課 程 設(shè) 置 ： 一 切 為 了 學(xué) 生 的 個 性 - 鎮(zhèn)江市教

1、.課程設(shè)置：一 切為了學(xué)生的個性發(fā)展今天的教育決定了明天的社會發(fā)展水平。一 所名校，該如何設(shè)計學(xué)校的發(fā)展目標(biāo) 、怎樣規(guī)劃學(xué)生的未來發(fā)展，才能適應(yīng)新世紀(jì)的要求？這是名校不容回避的社會責(zé)任，亦是 名校必須正視的現(xiàn)實(shí)課題。素質(zhì)教育，名校先行。江蘇省特級教師、海門中學(xué)校長石鑫這樣闡述海門中學(xué)的育人目標(biāo)：“我們培養(yǎng)的學(xué)生，應(yīng)該是既有崇高人格魅力又有杰出才能，既有傳統(tǒng)美德又有時 代意識，既有報國之志又有創(chuàng)新本領(lǐng)的人才?！?圍繞這樣的育人目標(biāo)，海門中學(xué)以 課改的 實(shí)施為契機(jī)，深入推進(jìn) 素質(zhì)教育。在素質(zhì)教育的內(nèi)涵把握上，海中沒有把它界定得瑣碎復(fù) 雜，“和諧教育”加“綠色教育”兩個音符， 素質(zhì)教育之歌在海中的校

2、園里彈奏得單純而清新，悠遠(yuǎn)而動聽。海中以課程設(shè)置為契機(jī)，提供多元豐富的選擇機(jī)會，更加注重對學(xué)生個性化發(fā)展的激勵與促進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的個性化特征量身打造科學(xué)、合理、可行的個性化課程結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供一切可能的發(fā)展機(jī)會和奮進(jìn)動力，以此營造學(xué)生和而不同和個性張揚(yáng)的氛圍，讓學(xué)生充分享受成功的喜悅與快感，讓每個學(xué)生的潛能得到充分挖掘，素質(zhì)得到全面提高。海門中學(xué)針對“喜歡學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)；保持自信、尊重他人；智能雙全、文理兼?zhèn)洌贿m時休閑、身心健康”的學(xué)生發(fā)展目標(biāo)，鼓勵學(xué)生努力成為道德行者、知識巨人、生活高手，確立了“整體化研究”和“差異性分析”兩個設(shè)計意圖，科學(xué)規(guī)劃、精心構(gòu)建了具有鮮明性色彩的校本課程，為素質(zhì)教育

3、的推進(jìn)打下了厚實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校推行和諧教育，民主開放、多元選擇、和而不同的學(xué)校生態(tài)悄然生成。在海中，教育強(qiáng)調(diào)關(guān)注人性，堅持關(guān)愛生命，始終充溢人文關(guān)懷和科學(xué)精神。學(xué)校推行綠色教育，人格健全、特色鮮明、發(fā)展持續(xù)的學(xué)生素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)得到真正落實(shí)，學(xué)生的個性化品質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力得到明顯的增強(qiáng)。整體化研究，即把人、自然和社會視為有機(jī)整體，實(shí)施生態(tài)式美育，實(shí)現(xiàn)校本的名特優(yōu)課程。差異性分析，即把本校與其他名校、把本校學(xué)生與其他城市學(xué)生進(jìn)行比較，實(shí)施揚(yáng)長帶短策略，從而提升課程的實(shí)施水平。海門中學(xué)對本校學(xué)生的整體優(yōu)勢和相對劣勢有著清晰的認(rèn)識，理科水平高、自學(xué)能力強(qiáng)、肯吃苦、體質(zhì)好，這是海中學(xué)生的普遍優(yōu)勢；知識面相

4、對狹窄，尤其是閱讀量、英語口語和聽力、信息技術(shù)、動手創(chuàng)新能力相對欠缺，這是大多數(shù)學(xué)生需要通過校本課程及時彌補(bǔ)的劣勢。因此，海門中學(xué)在校本課程的設(shè)置上，注重優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，著力突出課程重點(diǎn)。強(qiáng)化語文、外語、數(shù)學(xué)以及信息技術(shù)，使之成為學(xué)校的名牌課程。學(xué)校加強(qiáng)語文的閱讀與寫作訓(xùn)練，數(shù)學(xué)的數(shù)形結(jié)合的思維訓(xùn)練，以及外語聽力、口語、信息檢索和應(yīng)用平臺的使用能力的提高。具體做法上，語文學(xué)科專門開設(shè)閱讀課，并對早讀課進(jìn)行整體化設(shè)計，印制系列化的閱讀材料，每年進(jìn)行閱讀檢測和競賽。外語學(xué)科則是各年級開設(shè)語音課，專門聘請外籍教師執(zhí)教，引進(jìn)“新概念英語”和“雅思英語”，開設(shè)英語角和校園英文電視節(jié)目，對學(xué)生進(jìn)行詞匯量的大

5、量擴(kuò)充，采用“視聽說領(lǐng)先，讀寫及時跟”的教學(xué)法。信息技術(shù)學(xué)科則是高質(zhì)量地開設(shè)每周二節(jié)的必修課，建設(shè)千兆校園網(wǎng)，裝備電腦終端（做到全部教師辦公桌面聯(lián)上微機(jī)，裝備6個機(jī)房，學(xué)生每4人擁有一臺微機(jī)），開設(shè)綠色網(wǎng)吧，所有教室配備多媒體，所有學(xué)生參加省級等級測定，學(xué)校有網(wǎng)站、班級有網(wǎng)頁、師生有主頁。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐，使之成為學(xué)校的特色課程。在海門中學(xué)，所有實(shí)驗(yàn)課、勞動與技術(shù)課、研究性學(xué)習(xí)和科技發(fā)明與制作等課程不但得到足夠的開設(shè)，而且質(zhì)量上得到足夠的保證。具體做法上，一方面充實(shí)普通理化生實(shí)驗(yàn)室、加強(qiáng)通用技術(shù)專用教室和創(chuàng)造發(fā)明室、建設(shè)傳感器實(shí)驗(yàn)室和機(jī)器人開放性實(shí)驗(yàn)室等硬件設(shè)施。另一方面造就一支精良的、完整的、

6、專兼職技能教師隊伍。同時固化相應(yīng)課程，舉辦好科學(xué)節(jié)、學(xué)生科技成果報告會和海中學(xué)生科學(xué)院院士評選，形成以金鑰匙、電子技師、無線電測向、科技制作與發(fā)明、機(jī)器人制作與競賽等為特色的高質(zhì)量科技活動系列。最后，實(shí)施板塊式通用技術(shù)課程，國家課程與校本課程相結(jié)合，研究性學(xué)課程與通用技術(shù)課程相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)明，學(xué)會創(chuàng)造。強(qiáng)化各科知識的交叉和整合，使之成為學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課程。一是加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合，開設(shè)研究型課程；二是注意學(xué)科間結(jié)合，開設(shè)基于專題的綜合課；三是圍繞科學(xué)、技術(shù)、社會等方面系統(tǒng)規(guī)劃好選修課，實(shí)施學(xué)分制管理。樹立生態(tài)式美育的常識。海門中學(xué)的美育熏陶融于學(xué)校的各個角落、各門學(xué)科和各項(xiàng)活動中，開足開好音樂、

7、美術(shù)必修課，校園課間鈴聲改為名曲欣賞并系列編排，建立學(xué)校藝術(shù)團(tuán)（包括合唱隊、管弦樂隊、舞蹈隊），成立各種興趣小組（包括書法、繪畫、攝影、雕刻、影評等），每半年舉行一次全校歌詠比賽和文藝晚會，每年一次的校園十佳歌手比賽，每年舉行一次全校師生書畫展，每三年一次的高規(guī)格藝術(shù)節(jié)。這些活動的開展，使每個學(xué)生都獲得對藝術(shù)、文化和文明智力成果的認(rèn)知、理解和欣賞，進(jìn)而發(fā)展了他們藝術(shù)表達(dá)能力。海門中學(xué)的校本課程，有三個個性化特點(diǎn)：一是體現(xiàn)整體校本，做到學(xué)校實(shí)際、社會需求和國家意志的有機(jī)統(tǒng)一；二是體現(xiàn)呼喚人性，做到主體性與差異性、基礎(chǔ)性與發(fā)展的協(xié)調(diào)一致；三是體現(xiàn)課改走向，做到基礎(chǔ)性課程、拓展性課程與研究性課程的無縫銜接，科學(xué)精神與人文素養(yǎng)的并重，實(shí)踐性與理論性的整合。在教育上，急功近利有時也能有所成就，但真正的教育是要超越功利的。有許多學(xué)者認(rèn)為，拔尖創(chuàng)新人才和創(chuàng)