經(jīng)典趣味數(shù)學故事之數(shù)的誕生

1、.經(jīng)典興趣數(shù)學故事之數(shù)的誕生生活中出處充滿數(shù)學的興趣，下面是查字典數(shù)學網(wǎng)為大家分享的數(shù)學故事之數(shù)的誕生，希望大家喜歡！小學生數(shù)學故事：數(shù)的誕生笨笨和聰聰是同學，又是好朋友，聰聰?shù)陌职仲Z伯伯是一位數(shù)學老師，經(jīng)常給笨笨和聰聰講一些數(shù)學故事。一天，賈伯伯問他們：“聰聰、笨笨，你們知道數(shù)是從哪里來的嗎?聰聰和笨笨都愣住了：“數(shù)是從哪里來的?他們天天要數(shù)數(shù)，天天要算數(shù)，可是數(shù)到底是從哪里來的，還真的沒有想過!賈伯伯說：“你們?nèi)缃駨?數(shù)到成千上萬，都不成問題，不過你們知道嗎，原始人根本就沒有數(shù)這個概念，他們只知道有和沒有，后來他們知道了多和少，再后來他們才漸漸地明白了一個和多個的區(qū)別。“那他們算東西多不方

2、便呀!笨笨說?！笆前?，賈伯伯說，“在很長的時間里面，人們除了一、二、三之外，就數(shù)不出別的數(shù)來了。有個傳說，一個埃及國王讓一個惡鬼給纏住了，要他把全部手指都給數(shù)出來。國王好不容易給數(shù)了出來，就被看做是天才了呢!“哦!聰聰說，“那笨笨要是在那個時候就更是天才了，它不只能屬手指頭，連腳趾頭都會數(shù)呢!笨笨狠狠瞪了聰聰一眼，轉(zhuǎn)頭問賈伯伯：“那后來人是怎么學會數(shù)更多數(shù)的呢?賈伯伯說：“后來，他們就用在獸骨等東西上劃杠或者用繩子系扣的方法，來把兩個東西一一對應(yīng)起來。比方說，打來四只兔子，就在繩子上系四個扣子，根據(jù)繩子的顏色、系扣的大小，來代表不同事物的數(shù)目。“那要是一萬，就得劃一萬道，系一萬個扣子嗎?聰聰問

3、?！笆前　Ｋ赃@種方法就特別的費事。不過，不知道過了多少年，人類才學會使用抽象的符號來表示數(shù)目。抽象符號的出現(xiàn)，就標志著數(shù)字誕生了。比方，古埃及人使用一種象形文字做數(shù)字符號，而古巴比倫用的是三角形的符號。“那我們中國人呢?聰聰問。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察

4、才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。“我們中國人，如今發(fā)現(xiàn)最早用的是甲骨文。在四千年前，中國人就已經(jīng)會用十進制了。在三千多年前的商朝，就有從1到10的全部數(shù)字了，不過，我們?nèi)缃袷褂玫陌⒗當?shù)字，是印度人在兩千三百多年前創(chuàng)造的，后來經(jīng)過上千年的演變，又傳到阿拉伯，再從阿拉伯傳到歐洲，再經(jīng)過演變，最后才成為像如今我們看到的這個樣子。“原來這10個阿拉伯數(shù)字，還有這么長一段故事呢!笨笨說。以上是查字典數(shù)學網(wǎng)為大家分享的數(shù)學

5、故事之數(shù)的誕生，希望大家認真閱讀！觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，