第二節(jié)《生活中的透鏡》教案(人教版初二上)

1、第二節(jié)生活中的透鏡教案（人教版初二上）課型新授課i課時(shí)i課時(shí)I1教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。2、過(guò)程與方法經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過(guò)程，了解照相機(jī)的成像原理。能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像和虛像的要緊特點(diǎn)。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。通過(guò)模型照相機(jī)的制作和使用，獲得成功的愉悅。具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)丁探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用丁實(shí)際的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)幾種常見透鏡成像特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)自制照相機(jī)模型。教學(xué)手段照相機(jī)模型、凸透鏡、紙筒、半透亮薄膜、投影儀、放大鏡、蠟燭、火柴、光瓶、課件。教前分析1、課標(biāo)分析：這一節(jié)介紹生活中常用的透鏡，使學(xué)生在頭腦中形成透鏡及其成

2、像的豐富、具體的感性認(rèn)識(shí)，為探究凸透鏡成像規(guī)律做預(yù)備。2、教材分析：教材中要緊介紹了凸透鏡在照相機(jī)、投影儀、放大鏡中起到的作用。簡(jiǎn)單的觀看和講解不能引起學(xué)生的愛好，而由丁真實(shí)的照相機(jī)不能拆開，因此課本中增設(shè)了動(dòng)手自制模擬照相機(jī)的環(huán)節(jié)鎖住了學(xué)生的愛好。在課堂上一定要讓學(xué)生親自動(dòng)手制作照相機(jī)模型。3、學(xué)生分析：讓學(xué)生動(dòng)手制作，他們將愛好盎然，教師要做好指導(dǎo)與調(diào)控教學(xué)過(guò)程：觀看大屏幕:帥：屏幕中涉及到了我生活中常見的一種工具，是什么？生：放大鏡。師：它的學(xué)名叫一一凸透鏡。凸透鏡在生活中還有著專門廣泛的應(yīng)用。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下一一板書：生活中的透鏡。字專門小生議論：字太小了，看不活晰。師：想個(gè)方法

3、看見。生紛紛用手中的放大鏡觀看黑板上的字。帥：看活了嗎？生：沒(méi)有，反而更小了。帥：難道他不是放大鏡？那我們用它來(lái)看看書上的字。生：放大了。帥：是什么緣故導(dǎo)致了放大鏡看事物會(huì)有兩種截然不同的成效？生：距離所看事物的遠(yuǎn)近不同。帥：好。那我們?cè)儆梅糯箸R觀看一下老師，你還有什么新的發(fā)覺？生：老師是倒著的，縮小的。帥：那個(gè)放大鏡還挺奇異呀！一會(huì)能將文字放大，一會(huì)能將老師縮小，還給倒過(guò)來(lái)了。凸透鏡還能將事物''變"成什么樣？就讓我們一起通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下。第一我們來(lái)分析一下，我們通過(guò)凸透鏡所看到的事物是實(shí)際的事物本身嗎？生：不是。是折射成的像。師：老師為同學(xué)們預(yù)備了凸透鏡、光屏、

4、蠟燭、火柴?，F(xiàn)在我們就用凸透鏡觀看一下燭炎的成像情形。注意實(shí)驗(yàn)前老師給同學(xué)們一點(diǎn)要求與提示，動(dòng)手探究U/艮近|IJA觀察：(1)光屏上能否承接到像;(2)像的大小、正倒。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。帥：停止手中的試驗(yàn)，但不要熄滅蠟燭。帥：哪種情形在光屏上承接不到蠟燭的像？生：第一種情形，也確實(shí)是蠟燭距離透鏡專門近時(shí)。帥：燭炎離凸透鏡專門近時(shí)不成像嗎？生：帥：放下光屏，眼睛正對(duì)著透鏡看蠟燭?？吹搅耸裁矗可合灎T被放大了。帥：被放大的像的特點(diǎn)？生：放大的、正立的、虛像光屏承接不到。帥：生活中我們確實(shí)是利用這種方式來(lái)觀看微小事物的，我們叫它放大鏡。放大鏡不一定差不多上我們手中的這種，我們周圍就隨處可見。大伙兒能夠利用

5、裝滿水的礦泉水瓶看看自己手指。現(xiàn)在我們利用放大鏡看書中的字，注意老師要求放大鏡緊貼書本上的字，在慢慢遠(yuǎn)離書本。你有什么發(fā)覺？生：字越來(lái)越大，突然變小了。帥：凸透鏡要想起到放大鏡的作用，對(duì)物距有什么要求？生：物距小。帥：隨著物距的增大，凸透鏡的成像情形發(fā)生了變化。回憶我們剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在光屏上你看到了幾種成像情形？生：成倒立的、縮小的像。帥：大屏幕中哪種情形？生：第三種。帥：物距較遠(yuǎn)。帥：還有嗎？生：倒立的、放大的像；第二種情形；物距較近。帥：這兩種情形像都能被光屏承接，因此是實(shí)像。帥：專門好，同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)操作能力專門強(qiáng)。其他小組的同學(xué)都得觀看到這些現(xiàn)象了嗎？實(shí)驗(yàn)中有沒(méi)有什么咨詢題？生：帥：趕

6、忙十一長(zhǎng)彳段了，同學(xué)們?cè)谑黄陂g要去哪里玩？生：帥：一定要把那兒的漂亮風(fēng)景帶回來(lái)給大伙兒觀賞一下，你想用什么方式？生：照相機(jī)。帥：明白照相機(jī)的鏡頭用什么做的。生：凸透鏡。帥：它是利用凸透鏡成什么樣的像？生：帥：我們一起動(dòng)手來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的照相機(jī)。一起體會(huì)一下照相機(jī)的成像情形。第一想一想照相機(jī)必備的元件有哪些。生：鏡頭、底片師：現(xiàn)在我們就以手邊的凸透鏡作為鏡頭，塑料膜做底片。教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。帥：老師也作了一個(gè)，現(xiàn)在我們用它來(lái)一起觀看一下大屏幕中的我們?cè)诘灼铣霈F(xiàn)了什么樣的像。生：倒立的、縮小的像。師：現(xiàn)在我們來(lái)目測(cè)一下物距與像距的大小關(guān)系生：物距大，像距小。帥：照相機(jī)確實(shí)是利用凸透鏡成倒立、

7、縮小的實(shí)像拍照的，現(xiàn)在要求物體離鏡頭較遠(yuǎn)。帥：老師那個(gè)地點(diǎn)有一臺(tái)照相機(jī)，現(xiàn)在我們來(lái)了解一下他的要緊元件及其功能。實(shí)物展現(xiàn)。師：老師專門喜愛攝影，那個(gè)地點(diǎn)有一張我拍的照片，現(xiàn)在我想讓全班同學(xué)都能看得見，誰(shuí)能幫我想個(gè)方法？生：用投影儀。帥：投影儀如何就能把照片放大，它的隱秘武器是什么？生：凸透鏡。帥：不要忘了凸透鏡不但能把事物縮小，還能把事物放大。帥：小學(xué)時(shí)，老師就經(jīng)常用投影儀把小的卡片放大給我們看。事實(shí)上最早的投影儀叫幻燈機(jī)，我們先來(lái)了解下它的工作原理。師：幻燈片通過(guò)幻燈機(jī)的鏡頭成的是倒立的放大的像，但每次都要把幻燈片插到機(jī)器里面，專門苦惱，因此就顯現(xiàn)了投影儀。滿足全班同學(xué)看活晰的要求，老師把幻

8、燈片放給大伙兒看。注意，老師將小男孩的頭正對(duì)這同學(xué)們，觀看一下棚上的像。生：放大了，倒過(guò)來(lái)了。帥：目測(cè)一下物距與像距的大小關(guān)系。生：物距小，像距大。帥：投影儀確實(shí)是利用凸透鏡成放大的倒立的實(shí)像；投影片離鏡頭較近。帥：注意投影片中小提琴在你們的右手邊，像中呢?生：現(xiàn)在在左手邊。像不但倒立，還左右相反。帥：我們看頭上的投影片累不累？生：累。帥：如此呢？安上平面鏡生：不累啦。提示：平面鏡有兩個(gè)作用：成明白的請(qǐng)講講。老師通過(guò)查找資帥：平面鏡在那個(gè)地點(diǎn)起到了什么作用?像，改變光的傳播方向。生：改變光的傳播方向。帥：凸透鏡在生活中還有著廣泛的應(yīng)用，料，搜集了一些。拓展一一生活中應(yīng)用到透鏡的地點(diǎn)。老花鏡外表盤手機(jī)照相視頻鏡頭攝像機(jī)顯微鏡望遠(yuǎn)鏡小結(jié)：【板書】放大鏡照相機(jī)一放大、正立、虛像縮小、倒立、實(shí)像一物距專門近一物距專門遠(yuǎn)投影儀一放大、倒立、實(shí)像物距較近生活中的透鏡練習(xí)：1. 凸透鏡是許多光學(xué)儀器的重要元件，能夠出現(xiàn)不同的像。應(yīng)用凸透鏡，在照相機(jī)中成、立的像；在投影儀中成、立的像；而直截了當(dāng)用凸透鏡做放大鏡時(shí)，成、立的像。2. 如圖，李東同學(xué)從側(cè)面透過(guò)球形玻璃缸觀賞水中游動(dòng)的金魚，他所看到的''金魚"是A.