《西江月夜行黃沙道中》詳細教案

1、西江月夜行黃沙道中詳細教案西江月夜行黃沙道中筆調(diào)靈活，不假雕琢，不事堆砌，語淺味永，摹寫逼真的佳作，是一幅頗有審美價值的淡墨畫，充滿著農(nóng)村生活氣息的夏夜素描。下面是yjbys小編和大家分享的西江月夜行黃沙道中詳細教案，更多相關(guān)信息請關(guān)注(課前熱身：詩歌知識小競賽(1) “詞又被稱為( )A、長短句 B、樂府詩 C、小令(2)我們通常所說的 “元曲 ”，正式的名稱更改叫做( )A、小令 B、套數(shù) C、散曲(3)詞和曲與詩歌的不同之一在于題目前還分別有( )和( )A、詞牌名 B、曲牌名(4)我知道的宋代著名詞人有( )，我還會背他的( )(5)古詩一般有( )( )( )三種形式。一、教學目標：

2、1.閱讀詩歌，大體把握詩意。2.想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。3.用問題為切入口，想象詩歌的意境。4.培養(yǎng)學生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。二、教學重難點：1、想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。2、培養(yǎng)學生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。三、教學過程：一、導入師：同學們，咱們從一年級到現(xiàn)在學了很多很多的古詩，感受了詩歌的魅力。也積累了不少名句。能背上幾句嗎?1、名句背誦。師：我還記得一句 “稻花鄉(xiāng)里說豐年，聽取蛙聲一片。 ”知道是誰寫的嗎?(南宋詞人辛棄疾)相信大家對辛棄疾并不陌生，了解這位偉大的詞人嗎?2、簡介辛棄疾，知背景：3、揭示課題：而 “稻花鄉(xiāng)里說豐年，聽取蛙聲一片。 ”出自他的西江月

3、.夜行黃沙道中。這節(jié)課我們就跟隨詩人一起到詩歌的王國去遨游吧!理解題目：( “西江月 ”是詞牌名，夜行黃山道中是詞的內(nèi)容。)教師介紹黃沙道黃沙，就是指黃沙嶺。辛棄疾當時隱居在江西上饒帶湖，那里有一個黃沙嶺，高約50多米，深而且敞豁，可容百人。下有兩泉，水自石中流出，可灌溉農(nóng)田十多畝。黃沙嶺一帶風景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件很好(用學生積累的名句來引入教學，既可以鞏固孩子已有的知識，還可以很自然地過渡到作者。通過資料，學生進一步了解了辛棄疾，對理解詩詞有一定的幫助。可以結(jié)合當時的歷史背景領(lǐng)會詩人的心境。)二、初讀詩歌，初步感悟。1.自個兒放聲讀一讀，讀通、讀順詩歌，并拿起筆來斷詞，劃出停頓。學生匯報，后

4、課件出示2.指名朗讀，并讓學生作出相應的評價，師隨機引導學生讀出這首詞的節(jié)奏。師：誰愿意把詩流暢得讀給大家聽? 生1師：誰能讀得更流利，更有節(jié)奏。 生2師：聲音清脆響亮，口齒清楚。但是讀詞的時候如果能稍加停頓，那就能讀出節(jié)奏，讀出味道來了。老師來試一試。女生男生賽讀西江月.夜行黃沙道中。全班齊讀，邊讀邊想：3、讀著讀著，你仿佛看到了一個怎樣的夜晚?例如：生：一個明月當空的夜晚生：我仿佛看到了一個美好的、快樂的夜晚。師評1：你很能干，一下子看到了。師評2：誰能把話說具體嗎?連續(xù)地說上幾句，優(yōu)美的語句往往令人耳目一新。(一輪皎潔的明月照耀著大地，鳥兒歡叫翻飛。清風徐來，樹枝輕搖，驚得沉睡的夏蟬也在

5、深夜里鳴叫起來。在這醉人的晴朗月夜，我們的詞人踽踽獨行于黃沙道中，耳聽著蟬鳴鵲叫，鼻聞著稻花的馥郁芳香，水國的驕子們似乎很理解我們詞人歡悅的心情，于是為他奏起了歡快的交響曲。)(知人論詩、整體觀照，實為古詩學習之重要門徑。借助注釋、初知大意是整合的基礎(chǔ)，此處整合，意在鋪墊當時的背景，把握情緒基調(diào)、營造解讀期待。從整體入手解讀古詩，雖然部分學生對 “這是一個怎樣的夜晚? ”這一問題有一定的難度，但是對詩詞的整體感知確實很重要，同時也培養(yǎng)學生在讀熟詩歌后，有一個初步的思考。作為教師要求學生回答時應體現(xiàn)語言的梯度。)三、走進文本，讀中悟意 西江月.夜行黃沙道中師：就在這樣的夜晚，作者看著，聽著，聞著

6、，還想著 那么他到底在看著什么?聽著什么?聞到了什么?還想著什么呢?(課件1)先別急著回答，請大家再次讀一讀課文，相信你會有更大的收獲。(提示：理解古詩，有什么方法? 借助工具書、注釋等)1.學生自主學習，結(jié)合注釋、詞典理解詩歌大意。在書上標出不懂的地方。師：誰能大膽地說給大家聽聽?，此時此刻詩人所看到的，聽到的，聞到的或想到的。2.全班交流，教師進行必要的引導、點撥。(注：要求學生用完整的語言來交流)(1)隨機解釋個別詞語。 (課件2)別枝驚雀：驚動喜鵲飛離樹枝，來到另外樹枝上。見：同 “現(xiàn) ”。 茅店：鄉(xiāng)村小客舍。七八個星天外：天外七八個星。 兩三點雨山前：山前兩三點雨。(倒裝句)舊時茅店

7、社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見：道路轉(zhuǎn)過溪頭，忽然出現(xiàn)社林旁邊舊時住過的茅店。(2)相機出示下列語句。(課件3) “明月別枝驚鵲，清風夜半鳴蟬。 ”生1：詞人看到了明月當空，喜鵲正在枝頭歡叫，驚飛 (隨機出示句子)板書： 看： (學生寫)明月 清風 驚鵲 鳴蟬聽 ：(學生寫)鵲聲 風聲 蟬聲師：誰還從這一句看到了什么，聽到了什么? 生2師：明月無語，但流瀉的是清幽的月光;樹枝不動，但鵲兒飛起，引起枝兒搖曳;它飛到另外的枝頭，甚至邊舞邊鳴。明月之夜，清風無言，但在夏日的夜半，徐徐拂來，令人神清氣爽;蟬兒一改酷暑的喧囂鳴叫，或許是被枝的顫動驚醒，送來幾聲悠長而又涼絲絲的蟬聲。)師：多美的月夜啊，詞人深情地贊

8、嘆 明月別枝驚鵲，清風夜半鳴蟬。(引讀)師：多美的月夜啊，我們深深地贊嘆 明月別枝驚鵲，清風夜半鳴蟬。師：面對此情此景，我不由得想起 “月落烏啼 ”的場面，讓我們再次感受詩句 “稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。 ”引：還看到、聽到或聞到了什么?板書：聞 ： (學生寫)花香 聽：蛙聲 人聲A、此時此刻，鼻聞著稻花的馥郁芳香，耳聽著水國的驕子們奏起了歡快的交響曲。詞人擁有怎樣的心情?為什么(板書：愉悅、與民同樂)師引：作者行走在黃沙嶺的道途之中，沐浴著清風、明月，嗅著晚風送來的稻花的清香，那種輕松與愉悅之情已經(jīng)是捂也捂不住了，情感已從心湖之中溢出來，流淌出來。他會想些什么呢? (課件) 板書：想(如

9、： “今年是一個豐收年啊! ”他在心中情不自禁地發(fā)出了這樣的贊嘆!) 用計算器計算稍復雜的小數(shù)加、減法教學設(shè)計教學內(nèi)容：教科書第5355頁教學目標：1、會用計算器進行一些稍復雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導學生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣談話：同學們都有去超市購物的經(jīng)驗，

10、購完物，營業(yè)員都能借助計算器準確、快速地算出應付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學生自己試著按一按，再交流方法。學生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學生的想法可能

11、有：先記牢這個數(shù)，然后再按?？吹搅泓c幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學生嘗試用計算器計算。（3）小結(jié)：用計算器計算這些比較復雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非常快捷，正確率也高。設(shè)計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學生的討論和交流使學生獲得準確靈活的計算方法。學生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎(chǔ)，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學習方式，順應了學生使用計算器的需要，也為學生

12、提供了很好的相互啟發(fā)、相互學習的機會。三、鞏固練習，應用拓展1、完成“練一練”（1）讓學生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習九第8題（1）理解題意。先讓學生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學繳費”后的余額？先讓學生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，

13、就能算出小明開學繳費后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學記自己的經(jīng)濟小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設(shè)計這張統(tǒng)計表？希望同學們持之以恒記好經(jīng)濟帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學，讓學生學記經(jīng)濟帳，從而不斷增強學生學數(shù)學、用數(shù)學的自覺性。4、練習九第9題（1）學生先用計算器計算前三題。（2）匯報結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學生的想法可能有：個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣