水的凈化說課稿

1、2022年3月14日說課稿說課稿2022年3月14日 今天，我說課的內(nèi)容是九年級今天，我說課的內(nèi)容是九年級新課改人教版上冊第三單元課題新課改人教版上冊第三單元課題三的內(nèi)容：水的凈化三的內(nèi)容：水的凈化 下面從五個方面談一談關(guān)于下面從五個方面談一談關(guān)于水的凈化的第一課時的一些想法：水的凈化的第一課時的一些想法：2022年3月14日一、教材分析一、教材分析（一）教材的地位及其作用（一）教材的地位及其作用（二）教學(xué)目標(biāo)分析（二）教學(xué)目標(biāo)分析 1.知識與技能目標(biāo)知識與技能目標(biāo) 2.過程與方法目標(biāo)過程與方法目標(biāo) 3.情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)2022年

2、3月14日一、教材分析一、教材分析（一）教材的地位及其作用（一）教材的地位及其作用 自然界的水自然界的水這一單元是初中認(rèn)識物質(zhì)的組成與構(gòu)這一單元是初中認(rèn)識物質(zhì)的組成與構(gòu)成、水的凈化與保護(hù)的一個重要單元，以成、水的凈化與保護(hù)的一個重要單元，以“水水”為研究和探為研究和探討的核心物質(zhì)，涉及了水的組成、構(gòu)成、凈化、保護(hù)。本討的核心物質(zhì)，涉及了水的組成、構(gòu)成、凈化、保護(hù)。本節(jié)課以水的凈化為核心內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和社會節(jié)課以水的凈化為核心內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和社會生產(chǎn)，為愛護(hù)水資源做了很好的鋪墊。本節(jié)教材總體來說生產(chǎn)，為愛護(hù)水資源做了很好的鋪墊。本節(jié)教材總體來說難度不大，許多知識學(xué)生比較熟悉，

3、也比較感興趣，因此，難度不大，許多知識學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，因此，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生對教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生對“水的凈化水的凈化”的認(rèn)識從感性上的認(rèn)識從感性上升到理性，利用學(xué)到的化學(xué)知識理解和解釋相關(guān)的化學(xué)問升到理性，利用學(xué)到的化學(xué)知識理解和解釋相關(guān)的化學(xué)問題，提高科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生真正從化學(xué)角度認(rèn)識、分析、題，提高科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生真正從化學(xué)角度認(rèn)識、分析、思考問題。思考問題。 2022年3月14日一、教材分析一、教材分析（二）教學(xué)目標(biāo)分析（二）教學(xué)目標(biāo)分析 1.知識與技能目標(biāo)知識與技能目標(biāo)(1)了解蒸餾水與天然水的區(qū)別。了解蒸餾水與天然水的區(qū)別。(2)觀察和操作凈化水的實(shí)驗(yàn)，

4、通過與同學(xué)交流合作，觀察和操作凈化水的實(shí)驗(yàn)，通過與同學(xué)交流合作， 了解凈化水的一些基本方法，如沉淀、過濾、吸附、了解凈化水的一些基本方法，如沉淀、過濾、吸附、 蒸餾等凈化水的方式，能把簡單凈化水的方法用于蒸餾等凈化水的方式，能把簡單凈化水的方法用于 解決實(shí)際問題。解決實(shí)際問題。(3)設(shè)計并完成簡單的探究實(shí)驗(yàn)。設(shè)計并完成簡單的探究實(shí)驗(yàn)。2022年3月14日一、教材分析一、教材分析（二）教學(xué)目標(biāo)分析（二）教學(xué)目標(biāo)分析 2.過程與方法目標(biāo)過程與方法目標(biāo)(1)通過實(shí)驗(yàn)探究和討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察描述能力、通過實(shí)驗(yàn)探究和討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察描述能力、 交流作能力。交流作能力。(2)通過對水凈化過程的初步探

5、究，體驗(yàn)探究的一般通過對水凈化過程的初步探究，體驗(yàn)探究的一般 過程，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。過程，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。(3)通過調(diào)查、采訪等活動，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息通過調(diào)查、采訪等活動，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息 和與他人交往的能力。和與他人交往的能力。2022年3月14日一、教材分析一、教材分析（二）教學(xué)目標(biāo)分析（二）教學(xué)目標(biāo)分析 3.情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)(1)通過對水污染的了解和對凈化過程的參與，教育通過對水污染的了解和對凈化過程的參與，教育 學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)、珍惜水資源，養(yǎng)成節(jié)約用水的學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)、珍惜水資源，養(yǎng)成節(jié)約用水的 好習(xí)慣。好習(xí)慣。(2)通過學(xué)生

6、親自參與水凈化過程的實(shí)驗(yàn)探究，感受通過學(xué)生親自參與水凈化過程的實(shí)驗(yàn)探究，感受 化學(xué)對生活、對社會的積極意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的化學(xué)對生活、對社會的積極意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的 興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和探究欲。興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和探究欲。2022年3月14日一、教材分析一、教材分析（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，解決簡單的培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，解決簡單的 水凈化處理問題。水凈化處理問題。【教學(xué)難點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】 探究水凈化的一般過程。探究水凈化的一般過程。 2022年3月14日二、教法分析二、教法分析 我們知道我們知道由于初

7、三學(xué)生的思維方式正在從形象由于初三學(xué)生的思維方式正在從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)移，他們習(xí)慣于依靠感性來認(rèn)思維向抽象思維轉(zhuǎn)移，他們習(xí)慣于依靠感性來認(rèn)識事物，因此本課采取以引導(dǎo)探究為主，多媒體識事物，因此本課采取以引導(dǎo)探究為主，多媒體為輔的教學(xué)方法，通過實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮為輔的教學(xué)方法，通過實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用。在學(xué)習(xí)過程中突出學(xué)生的主體地位，實(shí)驗(yàn)的作用。在學(xué)習(xí)過程中突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識和主動探索精神，讓學(xué)生在強(qiáng)化學(xué)生的參與意識和主動探索精神，讓學(xué)生在愉快的氛圍中感知和探索知識，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)愉快的氛圍中感知和探索知識，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生

8、的合作意習(xí)的熱情，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作精神。識和合作精神。2022年3月14日二、教法分析二、教法分析 本課圍繞水的凈化問題，將幾種常用的凈化水的方法本課圍繞水的凈化問題，將幾種常用的凈化水的方法沉淀、過濾、吸附和蒸餾等有序地串起來，條理性沉淀、過濾、吸附和蒸餾等有序地串起來，條理性很強(qiáng)。本節(jié)課內(nèi)容是闡述含有不溶性雜質(zhì)的水的常用凈很強(qiáng)。本節(jié)課內(nèi)容是闡述含有不溶性雜質(zhì)的水的常用凈化方法?；椒?。 在教學(xué)過程中，結(jié)合本地實(shí)際，組織學(xué)生了解或在教學(xué)過程中，結(jié)合本地實(shí)際，組織學(xué)生了解或調(diào)查飲用水源質(zhì)量和水凈化處理的方法，讓學(xué)生從課堂調(diào)查飲用水源質(zhì)量和水凈化處理的方法，讓學(xué)生從課堂以

9、外獲得信息，促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)可以以外獲得信息，促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)可以在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，這樣可以給學(xué)生提供更多的儀器和試在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，這樣可以給學(xué)生提供更多的儀器和試劑，增加學(xué)生動手練習(xí)和親身體驗(yàn)的機(jī)會。劑，增加學(xué)生動手練習(xí)和親身體驗(yàn)的機(jī)會。 2022年3月14日三、說學(xué)法三、說學(xué)法 我們知道初三年級的學(xué)生絕大多數(shù)處在我們知道初三年級的學(xué)生絕大多數(shù)處在1415 歲的歲的年齡段，正處在身心迅速成長的時期，大腦機(jī)能顯著發(fā)展年齡段，正處在身心迅速成長的時期，大腦機(jī)能顯著發(fā)展并趨于成熟，他們對化學(xué)的興趣逐步由并趨于成熟，他們對化學(xué)的興趣逐步由“直覺興趣直覺興趣操作操作興趣興趣具

10、有因果關(guān)系的興趣具有因果關(guān)系的興趣具有概括性的認(rèn)知興趣具有概括性的認(rèn)知興趣”不不斷遷移。往往通過自主探究來了解一類物質(zhì)的規(guī)律知識，斷遷移。往往通過自主探究來了解一類物質(zhì)的規(guī)律知識，喜歡一些創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)和觀察活動。因此本節(jié)課讓學(xué)生通喜歡一些創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)和觀察活動。因此本節(jié)課讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、總結(jié)得出結(jié)論，在原有的知識基礎(chǔ)過實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、總結(jié)得出結(jié)論，在原有的知識基礎(chǔ)上發(fā)展新知識，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究、合作學(xué)習(xí)，達(dá)到發(fā)上發(fā)展新知識，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究、合作學(xué)習(xí)，達(dá)到發(fā)展思維能力的目的。展思維能力的目的。2022年3月14日四、設(shè)計思路四、設(shè)計思路 本節(jié)課實(shí)驗(yàn)較多，聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際也較

11、多，本節(jié)課實(shí)驗(yàn)較多，聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際也較多，因此，在設(shè)計時以因此，在設(shè)計時以“魯濱遜流落在荒島上，他只能魯濱遜流落在荒島上，他只能從池塘中取得一些泥水從池塘中取得一些泥水”為情感活動線，以水的四為情感活動線，以水的四種凈化方式為知識線。將水的凈化等枯燥知識賦予種凈化方式為知識線。將水的凈化等枯燥知識賦予了趣味、愉悅、競爭的元素，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動了趣味、愉悅、競爭的元素，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們體驗(yàn)獲得知識的過程。充分體現(xiàn)新課標(biāo)性，讓他們體驗(yàn)獲得知識的過程。充分體現(xiàn)新課標(biāo)“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會”這一教學(xué)宗旨。這一教學(xué)宗旨。2022年3月14日202

12、2年3月14日本課題目標(biāo)：本課題目標(biāo)：了解沉淀、過濾、吸附和蒸餾等凈水的方法。了解沉淀、過濾、吸附和蒸餾等凈水的方法。2022年3月14日5.1 水的淨(jìng)化魯濱遜流落在荒島上，魯濱遜流落在荒島上，這些泥水可飲用嗎？這些泥水可飲用嗎？他只能從池塘中取得一些泥水。他只能從池塘中取得一些泥水。他能否從中提取潔凈的飲用水？他能否從中提取潔凈的飲用水？2022年3月14日可溶的雜質(zhì)可溶的雜質(zhì) 不溶的不溶的雜質(zhì)雜質(zhì)微生物微生物 想一想：如何對水進(jìn)行凈化？想一想：如何對水進(jìn)行凈化？2022年3月14日自來水的凈化過程自來水的凈化過程想看看嗎？想看看嗎？2022年3月14日1 1沉淀沉淀沉淀物沉淀物u讓部分讓部

13、分不溶的雜不溶的雜質(zhì)質(zhì)沉到水底。沉到水底。u不能去除不能去除懸浮懸浮在在水中及水中及浮浮于水面于水面的固體物質(zhì)。的固體物質(zhì)。一、水凈化的常用方法2022年3月14日2. 吸附吸附加加入入明明礬礬吸附懸浮物，吸附懸浮物，渾水變澄清渾水變澄清常用的吸附劑：常用的吸附劑： 木炭、活性炭木炭、活性炭想一想想一想：如何除：如何除去水中的沉淀？去水中的沉淀？2022年3月14日活性炭的吸附活性炭的吸附 活性炭是具有多孔結(jié)構(gòu)的活性炭是具有多孔結(jié)構(gòu)的單質(zhì)炭，對單質(zhì)炭，對氣體氣體或或膠狀固體膠狀固體具具有很強(qiáng)的吸附能力。有很強(qiáng)的吸附能力?；钚蕴繉硬粌H可以過濾掉活性炭層不僅可以過濾掉 雜質(zhì)，還可以利雜質(zhì)，還可以利

14、用它的強(qiáng)吸附性，吸附用它的強(qiáng)吸附性，吸附 和和 雜質(zhì)，除雜質(zhì)，除去臭味。去臭味。不溶性不溶性氣體氣體可溶性可溶性2022年3月14日 過濾可以分離過濾可以分離 與與 的混合物的混合物固體固體液體液體 過濾的操作要點(diǎn)：過濾的操作要點(diǎn)：一貼：一貼： 濾紙要緊濾紙要緊貼貼漏斗的內(nèi)壁。漏斗的內(nèi)壁。濾紙的邊緣要濾紙的邊緣要低于低于漏斗的邊緣；漏斗的邊緣；濾液的液面要濾液的液面要低于低于濾紙的邊緣。濾紙的邊緣。燒杯口要緊燒杯口要緊靠靠引流的玻璃棒；引流的玻璃棒； 玻璃棒的作用：玻璃棒的作用：引流。引流。 過濾操作需要哪些儀器？過濾操作需要哪些儀器？3. 3. 過濾過濾鐵鐵架架臺臺濾紙濾紙漏斗漏斗燒杯燒杯漏

15、斗的下端要緊漏斗的下端要緊靠靠燒杯內(nèi)壁。燒杯內(nèi)壁。玻璃棒下端玻璃棒下端靠靠在濾紙三層一邊；在濾紙三層一邊；三靠：三靠：兩低：兩低：玻璃棒玻璃棒2022年3月14日分組完成：分組完成：活動與探究活動與探究1.取取3個燒杯，各盛個燒杯，各盛100g渾渾 濁的河水，向其中濁的河水，向其中2個燒杯個燒杯中各加入了中各加入了1藥匙明礬粉末，藥匙明礬粉末，攪拌溶解后，靜置，觀察攪拌溶解后，靜置，觀察現(xiàn)象?，F(xiàn)象。2.取上面處理過的一杯液取上面處理過的一杯液 體，進(jìn)行過濾。體，進(jìn)行過濾。3.比較未經(jīng)處理的天然水和比較未經(jīng)處理的天然水和做了不同程度處理的水，做了不同程度處理的水，它們的清澈程度有何區(qū)別它們的清澈

16、程度有何區(qū)別?2022年3月14日想一想：想一想：1.1.過濾后，濾液仍然渾濁過濾后，濾液仍然渾濁可能的原因可能的原因有哪些？有哪些？應(yīng)該再過濾一次，直到澄應(yīng)該再過濾一次，直到澄清為止。清為止。(1)(1)濾紙破損濾紙破損(2)(2)濾液邊緣高于濾紙邊緣濾液邊緣高于濾紙邊緣(3)(3)儀器不干凈等儀器不干凈等2022年3月14日你能利用今天所學(xué)的知識和生活中你能利用今天所學(xué)的知識和生活中常見的物質(zhì)設(shè)計出一套簡易的凈水常見的物質(zhì)設(shè)計出一套簡易的凈水裝置嗎？裝置嗎？溫馨提示：可以參考的物質(zhì)：礦泉水瓶、鵝卵石、沙子、活性炭、棉花、紗布2022年3月14日課外作業(yè)：制作課外作業(yè)：制作凈水器凈水器 活性

17、炭凈水器活性炭凈水器 簡易凈水器簡易凈水器2022年3月14日課外作業(yè)：制作課外作業(yè)：制作凈水器凈水器 野外簡易凈水器野外簡易凈水器2022年3月14日魯濱遜利用自制的魯濱遜利用自制的過濾柱過濾柱過濾泥水過濾泥水，過濾柱過濾柱但水但水仍非絕仍非絕對安全對安全飲用飲用然后把已經(jīng)過濾的水然后把已經(jīng)過濾的水煮沸煮沸。魯濱遜制取的水可以喝嗎魯濱遜制取的水可以喝嗎？為什么？為什么？2022年3月14日大部分大部分微生物微生物都在煮沸時被都在煮沸時被殺死殺死。但水中還有但水中還有可溶可溶雜質(zhì)雜質(zhì)，可能可能對對人人體體有害有害。2022年3月14日4. 4.蒸餾蒸餾 給液體加熱，使它變?yōu)檎魵?，再使給液體加熱

18、，使它變?yōu)檎魵?，再?蒸氣冷卻，凝聚成液體，這種方法蒸氣冷卻，凝聚成液體，這種方法 叫做叫做蒸餾蒸餾。 通過蒸餾，可以把溶解在液體中的雜質(zhì)通過蒸餾，可以把溶解在液體中的雜質(zhì) 分離開來。分離開來。 （如蒸餾水就是用蒸餾的方法得到的）（如蒸餾水就是用蒸餾的方法得到的）2022年3月14日蒸餾的操蒸餾的操作方法作方法凝結(jié)凝結(jié)水蒸氣水蒸氣沸騰沸騰不純凈的水不純凈的水進(jìn)進(jìn)水水出水出水蒸餾水蒸餾水冷凝管冷凝管作用：作用：可使硬水中的鈣、鎂留在容可使硬水中的鈣、鎂留在容 器內(nèi)，降低水的硬度，去除器內(nèi)，降低水的硬度，去除 水中的物質(zhì)和微生物。水中的物質(zhì)和微生物。想一想：冷卻管的水應(yīng)該怎么進(jìn)出？想一想：冷卻管的水應(yīng)該怎么進(jìn)出？想一想：想一想：蒸餾瓶中為什么要加幾粒沸石或碎瓷片？蒸餾瓶中為什么要加幾粒沸石或碎瓷片？ 答：冷卻管的水應(yīng)答：冷卻管的水應(yīng)下進(jìn)上出，下進(jìn)上出，有利于水蒸氣的冷卻有利于水蒸氣的冷卻 答：答：防止加熱時，出現(xiàn)液體防止加熱時，出現(xiàn)液體暴沸暴沸。2022年3月14日課外作業(yè)：課外作業(yè)：了解或調(diào)查了解或調(diào)查 請大家通過多種形式了解請大家通過多種形式了解或?qū)嵉卣{(diào)查湛江飲用水源質(zhì)或?qū)嵉卣{(diào)查湛江飲用水源質(zhì)量、水