爬山虎的腳[1]

1、爬山虎的腳說課稿一、教學分析（包括教材、學生、教法及學法） 爬山虎的腳是義務教育人教版小學語文四年級上冊的一篇課文， 作者是中國現(xiàn)代著 名的作家、教育家葉圣陶。課文向我們介紹了爬山虎的葉子和腳的形狀特點以及它是怎樣用 “腳”一步一步往上爬的，來啟發(fā)學生在平時的學習生活中要注意留心細致地觀察身邊的事 物。這篇課文的教學對象是中年級學生， 他們的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階 段，所以為了增加課堂教學的形象性， 提高教學效果，我采用電教手段直觀演示、 創(chuàng)設情景， 激發(fā)學生的學習積極性， 通過看（感性認識）動腦想（進行理性飛躍法發(fā)現(xiàn)問題） 提出問題， 利用自主，合作的學習方式解決問題，從而深

2、入地理解課文內(nèi)容。二、教學目標 根據(jù)新課程標準的要求， 結(jié)合本組課文訓練的主要意圖和學生的實際， 我確定了本課三 個方面的教學目標。（一）知識目標：理解重點詞句，了解爬山虎的腳的特點，重點理解爬山虎的腳是怎么 樣一腳一腳爬上墻的。（二）能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力，理解能力和言語表達的能力。（三）情感目標：激發(fā)學生觀察的興趣， 做生活中的有心人，結(jié)合觀察發(fā)展學生的審美 情操。三、教學重點（一）通過對重點詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。（二）明白作者是怎樣用生動、準確的語言描寫爬山虎的葉子和腳的。四、教學難點 明白爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬的。五、教學用具 多媒體課件、爬山虎 下面是我這節(jié)課

3、的教學過程，我從以下四個方面介紹：六、教學過程 （一）創(chuàng)設情景，審美欣賞 1一開始上課，我通過提問來激發(fā)學生探求新知識的欲望，課文中關于爬山虎葉子的 顏色變化過程，學生往往觀察不到，于是我利用課件演示這一過程， 讓學生體會作者觀察多 么仔細。2之后播放課文所描寫有關爬山虎葉子的圖片，理解“均勻” 、 “空隙”等詞語。3通過視頻資料展示爬山虎的葉子，體會 “一陣風拂過，一墻的葉子就漾起了波紋，好 看得很。 ”的動態(tài)藝術。這一設計是因為對于爬山虎葉子的顏色變化以及鮮嫩、茂盛。滿墻的葉子在微風的吹 拂下漾起層層的波紋， 這樣一幅優(yōu)美的情景， 則是靜止的插圖和單純的文字難以描述的。 所 以我利用信息技

4、術手段來創(chuàng)設情境， 調(diào)動學生情感體驗，培養(yǎng)學生的欣賞、觀察和思維能力。 學生就可以展開想象的翅膀體會到文中的美景， 對作者的感情有了自己的體驗。 朗讀課文時， 學生就能讀出情感，深化對課文的理解和感悟。 （二）細致觀察，建構(gòu)新知 本環(huán)節(jié)重點是讓學生了解爬山虎的腳的生長部位，顏色和形狀。由于我班學生對爬山虎 缺乏認識，對隱藏在葉子后面的爬山虎的腳更是缺乏了解。 所以為了增加課堂教學的直觀性， 提高教學效果，我采用電教手段直觀演示來激發(fā)學生的學習積極性。1讓學生拿出自己的實物來觀察爬山虎：a腳的位置；b、腳的形狀；c、腳的顏色 這是課堂上學生觀察爬山虎的情景。2讓他們對爬山虎的腳有個大致了解。3【

5、課件展示】我借助課件讓學生更進一步觀察爬山虎的腳的生長部位、顏色、形狀， 并通過朗讀描寫腳的句子，來想象爬山虎的腳生長的動態(tài)效果。由于它的生長過程比較慢， 學生如果沒有長時間的認真觀察， 不會發(fā)現(xiàn)爬山虎腳的生長情況， 所以我利用動畫演示讓學 生對爬山虎的腳的生長過程有更直觀更深刻的印象。4在這一部分引導學生了解作者抓住觀察事物的方法。一是細心觀察 （所以才能看見 “葉尖一順朝下， 在墻上鋪得那么均勻， 沒有重疊起來的， 也不留一點空隙 ”。 ）二是連續(xù)觀察 （所 以才會發(fā)現(xiàn)原先直的細絲， 后來變彎了。 借機學習作者的觀察方法， 培養(yǎng)學生良好的觀察習 慣。 ）設計意圖：通過這一段的學習，培養(yǎng)學生

6、的動手、動腦、動口能力及自主發(fā)現(xiàn)探索能 力。在學習爬山虎的腳的生長情況一段時， 學生若不仔細讀書， 難以準確地弄清楚腳的位置 和形狀， 利用多媒體的演示， 使課文內(nèi)容變得更加形象、 直觀。 既使學生牢固掌握課文內(nèi)容， 深化了對教材的認識， 又有利于激發(fā)他們參與探究的興趣。 為更好地理解爬山虎是怎樣用腳 爬的打下基礎。 （三）形成評價，自我完善 在這一部分我重點解決爬山虎的腳到底是如何一步一步往上爬的。這一教學難點。1首先讓學生劃出描寫爬山虎的腳爬墻的動詞（觸變 巴 拉 彎 貼）。相互交流演示爬山虎爬的過程。在交流時學生往往把爬山虎的腳爬的過程和動物爬墻混在一起，所以2我利用【播放爬山虎爬的動畫

7、】讓學生完整地觀看爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上 爬的。（爬山虎的腳先是 “觸”著墻，六七根細絲的頭上就變成小圓片， 巴住墻。 并由直變 “彎”， 把爬山虎的嫩莖 “拉”一把，使它緊 “貼“在墻上，所以葉圣陶爺爺說， “就是這樣一腳一腳往 上爬的 ”。）設計意圖：通過演示，加上老師適當?shù)囊龑Ш椭v解。學生明白：爬山虎并不像其它動 物那樣用腳交替著往上爬， 而是長一只腳就巴住墻； 再爬，必須再長一只新腳。 本課的重點、 難點便在輕松、愉快的氛圍中迎刃而解了。 這個簡略的教學方案強調(diào)了信息技術在教學中的應用，通過將抽象的不易觀察到的爬山虎 腳的爬墻過程用多媒體演示， 可以從微觀上對爬山虎的爬墻過程建立

8、準確的認知， 對幫助學 生理解課文內(nèi)容， 加深對事物的印象， 并在創(chuàng)設生動的語言環(huán)境中， 調(diào)動教與學兩個方面的 積極性上發(fā)揮了重要的作用。 3過渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳會怎么樣呢？播放課件讓 學生明白沒有觸著墻的腳不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。4之后請同學來談談采爬山虎時的感覺。因為能夠采到爬山虎的同學很少，還有多數(shù) 同學體會不到爬山虎的腳到底在墻上巴的多么牢固。5我通過【播放視頻】 學生便很清楚的明白 （觸著墻的爬山虎的腳巴在墻上相當牢固。 ） 6學生在有感情的朗讀課文之后。便自然而然的體會爬山虎的腳多么具有不屈不撓的 攀登精神?。。ㄋ模╈柟叹毩?，歸納總結(jié) 1出示

9、練習，按課文內(nèi)容填空。2結(jié)合平日實際談談從中能受到什么啟發(fā)？爬山虎的腳長 的地方，反面伸出 。每根細絲象 。細絲的顏色是 。觸著墻的時候，細絲頭上就變成 ，顏色也逐漸變成 。它的腳 在墻上相當牢固。作者是從 和 兩個方面來介紹爬山虎的腳的。設計意圖：這樣做的目的是通過練習，鞏固本課教學成果，加深對課文重點部分的理 解。學習作者的觀察方法和圍繞一個意思寫具體的方法，教育學生熱愛生活、熱愛大自然， 留心和細致地觀察周圍的事物。 （五）布置作業(yè) 1背誦課后指定的段落。2小練筆：仿照課文的寫作方法，觀察一種植物，按一定的順序?qū)懴聛?，注意觀察植 物的葉、莖、花、果等。設計意圖：鞏固課文重點內(nèi)容，培養(yǎng)學生默記課文的能力，讀寫結(jié)合，把學到的寫作 方法運用于實際。 （六 ） 板書設計：爬山虎的腳爬位置：莖上長葉柄的反面山特點形狀：像像（細絲）虎顏色：嫩紅（灰色）的腳爬觸T巴T拉、貼（牢固）（七）教學反思：這篇課文的教學我采用信息技術與課文相整合， 通過動