兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法教案設(shè)計(jì)

1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法教案設(shè)計(jì)石臼完小 張洪紅教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。2.通過比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。3.學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法并正確計(jì)算。2.理解乘的順序和第二部分積的書寫方法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題。1、出示算式：41×7 24×2 （讓學(xué)生分組筆算。并說說自己的計(jì)算方法）2、老師小結(jié)： 重點(diǎn)通過教師的小結(jié)，使學(xué)生明確多位數(shù)乘一位數(shù)豎式的算法，強(qiáng)調(diào)數(shù)位對齊，從個位乘起。3、出示情景圖：讓學(xué)

2、生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題，列式，利用24×12來導(dǎo)入課題并板書課題【利用多位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算方法的回顧，使學(xué)生明確豎式計(jì)算的注意事項(xiàng)，形成知識遷移，為兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)也很好的檢測了學(xué)生“知識連接”學(xué)習(xí)的情況。】二、小組交流、探究新知（一）小組交流預(yù)習(xí)情況1.課件出示小組學(xué)習(xí)提示2.組內(nèi)交流，做好記錄3.教師巡視指導(dǎo)（二）匯報(bào)交流內(nèi)容，教師精講點(diǎn)撥。1.課件出示匯報(bào)要求2.小組進(jìn)行匯報(bào)（幾種算法、豎式怎樣計(jì)算、那種算法比較簡便等等）3.其它小組進(jìn)行評價(jià)、質(zhì)疑。（讓同學(xué)解答）4.老師針對所教內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥。（結(jié)合課件）【在新知的學(xué)習(xí)過程中，教師利用對學(xué)案

3、的學(xué)習(xí)情況的反饋，很好的組織學(xué)生進(jìn)行了討論交流和小組間的匯報(bào)質(zhì)疑，在這一環(huán)節(jié)中，教師結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用課件的形式書面的出示了“交流要求”和“匯報(bào)要求”，使學(xué)生有目的的進(jìn)行了交流和匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑和本節(jié)課的重點(diǎn)，教師結(jié)合課件對兩位數(shù)乘兩位是的筆算方法進(jìn)行了重點(diǎn)的講解和強(qiáng)調(diào)，很好的完成了教學(xué)任務(wù)?！咳?、鞏固練習(xí)，靈活應(yīng)用1、針對預(yù)習(xí)學(xué)案上面的練習(xí)題目進(jìn)行同桌訂正。2、課本的做一做。（分男生和女生組進(jìn)行練習(xí)。）3、集體訂正答案（找錯誤的學(xué)生或暫差生個別說一說計(jì)算的方法。）【教師通過對學(xué)案練習(xí)題的自主或同桌檢查，既提高了學(xué)案的利用率，有有效地檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還給了學(xué)生一個反思自己的機(jī)

4、會。教師用課本中的練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行有針對性的鞏固練習(xí)，實(shí)際也體現(xiàn)了優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，因?yàn)槭怯?jì)算教學(xué)，因此學(xué)生能正確熟練地計(jì)算就可以了，這樣的安排既“經(jīng)濟(jì)實(shí)惠”又突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。】四、課堂總結(jié)、提煉升華1、集體回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、談?wù)勛约旱谋憩F(xiàn)跟收獲。五、布置任務(wù)、課堂延伸根據(jù)情境圖提出下節(jié)課的問題，讓學(xué)生嘗試解答，順便布置課下預(yù)習(xí)任務(wù)?！窘處熇迷榫皥D進(jìn)行二次加工，使之成為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由此布置課下的學(xué)習(xí)任務(wù)，很好的實(shí)現(xiàn)了循環(huán)大課堂的要求，同時(shí)又給各位教師呈現(xiàn)了一種形式，也就是說學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，不一定非使用導(dǎo)學(xué)案不可，可以根據(jù)情況靈活安排。】教學(xué)反思：從教學(xué)效果上看，學(xué)生

5、基本上都能學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，有少數(shù)學(xué)生對算理的理解不透徹。還需要進(jìn)一步進(jìn)行指導(dǎo)。從教學(xué)組織方面，我感覺自己在指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流的時(shí)候，方法不夠靈活，啟發(fā)引導(dǎo)不到位，沒有達(dá)到預(yù)期的目的，學(xué)生匯報(bào)的比較單調(diào)。鑒于以上兩點(diǎn)，我認(rèn)為自己在今后的教學(xué)中，還是應(yīng)該在多培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、語言表達(dá)能力以和小組長的組織能力上下功夫，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成自己在匯報(bào)交流的時(shí)候主動發(fā)言的習(xí)慣?？傮w評價(jià)：1.很好的體現(xiàn)了生本教育在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用。 通過看課例和教學(xué)設(shè)計(jì)都可以看出張老師很好的體現(xiàn)了生本教育中的“先學(xué)后教”教學(xué)理念。首先，通過學(xué)生課下的自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的第一次先學(xué)，然后又通過課內(nèi)的小組合作交流，小

6、組匯報(bào)等小組活動實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的第二次先學(xué)活動。其次，在學(xué)生匯報(bào)交流中學(xué)生及學(xué)生之間的相會質(zhì)疑、解答等“生教生”活動，同樣很好的體現(xiàn)出了第一次后教；然后教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況和本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了重點(diǎn)的精講強(qiáng)調(diào)，也就完成了第二次的后教，從而使學(xué)生真正的掌握和理解了所學(xué)知識。達(dá)到了根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和匯報(bào)情況精心教學(xué)的“以學(xué)定教”。2.有力的滲透了循環(huán)大課堂教學(xué)模式。首先是導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和運(yùn)用。張老師的課很好的展示了導(dǎo)學(xué)案在課下和課上的作用，特別是在對于學(xué)案中“鞏固練習(xí)”的處理，既發(fā)揮了學(xué)案的作用，又提高了學(xué)生的自我檢查能力和知識運(yùn)用能力。其次是張老師在課堂上注重了小組的合作，不管是小組的合作交流還是小

7、組的匯報(bào)，都給我們展示出了一個學(xué)習(xí)的實(shí)例，張老師結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用課件出示了小組交流要求和小組匯報(bào)要求，這實(shí)際上是交給了我們一個很好的培養(yǎng)學(xué)習(xí)以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。最后在課末，張老師有通過對情境圖的二次加工，布置了自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，更是很好的給我們提供了一個適合我們數(shù)學(xué)學(xué)科的任務(wù)布置的方式方法，同時(shí)也真正實(shí)現(xiàn)了循環(huán)大課堂課上課下雙高效，學(xué)生老師雙效益。3.很好的提升了“課堂教學(xué)三優(yōu)化” 通過導(dǎo)學(xué)案、自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)等形式，達(dá)到了優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)方法和優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)的目的。幾點(diǎn)建議：1. 重視教師的概況、總結(jié)和指導(dǎo)。讓學(xué)生充分的小組交流和匯報(bào)，并不是不要教師的總結(jié)和指導(dǎo)，教師應(yīng)該