shù)”的操作活動(dòng)，使學(xué)生能學(xué)會(huì)數(shù)角的方法。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：吹塑紙或硬紙片所做的角的圖形3個(gè)，長(zhǎng)方形紙，剪刀等。導(dǎo)學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)第 一課時(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性化修改一、 準(zhǔn)備活動(dòng)1、 出示小黑板二、 操作活動(dòng)1、 拼角游戲2、 數(shù)角游戲3、 剪角、數(shù)角游戲三、全課小結(jié)師：這些都是什么圖形？ 師：你能說(shuō)出角各部分的名稱嗎？（1）請(qǐng)拿出準(zhǔn)備好的兩個(gè)角；（2）象老師這樣把它們拼起來(lái)（3）觀察拼成的圖形是什么圖形？（4）找出它的頂點(diǎn)和邊。（5）想一想，數(shù)一數(shù)：拼成的圖形中一共有幾個(gè)角？每組同學(xué)再拿出1個(gè)角，角老師這樣拼在剛才拼的圖形上。（2）小組討論，圖中共有多少個(gè)角學(xué)生分4人小組各自先動(dòng)手折一折，剪一剪，再討論，師巡回了解各組折、剪的情況師：