校本研修五年規(guī)劃

1、上海市陳鶴琴小學(xué)校本研修五年總體規(guī)劃指導(dǎo)思想：堅(jiān)持“面向全體，實(shí)踐務(wù)實(shí)、整體提高”的方針，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為根本， 以教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)和新課程、 新技術(shù)培訓(xùn)為切入點(diǎn)，以集中培訓(xùn)與自修研究為主線， 使廣大教師真正成為學(xué)習(xí)的主體。 根據(jù)靜安區(qū)教育局和區(qū)師訓(xùn)部的文件精神以及我校 “十二五”陳鶴琴小學(xué)教師隊(duì)伍 精品文檔，超值下載建設(shè)五年規(guī)劃的精神，以創(chuàng)學(xué)校特色為依據(jù)， 制定陳小校本研修五年規(guī)劃。校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：俞玉敏全面規(guī)劃校本研修工作。副組長(zhǎng)：何倩莫薇總體督促實(shí)施校本研修工作的開(kāi)展。組員：童金怡分管教研組或年級(jí)組校本研修工作的開(kāi)展。季琳負(fù)責(zé)校本研訓(xùn)工作的學(xué)分申報(bào)工

2、作。胡軼旻負(fù)責(zé)組織德育小組活動(dòng)和整個(gè)教學(xué)研修活動(dòng)。陳衛(wèi)紅負(fù)責(zé)組織品社小組活動(dòng)和整個(gè)教學(xué)研修活動(dòng)。浦梅娣負(fù)責(zé)組織數(shù)學(xué)小組活動(dòng)和整個(gè)教學(xué)研修活動(dòng)。肖榃霖負(fù)責(zé)組織語(yǔ)文小組活動(dòng)和整個(gè)教學(xué)研修活動(dòng)。談旭雯負(fù)責(zé)組織體育小組活動(dòng)和整個(gè)教學(xué)研修活動(dòng)。陳婷負(fù)責(zé)組織藝術(shù)小組活動(dòng)和整個(gè)教學(xué)研修活動(dòng)。張敏霞負(fù)責(zé)組織英語(yǔ)小組活動(dòng)和整個(gè)教學(xué)研修活動(dòng)。裘 是 負(fù)責(zé)組織自然和信息技術(shù)小組活動(dòng)和整個(gè)教學(xué)研修活動(dòng)鐘遂年 負(fù)責(zé)培訓(xùn)的后勤服務(wù)工作課程主題：圍繞“學(xué)做智慧型教師” 主線，我校在“十二五” 期間開(kāi)展三類課程的培訓(xùn)：師德修養(yǎng)，教師素養(yǎng)和實(shí)踐體驗(yàn)課程。在此主線之下，我校在這五年中，將以“科學(xué)發(fā)展”為專題，開(kāi)設(shè)師德修養(yǎng)類課程；

3、以“教師度萬(wàn)卷書”“行萬(wàn)里路” 為專題，開(kāi)設(shè)教師素養(yǎng)類課程； 以“減負(fù)增效”和“活教育理念”為專題，開(kāi)設(shè)實(shí)踐體驗(yàn)課程。我們將督促教師積極參加市區(qū)級(jí)的師德與素養(yǎng)課程以及知識(shí)與技能課程的輔導(dǎo)。而在本校，我們將根據(jù)本校特點(diǎn)并圍繞研究熱點(diǎn)，基本以教研組為單位開(kāi)設(shè)實(shí)踐體驗(yàn)課程。要求以教育教學(xué)實(shí)踐需求為導(dǎo)向， 教研組運(yùn)用觀察診斷， 專題討論或者課題研究的形式，促進(jìn)教師在班級(jí)管理，學(xué)生教育，學(xué)生輔導(dǎo)，教學(xué)理念和技能等方面得到提高。每學(xué)期，每個(gè)教研組根據(jù)本組實(shí)際需求進(jìn)行課程申報(bào)或者研究， 期末進(jìn)行專題匯報(bào)，由學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組織考評(píng)組老師進(jìn)行評(píng)比和匯總， 并且有一定的獎(jiǎng)勵(lì)。每個(gè)課程開(kāi)發(fā)要求材料翔實(shí)匹配，過(guò)

4、程具體有效。研修目標(biāo)（一）近期目標(biāo)：通過(guò)校本研訓(xùn)，造就一支結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)課程改革的具有一定素質(zhì)的教師隊(duì)伍，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男１狙杏?xùn)氛圍。（二）遠(yuǎn)期目標(biāo)：通過(guò)校本研訓(xùn)，造就一批學(xué)習(xí)型、科研型、創(chuàng)新型的中青年骨干教師，形成具有一定影響力的校本研訓(xùn)成果和課程文化。（三）具體目標(biāo)：1、教師的教育觀念得到轉(zhuǎn)變與更新，陳鶴琴“活教育”的理念得到落實(shí)。2、教師職業(yè)道德與修養(yǎng)進(jìn)一步提高。3、健全學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)管理體制。4、教師的教育科研能力有整體提高。5、教師能熟練掌握與應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。6、學(xué)校校本 研修制度和研修保障機(jī)制進(jìn)一步完善。三、研修形式（一）創(chuàng)建校本研修的多層次格局。教師個(gè)人層次自我修

5、煉教師按照自己的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力的需要， 認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)， 更新教學(xué)觀念，針對(duì)教育對(duì)象嘗試新的教學(xué)方式， 并將自己的新觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為， 在研究狀態(tài)下工作，在工作狀態(tài)下研究。學(xué)校集體層次同伴互助學(xué)校根據(jù)備課組或?qū)W科組開(kāi)展校本研訓(xùn)活動(dòng)。對(duì)“身在其中” 的教育行為不斷總結(jié)，提出矯正意見(jiàn)，使之更符合校本研訓(xùn)理念。（二）校本研訓(xùn)的三型模式結(jié)合我校的科研成果： QRD學(xué)習(xí)模式，我們可以在校本研修中加以運(yùn)用：1、整體型模式：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)實(shí)踐反思升華。2、實(shí)踐型模式：創(chuàng)設(shè)情境選擇策略體驗(yàn)嘗試能力構(gòu)建3、案例型模式：案例會(huì)診反思發(fā)展。校本研修制度：為了深入開(kāi)展校本研修工作， 建設(shè)一支思想過(guò)硬、 業(yè)務(wù)精良的教

6、師隊(duì)伍， 特制定如下校本研修制度：校本研修學(xué)習(xí)制度一、學(xué)校把教師的校本研修工作納入學(xué)校工作計(jì)劃，著力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校。二、校本研修工作要有專人負(fù)責(zé)，由校長(zhǎng)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)， 并配備學(xué)有專長(zhǎng)的教師為組員，并確定有針對(duì)性的研修內(nèi)容。三、教師認(rèn)真自學(xué)，按時(shí)參加集體研修活動(dòng)，每次研修活動(dòng)要簽到。四、集體研修時(shí)間一般不允許請(qǐng)假，有特殊情況要請(qǐng)示校長(zhǎng)。五、集體研修時(shí)不講話，不做批改作業(yè)等與研修活動(dòng)無(wú)關(guān)的事。六、學(xué)習(xí)時(shí)要集中注意力，認(rèn)真記錄，研討時(shí)積極思考和發(fā)言。七、認(rèn)真、獨(dú)立、按時(shí)完成作業(yè)，要把學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。校本研修評(píng)價(jià)制度校本研修是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑之一。

7、 要提高校本研修的實(shí)效性，不但要關(guān)注研修內(nèi)容、研修方式、研修管理等要素，更要關(guān)注對(duì)校本研修的全面評(píng)價(jià)，否則會(huì)使校本研修失去可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。鑒于以上認(rèn)識(shí)， 學(xué)校對(duì)教師校本研修工作運(yùn)用多元評(píng)價(jià)方式， 采取定性和定量相結(jié)合、自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合、 學(xué)校整體和教師個(gè)人發(fā)展相結(jié)合等靈活多樣的評(píng)價(jià)方法，對(duì)校本研修進(jìn)行積極、客觀、合理、有效的評(píng)價(jià)。一、學(xué)校評(píng)教師研修初，學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際和發(fā)展需要， 制訂校本研修實(shí)施方案， 同時(shí)制訂考核內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)。 研修末，學(xué)校依據(jù)考核內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師參加校本研修情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。考核內(nèi)容主要包括：1. 教育理論學(xué)習(xí)情況。 學(xué)校規(guī)定的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容和自選內(nèi)容， 主要側(cè)重于

8、教育理論、現(xiàn)代教育思想、新課程的理念等方面的學(xué)習(xí)，并要求做理論摘記，寫心得筆記。2. 教育教學(xué)、自我反思及教育創(chuàng)新。 主要包括反思自省、 教學(xué)論文和反思性教學(xué)總結(jié)、學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新案例等。每年度每位教師提交兩篇最滿意的教育案例，學(xué)校裝訂成冊(cè)，作為校本研修的素材。3. 研修成果。包括教師榮譽(yù)稱號(hào)、 論文、公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選等的獲獎(jiǎng)情況。4、學(xué)校從“以人為本”的理念出發(fā)，每學(xué)期末對(duì)教師的工作從不同的方面進(jìn)行認(rèn)定，從“校級(jí)教學(xué)能手”、“優(yōu)秀班主任”、“先進(jìn)班集體”、“先進(jìn)教研組”等多角度地評(píng)價(jià)教師， 調(diào)動(dòng)教職工的積極性。 通過(guò)物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制，使教師充分認(rèn)識(shí)到自己的潛能和價(jià)值。二、教師評(píng)學(xué)

9、校雖然學(xué)校在制訂校本研修計(jì)劃時(shí)， 對(duì)教師的需求和亟待解決的問(wèn)題進(jìn)行了診斷性調(diào)查，但在實(shí)施過(guò)程中是否能達(dá)到預(yù)期的目的，是否真正符合教師的要求，還必須通過(guò)教師的反饋來(lái)實(shí)現(xiàn)。每學(xué)期采取問(wèn)卷調(diào)查或座談方式，對(duì)學(xué)校校本研修的課程設(shè)置和開(kāi)展情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。主要從課程的設(shè)置、 課程的信息量、 課程的針對(duì)性、課程與自身教學(xué)實(shí)踐能否切合等方面進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)。三、教師自評(píng)校本研修之所以受到廣大中小學(xué)教師的歡迎，其原因在于它立足于教師自身的需要和專業(yè)發(fā)展，因此，教師應(yīng)該是校本研修評(píng)價(jià)的主體。教師通過(guò)交流，可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，找出自己與別人的差距， 在比較中找準(zhǔn)自己的最佳發(fā)展方向，從而順利實(shí)現(xiàn)教師的自我提高。四、學(xué)生評(píng)教師校本研修的目的之一是提高教師的教育教學(xué)水平和能力， 其目標(biāo)和落腳點(diǎn)是學(xué)生的發(fā)展。 從這一意義出發(fā)， 教師參與校本研修的效果如何，