七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7課最后一課習(xí)題含答案

1、第7課最后一課練習(xí)-、基礎(chǔ)鞏固1 .都德是聞名小說(shuō)家，該文以為背景。2 .給加點(diǎn)字注音或依照拼音寫(xiě)漢字：哽咽（）懲罰（）祈ddo（）chd異（）1 3 .給以下多音字注音并組詞：強(qiáng)：（）（）（）稱：（）（）（）差：（）（）（）4 .“最后一課”與平常上課氣氛有何不同？這種不同說(shuō)明了什么？5 .課文里，小弗郎士多次稱韓麥爾先生為“可憐的人”，這是什么緣故？6 .在習(xí)字課上，韓麥爾先生將“阿爾薩斯”和“法蘭西”制成字帖掛在鐵桿上，這是什么描述？有什么作用？7 .以下說(shuō)法正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）A、最后一課中韓麥爾和小弗郎士愛(ài)國(guó)情感一樣熾烈，都是自始至終的愛(ài)國(guó)情懷。B、最后一課的作者是一名愛(ài)國(guó)主義作用

2、，以長(zhǎng)篇小說(shuō)見(jiàn)稱于世。C、韓麥爾先生因?yàn)槟昙o(jì)大，上課超級(jí)費(fèi)力，因此上課時(shí)“臉色慘白”，小弗郎士也以為教師累得如此是一個(gè)“可憐的人”。D、韓麥爾先生為上這“最后一課”，穿上整齊的新衣，這是他對(duì)祖國(guó)愛(ài)的表現(xiàn)。8 .指出以下各句的描述方式和作用。（3分）畫(huà)眉在林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊的草地上，普魯士兵正在操練。天啊，若是我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭至尾說(shuō)出來(lái)，聲音響克，口齒清楚,乂沒(méi)有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)我都情愿拿出來(lái)的。有時(shí)候一些金甲蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái)，可是誰(shuí)都不注意，連最小的小孩也不分心。二、閱讀體味老太婆一列火車緩慢地駛出柏林，車箱里盡是婦女和小孩，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子。在一節(jié)車箱里，坐著

3、一名頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵，坐在他身旁的是個(gè)軀體虛弱而多病的老太婆。顯然他在獨(dú)自沉思。旅客們聽(tīng)她在數(shù)著：“一、二、三一一”聲音蓋過(guò)了車輪的“咔嚓咔嚓”。停頓了一會(huì)兒，她乂不時(shí)重復(fù)數(shù)起來(lái)，兩個(gè)小姑娘看到這種獨(dú)特的舉動(dòng)，指手畫(huà)腳，不假思索地嗤笑起來(lái)。一個(gè)老頭狠狠地掃了她們一眼，隨即車箱里安靜了。“一、二、三一一”那個(gè)神志不清的老太婆，乂重復(fù)數(shù)著。兩個(gè)小姑娘再次傻笑起來(lái)。這時(shí)那位灰白頭發(fā)的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵挺了挺身板，開(kāi)口了。“小姐，”他說(shuō)，“當(dāng)我告知你們這位可憐的人確實(shí)是我的妻子時(shí)，你們可能可不能笑了。我方才失去了三個(gè)兒子，他們是在戰(zhàn)爭(zhēng)中死去的。此刻輪到我自己上前線了，在走之前，我總得把他們的母親送

4、往瘋?cè)嗽喊?。”車箱里一片寂靜，靜得恐怖。1 .用橫線在文中畫(huà)出能反映那時(shí)是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的語(yǔ)句。2 .從文章中能夠看出老太婆神志不清的緣故是3 .文章結(jié)尾寫(xiě)道“車箱里一片寂靜”，其緣故是（）A.人們睡著了。B.人們都在試探老兵的話。C.人們?cè)谀赝槔媳?，乂在憂慮自己的命運(yùn)。D.車到站了，人們都下車了。4.上文揭露了,表達(dá)了。參考答案一、1.法國(guó)；普法戰(zhàn)爭(zhēng)2.略3.略4 .平常喧鬧活潑，最后一課肅穆、悲忿；這種不同說(shuō)明了最后一課非同尋常。（意近即可）5 .一方面他對(duì)教師的悲痛深表同情，另一方面，他由貪玩不懂事變得成熟懂事，與韓麥爾先生的情感產(chǎn)生了共鳴。（意近即可）6 .這是細(xì)節(jié)描述，襯托出教室里的愛(ài)國(guó)氣氛，也寫(xiě)出了韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)情感。7 .D8 .環(huán)境描述，寫(xiě)出了產(chǎn)生最后一課的時(shí)代背景，也寫(xiě)出了小弗郎士的幼稚。心理描述，不僅表示了小弗郎士要回答好教師提問(wèn)的決心，同時(shí)也反映出他要學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言的決心。細(xì)節(jié)描述?？坍?huà)出小孩們對(duì)祖國(guó)文字的酷愛(ài)。（作用意近即可）二、1.車箱里盡是婦女和小