導學案與多媒體的結(jié)合

1、高效課堂公開課是育中方略教育推出的高效課堂在線學習平臺和課改資料傳播平臺。作為高效課堂系統(tǒng)培訓和新生態(tài)教育體系版權(quán)的唯一擁有者，育中方略教育集團一直致力丁全國最前沿、最權(quán)威的教育理念和課改操作的傳播。未來，高效課堂公開課還將引入更多內(nèi)容，以圖文、音視頻等更豐富的形式為廣大教育同仁提供享受優(yōu)質(zhì)課改資源的機會。導學案是經(jīng)教師集體研究，個人備課，最后由集體研討制定，并以新課程標準為指導、以素質(zhì)教育要求為目標編寫的，用于指導學生自主學習、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學習方案。它以學生為本，以三維目標的達成為出發(fā)點和落腳點，是學生學會學習、學會創(chuàng)新、自主發(fā)展的路線圖和指南針。導學案是學生自主學習的方案

2、，也是教師指導學生學習的方案。是教師在準備上課教案的同時，根據(jù)本節(jié)課教學知識的特點、教學目標和課程標準，依據(jù)學生的認知水平、知識經(jīng)驗，為學生進行主動的知識建構(gòu)而編制的學習方案，是教師集體備課的結(jié)晶。它將知識問題化，能力過程化，悄感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)潛移化。在充分尊重學生主體地位的前提下，積極發(fā)揮教師的主導作用，通過科學有效的訓練，達到課堂教學效益的最大化。導學案遵循學生的學習規(guī)律，按照學生的學習全過程設(shè)計，將學生的學習重心前移，充分體現(xiàn)課前、課中，課后的發(fā)展和聯(lián)系。導一一指導、引導；學一一學生、學習；案一一方案、設(shè)計。導學案的作用：提出學習要求、劃定學習范圍、指導學習方法、啟發(fā)學生思考、幫助學

3、生理解等等。而多媒體是利用計算機對文字、圖像、圖形、動畫、音頻、視頻等多種信息進行綜合處理的計算機應用技術(shù)，把多媒體運用和導學案合理性地結(jié)合起來，更有利于提高導學案執(zhí)行力度，更大提升學生的理解能力。作為環(huán)縣一中的老師，我們更要充分利用好我校的優(yōu)勢，不能單純把我們的多媒體閑置或者單純成為娛樂的工具，而要真正結(jié)合好導學案，進行有效整合，為環(huán)縣一中課改摸索出更好的方法。下面就結(jié)合我的教學情況，談一談我對多媒體和導學案結(jié)合上的一些做法。我想出了以“導學案”和以計算機的“思維導圖”為依托的雙導課堂教學模式。教改后，課堂上老師講得少了，學生講得多了；學生的思維活了，問的問題多了，解決問題的方法多了，學生的

4、視野開闊了。經(jīng)過半學期多的試驗，讓我切實體會了：“給學生一個機會，學生還老師一個驚喜”這句話的含義。我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來供大家參考。一、多媒體和導學案結(jié)合應用在教學中的優(yōu)勢1、運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學習興趣，讓導學案成為“思維導圖”，給導學案應用注入新活力。運用形象、直觀的多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出一個生動有趣的教學情境，以其獨特的形、聲、景扣動學生的心弦，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見的、生動活潑的學習氛圍，從而使學生產(chǎn)生極大的學習興趣，同時也便于學生理解，讓抽象的知

5、識和內(nèi)容更加形象化，學生易于接受與消化。對于我來說印象最深的是：在關(guān)于遺傳物質(zhì)核酸的教學，匯報課后我聽了評課老師的意見，把DNA勺雙螺旋結(jié)構(gòu)、RNA連采用動畫的形式直觀、形象的展示出來，學生學起來也就簡單易懂了。課后反饋效果很好，學生都較好的掌握了它們的結(jié)構(gòu)和功能，這是因為當時用的圖片和場景強烈刺激著學生的大腦興奮皮層，特別是在生物教學中讓學生覺得既輕松又新穎，激發(fā)了學生學習、探究的濃厚興趣，從而喚起了學生求知的好奇心。2、運用多媒體教學，可以增加教學容量，進而瘦身導學案，提高教學效率。多媒體教學可以迅速地把課程資源呈現(xiàn)在學生面前，既可以大量節(jié)省教師和學生講課、板書的時間，又可以使教師為學生傳

6、授更多的知識，在一定程度上增加了課堂的容量，節(jié)省了導學案的空間，并能取得較好的教學效果。3、運用多媒體教學，可以使教學突出重點、淡化難點，提高導學案執(zhí)行效果。一節(jié)課上得好壞、成功與否，很重要的一個方面就是看有無突出教學重點、突破教學難點，而許多科目上重難點知識是傳統(tǒng)的教學手段是很難達到目的的。4、運用多媒體與導學案相結(jié)合，提高學生的想象能力，培養(yǎng)學生的思維能力。多媒體課件不僅能幫助學生理解、記憶知識，而且能幫助學生建立形象思維，發(fā)展空間思維，提高解決問題的能力；能有效結(jié)合能教會學生通過分析、綜合、概括、判斷、推理,培養(yǎng)學生思維能力。5、運用多媒體和導學案相結(jié)合教學，提高學生自主探究的水平和學習

7、的成功感，將多姿多彩的課外知識引進入課堂，使學生的視野拓寬了，教學內(nèi)容豐富了，學生學到了很多書本上學不到的知識，提高了教學質(zhì)量。二、多媒體與導學案相結(jié)合中存在的問題問題1:多媒體教學課件華而不實，不能緊扣導學案完成教學內(nèi)容。教師在課件的制作中容易過分地強調(diào)華麗的外表，展示中看不中用的一些形式主義的東西?；蛘呤菑木W(wǎng)上下載課件，或者直接把教材上的內(nèi)容搬到課件上來，由于沒有認真去準備，也沒有認真去研究如何把多媒體和導學案結(jié)合，中間甚至會出現(xiàn)一些與教學內(nèi)容無關(guān)的動畫、音響等，在課堂上容易分散學生的注意力，達不到預期的教學效果。這樣對導學案就是一種阻礙。所以我認為備課時，特別是制作課件時力求實用性強，如

8、果只需要一個場景就只設(shè)一個場景，不要多浪費時間。問題2:過分的依賴多媒體，輕視導學案的教學作用。部分教師沒有理解多媒體輔助教學的內(nèi)涵，認為只要使用了現(xiàn)代教學設(shè)備，就是進行了多媒體教學。因而在教學中沒有注意把媒體與導學案充分整合，過分依賴無效媒體技術(shù)，不重視導學案的實用，一味強調(diào)學生觀看，缺少讓學生的互動環(huán)節(jié)，讓學生失去了合作交流、展示、評價和質(zhì)疑的機會，課堂教學中教師只是多媒體的放映員，學生只是看客而無思考，學生就會成為缺乏活力的觀眾。問題3:0多媒體+導學案。導學案有其獨到的魅力，但是如果教師沒有理解其實質(zhì)，一味的夸張其作用，就會陷入到教學陷阱，導學案勢必是繼“填鴨式”教學之后的又一教學毒瘤，嚴重的制約著教學思維，與新課改背道而行。因此多媒體和導學案實現(xiàn)真正地配合好，對高效課堂操作來說是一個很好的朋友，