關(guān)于當(dāng)前中小學(xué)生課外輔導(dǎo)狀況的調(diào)查報(bào)告

1、馬克思主義基本原理概論社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告2014.09.02-2014.09.07市翹楚教育調(diào)查題目:關(guān)于高中課外輔導(dǎo)班現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告調(diào)查時(shí)間：調(diào)查地點(diǎn)：關(guān)于高中課外輔導(dǎo)班現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查背景鑒丁現(xiàn)代社會(huì)越發(fā)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，與家庭和學(xué)校等各方面的期望和壓力，父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)期望越來(lái)越高，望子成龍望女成鳳的心理愈發(fā)強(qiáng)烈，每個(gè)父母都希望自己的孩子能比同齡人學(xué)到更多的知識(shí)，在年級(jí)考試中取得較好的排名。順應(yīng)這種現(xiàn)象和心理，各種各樣的假期輔導(dǎo)班如雨后春筍般蜂擁而出。幾乎每個(gè)孩子在假期都會(huì)參加一個(gè)甚至多個(gè)輔導(dǎo)班。這種現(xiàn)象很值得我們?nèi)タ疾烊パ芯?。二、調(diào)查方法及步驟1、調(diào)查對(duì)象：高中一年至三年的在校高中生

2、2、調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查，訪問(wèn)調(diào)查3、調(diào)查地點(diǎn)：延邊二中，一中，三中三，調(diào)查結(jié)果與分析本次調(diào)查涉及高中三個(gè)年級(jí)段，共回收有效問(wèn)卷115份。我們的問(wèn)卷容主要包括參加課外輔導(dǎo)班的類(lèi)型、原因、效果以及選擇輔導(dǎo)班的途徑等方面：（一）參加課外輔導(dǎo)班的類(lèi)型調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選擇語(yǔ)、數(shù)、物、化等純文化類(lèi)課程補(bǔ)習(xí)的遠(yuǎn)超過(guò)其他類(lèi)型，占44.1%,幾乎撐起了課外輔導(dǎo)的半邊天。選擇第二位的是各類(lèi)證書(shū)或考級(jí)培訓(xùn)班，占13.6%,位列第三的則是音樂(lè)舞蹈類(lèi)，占12.1%。接下來(lái)依次是各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽班，8.0%;藝術(shù)繪畫(huà)類(lèi)，7.4%;體育運(yùn)動(dòng)類(lèi)，5.5%;作業(yè)輔導(dǎo)，5.0%;科學(xué)活動(dòng)類(lèi),2.5%;其他包括棋類(lèi)、外語(yǔ)類(lèi)、記者班等的占1.

3、8%。從中我們可以看出，許多學(xué)子在選擇課外輔導(dǎo)時(shí)將目光投向了文化課補(bǔ)習(xí)與提高，將其作為一種鞏固課基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)主課知識(shí)的途徑，這仍然是多數(shù)學(xué)生與家長(zhǎng)的主要認(rèn)知。其次，選擇考級(jí)考證、競(jìng)賽輔導(dǎo)兩項(xiàng)的比例也占了21.6%,說(shuō)明學(xué)生參加課外輔導(dǎo)不乏一定功利性，希望在短期強(qiáng)化自己的應(yīng)試能力，學(xué)習(xí)針對(duì)性較強(qiáng)。再次，選擇音樂(lè)和藝術(shù)的共占19.5%,體育運(yùn)動(dòng)的7.4%,由此證明中小學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)藝術(shù)情操和增強(qiáng)身體素質(zhì)的重視程度也相當(dāng)高，越來(lái)越開(kāi)始注重素質(zhì)的全面發(fā)展。而作業(yè)輔導(dǎo)選項(xiàng)鮮有人問(wèn)津，意味著多數(shù)學(xué)生的補(bǔ)課著重講解知識(shí)而非只做習(xí)題，這一點(diǎn)值得稱(chēng)道。素來(lái)是冷門(mén)項(xiàng)的科學(xué)類(lèi)輔導(dǎo)班得到這樣的結(jié)果并不意外，這當(dāng)歸咎丁

4、中國(guó)教育的重心在傳授而非鼓勵(lì)創(chuàng)造力，比起自主探索，中國(guó)學(xué)生更傾向丁接受課堂知識(shí)。此題的結(jié)果與我們組的預(yù)期大體相符，在注重對(duì)文化課知識(shí)的鞏固和加深同時(shí)，中小學(xué)生和家長(zhǎng)也給予“副課”項(xiàng)目更多關(guān)注，這對(duì)身心健康、人格完善、培養(yǎng)興趣裨益更大。參加課外輔導(dǎo)類(lèi)型的比例口純文化課程學(xué)科競(jìng)賽班口證書(shū)考級(jí)培訓(xùn)口科學(xué)活動(dòng)藝術(shù)繪畫(huà)口音樂(lè)舞蹈體育運(yùn)動(dòng)口作業(yè)輔導(dǎo)其他參加課外輔導(dǎo)輔導(dǎo)原因構(gòu)成15.9%22.0%（二）參加課外輔導(dǎo)班的原因口提高成績(jī)培養(yǎng)興趣愛(ài)好口拓展知識(shí)父母要求學(xué)校統(tǒng)一組織口隨大流其他調(diào)查顯示，原因?yàn)樘岣叱煽?jī)的最多，占33.9%,其次為培養(yǎng)興趣愛(ài)好，占22.0%,再次為拓展課外知識(shí)，占15.9%,父母要求、

5、學(xué)校班級(jí)統(tǒng)一組織、隨大流分別占15.6%、7.3%3.9%，其他原因占1.4%。由丁參加輔導(dǎo)班類(lèi)型以文化課程居多，因此多數(shù)被調(diào)查者都提到提高成績(jī)這個(gè)理由，而選擇培養(yǎng)興趣愛(ài)好的被訪者應(yīng)該參加的是藝術(shù)體育類(lèi)課程。學(xué)習(xí)課外知識(shí)同樣是較為重要的理由，它和提高成績(jī)有共通之處，然而它更看重知識(shí)面拓展和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。至丁后三個(gè)選項(xiàng)，皆不是出自本人意愿，而是家長(zhǎng)、學(xué)校、同學(xué)等的有形和無(wú)形壓力所致。（三）課外輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)效果調(diào)查顯示，有48.3%的被訪者認(rèn)為參加課外輔導(dǎo)班的效果很好，41.2%認(rèn)為效果一般，僅有3.2%的被訪者認(rèn)為沒(méi)效果，另有7.3%覺(jué)得說(shuō)不活。這說(shuō)明大多數(shù)人對(duì)參加課外輔導(dǎo)持肯定態(tài)度，但是一方

6、面?zhèn)€別培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以盈利為主要目的，卻忽視教學(xué)質(zhì)量本身，使不少人愿意參加輔導(dǎo)，卻覺(jué)得收效不大；另一方面，教學(xué)質(zhì)量好，可由丁自身接受度不夠或負(fù)擔(dān)太重，亦會(huì)達(dá)不到很好的效果。（四）選擇參加課外輔導(dǎo)班的途徑輔導(dǎo)班得知途徑在得知渠道中，父母報(bào)名的占42.5%,老師同學(xué)推薦的占28.5%,好友介紹父母、老的占14.7%，網(wǎng)絡(luò)報(bào)名的占6.2%,廣告?zhèn)鲉握?.5%,而其他占2.7%。師、同學(xué)、朋友等日常人際交往中接觸的人成為課外輔導(dǎo)信息的主要來(lái)源，而依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)、廣告等傳媒的較少。身邊熟悉的人處在相同的學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)合適的動(dòng)態(tài)有細(xì)致的了解，這種主觀交流比起傳媒上客觀的介紹更具體有效（五）不參加輔導(dǎo)班的原因：本次調(diào)查

7、中，仍有不到四分之一的學(xué)生沒(méi)有參加任何課外輔導(dǎo)班。其中有37.1%的被調(diào)查者不參加的原因是對(duì)輔導(dǎo)班不感興趣，27.8%是因?yàn)闆](méi)有適合自己的科目，11.3%是因?yàn)橘M(fèi)用太高，23.7%選擇了其他?；ㄤN(xiāo)問(wèn)題相對(duì)丁其他理由而言對(duì)不參加輔導(dǎo)班影響度最低，這也是現(xiàn)代人看重質(zhì)量超過(guò)價(jià)格的心態(tài)的體現(xiàn)。而這些同學(xué)在課余及放假期間你也通常花在做作業(yè)、自學(xué)、復(fù)習(xí)及閱讀課外書(shū)上,而上網(wǎng)和打游戲仍占較少比重。不參加輔導(dǎo)班的原因構(gòu)成四，總結(jié)與建議通過(guò)資料搜索、調(diào)查數(shù)據(jù)和結(jié)果分析，我們對(duì)中小學(xué)生課外輔導(dǎo)現(xiàn)狀得出了以下結(jié)論和建議：1、課外輔導(dǎo)在中小學(xué)生中普及度較高統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，多數(shù)學(xué)生至少參加了一個(gè)及以上課外輔導(dǎo)班，由丁升學(xué)

8、壓力加劇，平常學(xué)習(xí)處在相互競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中，乂加上家長(zhǎng)的敦促和學(xué)校的余圍，使得很多中小學(xué)生不滿足丁課堂有限的知識(shí)，或是認(rèn)識(shí)到自己個(gè)別科目的不足，需要尋求課外知識(shí)的補(bǔ)充2、課外輔導(dǎo)容和類(lèi)型多種多樣現(xiàn)今的輔導(dǎo)類(lèi)型較為廣泛，仍以純文化科目為主。競(jìng)賽、考級(jí)等短期輔導(dǎo)亦較受歡迎，參加輔導(dǎo)者主要目的在丁提高成績(jī)，拓展知識(shí)，然而在藝術(shù)、體育類(lèi)科目上，學(xué)生也給予了一定關(guān)注，重視全面發(fā)展。3、課外輔導(dǎo)時(shí)間相對(duì)集中于雙休日在周一至周五參加輔導(dǎo)班的學(xué)生不多，因?yàn)橹荒苷加猛黹g時(shí)間，影響休息或是學(xué)校自己的晚自習(xí)課，且時(shí)間越遲，知識(shí)掌握的效果越是不佳。寒暑假屆丁學(xué)期結(jié)束后的休息期，此時(shí)參加輔導(dǎo)，大多是對(duì)之后容的預(yù)習(xí)。課外輔導(dǎo)

9、多設(shè)在雙休日，原因其一是雙休日時(shí)間寬裕，其二是能和學(xué)期進(jìn)度相適應(yīng)，使學(xué)生不致太過(guò)放松。4、課外輔導(dǎo)用時(shí)較為合理?yè)?jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，每周上課在48小時(shí)者最多，這樣的時(shí)長(zhǎng)相對(duì)比較合適。大丁12小時(shí)，不但會(huì)混淆各門(mén)課程，或接受信息量過(guò)大，不利理解，而且使正常學(xué)習(xí)時(shí)間的精力受到影響，同時(shí)，也會(huì)使學(xué)習(xí)者本身產(chǎn)生抵觸情緒。5、課外輔導(dǎo)動(dòng)機(jī)仍以提高成績(jī)，補(bǔ)充知識(shí)為主參加課外輔導(dǎo)的原因大體上有兩項(xiàng)，對(duì)優(yōu)等生而言，是拓展知識(shí)面，開(kāi)闊眼界，進(jìn)一步提高自己的見(jiàn)識(shí)和修養(yǎng)，對(duì)有些項(xiàng)目較為薄弱的學(xué)生而言，則是理解和鞏固課堂上的重點(diǎn)與難點(diǎn)，使自己不落人后。6、參加課外輔導(dǎo)還是有必要的調(diào)查中，大多數(shù)被訪者都認(rèn)為參加課外輔導(dǎo)是有必要的

10、，也有一定成效。然而由丁各人接受度不同，成效不總?cè)珙A(yù)期那么高。因此要根據(jù)自己程度決定。調(diào)中有76.3%的被調(diào)查者認(rèn)為有必要，有助丁提高素養(yǎng)；18.6%的人覺(jué)得一般，培養(yǎng)興趣而已；僅有5.1%認(rèn)為沒(méi)有必要，純粹是浪費(fèi)錢(qián)。建議：（一）課外輔導(dǎo)用時(shí)要合理，不宜過(guò)長(zhǎng)我們建議，每周用時(shí)不宜過(guò)多，8小時(shí)以上應(yīng)當(dāng)偏多，如果一門(mén)課上時(shí)間太久或課數(shù)太多，不但使人疲倦，使聽(tīng)課效率打折扣，而且會(huì)漸漸降低學(xué)生對(duì)所學(xué)項(xiàng)目的興趣。久而久之，學(xué)生依賴(lài)課外補(bǔ)習(xí)，課不認(rèn)真聽(tīng)講，課外乂不重視，造成無(wú)益有害的后果。適度適量才能將知識(shí)掌握量最大化。（二）選班慎重，因人而異每個(gè)人的水平和弱項(xiàng)不同，不一定都需要課外輔導(dǎo)，然而有些人，盲目

11、跟風(fēng)，不了解自己的綜合情況，結(jié)果是浪費(fèi)時(shí)間和金錢(qián)，不對(duì)癥下藥，自然對(duì)原有問(wèn)題無(wú)甚幫助。選擇輔導(dǎo)班時(shí)，應(yīng)活楚分析自己現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況和需要，不能隨大流，才能取得較好的效果。（三）教育質(zhì)量需要提高大多人對(duì)教育機(jī)構(gòu)的質(zhì)量相當(dāng)滿意，但不乏個(gè)別組織無(wú)序、臨時(shí)聘請(qǐng)教師、不負(fù)責(zé)任的機(jī)構(gòu)。希望我們的課外培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)能夠進(jìn)一步提升教學(xué)水平，設(shè)置更合理、有針對(duì)性的課程，滿足學(xué)生獲取更好教育的需求，學(xué)生和家長(zhǎng)也要善丁選擇，不能盲目跟風(fēng)。同時(shí)對(duì)不正規(guī)教學(xué)機(jī)構(gòu)希望教育部門(mén)加以整頓。（四）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)予改變?cè)S多學(xué)生被家長(zhǎng)或受周?chē)L(fēng)氣逼迫，參加輔導(dǎo)，心中有抵觸情緒。我們認(rèn)為，主動(dòng)自愿，非強(qiáng)迫，才是掌握知識(shí)的關(guān)鍵，家長(zhǎng)希望孩子

12、學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的心情本是無(wú)可厚非，但不可急功近利，施加強(qiáng)壓，使孩子被動(dòng)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生逆反心理。應(yīng)放平心態(tài)，鼓勵(lì)孩子扎實(shí)長(zhǎng)遠(yuǎn)地投入學(xué)習(xí)。因升學(xué)壓力或日后規(guī)劃不得不參與輔導(dǎo)的同學(xué)，必須調(diào)整心態(tài)，嘗試用主動(dòng)姿態(tài)投入學(xué)習(xí)，才能改善情緒，獲得較大的收益。（五）形式合宜，對(duì)癥下藥單獨(dú)輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)兩種形式各有千秋。在輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)中，傳統(tǒng)的多人課堂能營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣余，結(jié)識(shí)有相同目標(biāo)的伙伴，然而各人薄弱環(huán)節(jié)不同，上大課缺乏針對(duì)性，聽(tīng)課效果也不如一對(duì)一強(qiáng)。請(qǐng)家教單獨(dú)輔導(dǎo)，方便老師針對(duì)學(xué)生的不足，查漏補(bǔ)缺，但是可能造成較大壓力，而且費(fèi)用一般較高。應(yīng)該因人而異，選擇適合自己的方式。五、結(jié)束語(yǔ)課外輔導(dǎo)的本質(zhì)與初衷，有兩個(gè)方面

13、：其一是復(fù)習(xí)鞏固學(xué)校里習(xí)得的知識(shí)的同時(shí)適當(dāng)?shù)赝貙捴R(shí)面，目標(biāo)是取得好成績(jī)，以及對(duì)我們所處的世界有更全面深刻的認(rèn)識(shí)；其二是培養(yǎng)興趣特長(zhǎng)，為了冶情操，完善自己提升自己。作為學(xué)生，我們學(xué)習(xí)不僅為自身增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、提高修養(yǎng)，更為未來(lái)的進(jìn)步，以及對(duì)社會(huì)的融入與貢獻(xiàn)。在學(xué)校認(rèn)真聽(tīng)課，而在課外，我們應(yīng)該參加多種形式、不同領(lǐng)域、容各異的輔導(dǎo)。我們要根據(jù)需求合理調(diào)整時(shí)間，不能一味地求多、求快，更不能疲勞學(xué)習(xí)，這樣才能避免適得其反。課課外兩者相結(jié)合的同時(shí)，還可以在業(yè)余時(shí)間發(fā)展自己的興趣特長(zhǎng)，或是多走出家門(mén)，廣博聽(tīng)聞，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。合理適量的課外輔導(dǎo)能對(duì)我們的學(xué)習(xí)和興趣培養(yǎng)起到幫助作用，為我們才能的發(fā)揮和知識(shí)的掌握增添一份

14、勇氣。附錄:關(guān)于高中課外輔導(dǎo)班現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷親愛(ài)的同學(xué)，你們好！我是延邊大學(xué)的學(xué)生。我們正在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于高中生參加課外輔導(dǎo)班情況的調(diào)查。擬通過(guò)此調(diào)查，更好地了解我們身邊課外補(bǔ)習(xí)教育狀況。為此，感您在百忙中抽空填寫(xiě)這份問(wèn)卷，衷心感你的大力支持。A:請(qǐng)問(wèn)你目前就讀于：高中（一）（二）（三）B:你的成績(jī)?cè)诎嗬锾幱冢?、優(yōu)等生2、中等生3、中下游Q1、你目前參加了幾個(gè)課外輔導(dǎo)班？（必答）（單選）1、一個(gè)2、兩個(gè)3、三個(gè)或以上4、沒(méi)有參加（跳問(wèn)F1）Q2你參加的是哪些類(lèi)型的課外輔導(dǎo)？（必答）（可多選）1、語(yǔ)、數(shù)、物、化等純文化課程2、藝術(shù)繪畫(huà)類(lèi)3、音樂(lè)舞蹈類(lèi)4、作業(yè)輔導(dǎo)5、其他（請(qǐng)注明）Q3你參加課外輔導(dǎo)的原因：（必答）（可多選）1、提高成績(jī)2、