心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)試題及答案匯集

1、.心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)試題及答案匯集一、 2009 年 7 月心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)試題及答案一、單項選擇題 (本大題共 20小題，每小題1 分，共 20 分)1在中小學(xué)心理輔導(dǎo)課程的教學(xué)方法中，腦力激蕩法屬于（價值觀辨析法）2心理可以分為幾個部分，意識、注意等屬于（心理狀態(tài)）3某些特殊人格常常成為某些神經(jīng)癥的發(fā)病基礎(chǔ)。具有“富有暗示性，情緒多變，容易激動，自我中心”等人格特征的人容易得（癔?。?心理健康身心發(fā)展正常的學(xué)生也可以進(jìn)行心理輔導(dǎo)，這些學(xué)生適用的心理輔導(dǎo)是（發(fā)展性輔導(dǎo)）5心理輔導(dǎo)的核心問題是（成長問題）6開始階段是心理輔導(dǎo)的第一步。這一階段需要完成的任務(wù)中不包括 （制定輔導(dǎo)目標(biāo)）7自我開放

2、屬于心理輔導(dǎo)的操作技術(shù)中的（影響的技術(shù)）8根據(jù)弗洛伊德的觀點，人格中奉行現(xiàn)實原則的是（自我）9在夢中將潛意識的欲望或者意念用其他甚至相反的形式表現(xiàn)出來，這是（變形 ）10最先提出“行為治療”概念的是（斯金納）11不適用于水準(zhǔn)較高、渴望高度成長的來訪者的心理輔導(dǎo)方法是（行為轉(zhuǎn)變法）12有的學(xué)生把苦悶和痛苦統(tǒng)統(tǒng)寫在紙上，寫完后不管是不是拿給老師看，總感到內(nèi)心輕松多了。 這是（ 合理宣泄法）13對于不良個性引起的對抗行為，一般采用的調(diào)整方法中不包括（改變其所處環(huán)境）14“感到精神疲乏，心里煩躁，無法集中注意力，學(xué)習(xí)效率降低，進(jìn)度減慢甚至停滯”，具有上述癥狀和表現(xiàn)的學(xué)習(xí)衛(wèi)生問題被稱為（學(xué)習(xí)疲勞）15下

3、列選項中不屬于 良好的交往原則的是（親密）l6有的人“在思維方式上，對問題的看法總是從自我的角度去考慮問題”，這屬于（ 自我中心）17滿灌療法可以用來治療（恐怖癥）18神經(jīng)衰弱產(chǎn)生的基礎(chǔ)是（心理素質(zhì)）19可以用來改善注意力分散的方法中不包括（暴露法）20個體獲得社會自我，習(xí)得社會角色的最重要時期是（小學(xué)階段）二、多項選擇題 (本大題共 5 小題，每小題 2分，共 10分)21心理健康的人，具有健全的積極意志品質(zhì)，表現(xiàn)為意志的（自覺性果斷性 堅持性自制力）22下列選項中，屬于個體采用的主要防御機(jī)制的是（A 合理化 B升華C 否認(rèn)D 幽默E投射）23學(xué)校心理輔導(dǎo)的途徑包括（ A 開設(shè)心理輔導(dǎo)課B在

4、學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)C 團(tuán)體輔導(dǎo) D 個別心理輔導(dǎo)E小組輔導(dǎo)）24在心理輔導(dǎo)的過程中，輔導(dǎo)人員要學(xué)會觀察和表現(xiàn)的非言語行為包括（B目光注視C 面部表情D 身體語言E空間距離）25羅杰斯認(rèn)為， 心理健康即 “機(jī)能完善” 的人的特征有 （ A 樂于接受一切經(jīng)B時刻保持生活充實D 有較強(qiáng)的行動自由E有高度的創(chuàng)造性）三、填空題 (本大題共 8 小題，每空 1分，共 10分）26心身疾病的致病因素及發(fā)病機(jī)理研究發(fā)現(xiàn)，心理因素，其中主要是生活條件及心理應(yīng)激 ，理特征等因素為重要的致病因素。27就心理衛(wèi)生來說，自我意識良好的核心是自知和自愛28現(xiàn)代健康概念包括著生理健康、心理健康和適應(yīng)社會 。29厭惡法中

5、，常用的厭惡刺激包括物理刺激和化學(xué)刺激30初中生的交往表現(xiàn)在同伴、老師和親子 三方面。參考 .資料.31建立適宜的輔導(dǎo)氣氛的三種最重要的態(tài)度是真誠 ，無條件的積極尊重和移情的理解（共情） 。32“三十六計，走為上策”，這屬于控制憤怒的情境轉(zhuǎn)移法 。33從情感的發(fā)展看，青春期最大的變化是從依戀父母的感情轉(zhuǎn)向去依靠朋友的感情。二、 2011 年全國自考心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)模擬試卷一、單項選擇題（本大題共20 小題，每小題1 分，共 20 分）1. ( 自信心 )是充分相信自己，相信自己的能力和智慧，相信一般人能做到的事，自己也一定能做到。2. 情感是情緒的概括化、穩(wěn)定化的表現(xiàn)，較情緒穩(wěn)定和深刻，往往

6、與(社會性 ) 需要密切聯(lián)系。3. 在小學(xué)階段， (與同伴的 )交往日益在兒童生活中占據(jù)重要的地位。4. 關(guān)于體質(zhì)與疾病的關(guān)系，國外有學(xué)者提出了氣質(zhì)的體型說，并說一定的精神病癥與一定的體型相聯(lián)系。根據(jù)此種學(xué)說，可知精神分裂癥多見于(瘦長型)5. 學(xué)校心理輔導(dǎo)追求的終極目標(biāo)是學(xué)生個體的整體性發(fā)展，追求與學(xué)校的各項教育活動的協(xié)調(diào)一致，這體現(xiàn)了心理輔導(dǎo)的 (整體性原則 )6. 學(xué)生篩選學(xué)習(xí)入出過程中的優(yōu)劣，不斷調(diào)節(jié)改進(jìn)、提高學(xué)習(xí)入與出的質(zhì)量，使學(xué)習(xí)動態(tài)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，屬于學(xué)習(xí)過程中的(反饋調(diào)節(jié))7. 青少年在思想上、性格上還未定型，外界的各種因素對他們可能產(chǎn)生很大的影響，可塑性大，即“近朱者赤，近墨者黑”

7、 。這就使他們的心理帶有很大的(社會性)8. 在心理輔導(dǎo)過程中，當(dāng)來訪者的談?wù)撈x主題太遠(yuǎn)時，可用(封閉式提問)控制輔導(dǎo)過程，使交談范圍縮小，集中到主題上。9. 一般來說時間取樣法對在 (15) 分鐘以內(nèi)不易出現(xiàn)的行為不適用。10. 20 世紀(jì) 50 年代開始形成行為轉(zhuǎn)變法，1954 年 (斯金納 )首先提出“行為治療”的概念。11. 從廣義上講，大多數(shù)的疾病都與一定的心理因素有關(guān)，連常見的感冒也不僅僅是冷暖驟變引起的。英美的醫(yī)學(xué)專家發(fā)現(xiàn)，感冒常與精神緊張、神情沮喪者“有緣”。有一些精神上負(fù)擔(dān)較重的人，他們精神緊張、悲觀孤僻、憂郁沮喪、逃避現(xiàn)實，他們的感冒發(fā)病率是常人的(35 倍 )12. 初

8、中生 ( 抽象邏輯 )思維開始占主導(dǎo)地位。13.按照心理測驗的應(yīng)用，可以把心理測驗分為（教育測驗、職業(yè)測驗與臨床測驗）14.青少年的脈搏已較為穩(wěn)定，年齡越大脈搏平均值越少。成年期前，男子平均每年減少(1.2 次/ 分)15.在精神分析學(xué)說的修正者中，用“擺脫自卑感的補(bǔ)償作用”來代替性本能的心理學(xué)家是（.阿德勒）16. 生活在父母離異、 父母不和等家庭環(huán)境中的中小學(xué)生比生活在雙親健全的家庭環(huán)境中的中小學(xué)生在成長中會遇到更多麻煩，這主要表明下列哪個因素對心理健康的影響（親子關(guān)系）17. 一個人記圓周率3.14159 ，記成“山間一寺一壺酒”，這種記憶方法叫(歌訣記憶法)記憶法。18. 李明告訴輔導(dǎo)

9、員他的好友王潔中午吃飯時，說話十分不友好，他懷疑有人對王潔說了些他的壞話，輔導(dǎo)員說：難道你不覺得是你的好友在那時心情不好，或者有什么別的煩心事正在打擾他，而使他忽視了對你的態(tài)度嗎 ? 這里輔導(dǎo)員采用的是 ( 解釋 )技術(shù)。參考 .資料.19. 將某些不愉快的刺激，通過直接作用或間接想象，與來訪者須改變的行為癥狀聯(lián)系起來，使其最終因感到厭惡而放棄這種行為，這種行為轉(zhuǎn)變法是（厭惡法 ）20. 由情緒、性格等心理因素引起的身體組織或器官等生理方面的疾病稱為（心身疾 ）二、多項選擇題（本大題共5 小題，每小題2 分，共 10 分）1. 小學(xué)生道德感的發(fā)展水平，總的來看還較狹隘、模糊，他們常依教師的評價

10、來衡量事物的好壞，其發(fā)展的特點為： 道德感的評價標(biāo)準(zhǔn)由無原則向有原則發(fā)展，道德感的體驗從淺顯、沖動到深刻、穩(wěn)定，道德感的評價標(biāo)準(zhǔn)由外在人為的向內(nèi)在自定的，道德感的發(fā)展由個人的、小的向大的、遠(yuǎn)的方向發(fā)展第二部分非選擇題2.下面屬個性心理特征的是：能力，氣質(zhì)，性格3.下面屬于談話法的優(yōu)點的是：靈活性大，回答率高，有利于深入探討問題4.下面屬于固執(zhí)個性的表現(xiàn)的是：不聽勸阻，認(rèn)死理，愛鉆牛角尖，不承認(rèn)錯誤，一條道走到黑，易和他人陷入激烈的辯論，人際關(guān)系緊張，甚至?xí)?dǎo)致偏執(zhí)型人格障礙5 學(xué)生想象力的發(fā)展特點是：有意想象增強(qiáng)，想象更富于現(xiàn)實性，想象的創(chuàng)造成分日益增多三、填空題（本大題共8 小題，每空1 分

11、，共 10 分）1. 認(rèn)知能力 是保持個體具有健康的心理結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。2. 個性心理由個性心理特征和 個性，傾向性兩 部分構(gòu)成。3. 問卷的實施主要包括 評估對象的選擇 _和問卷的收集兩個方面。4. 內(nèi)向型 （外向型，內(nèi)向型）家庭成員在面臨外部壓力時，往往互相依賴，互相參與，且易缺乏與他人的分化，易采取投射的防御機(jī)制。在嚴(yán)重的應(yīng)激情況下，這種家庭的成員易產(chǎn)生神經(jīng)癥或防御性神經(jīng)癥。5. 與不合理信念的辯論技術(shù)中，提問的方式有質(zhì)疑式和夸張式。6. 在自我認(rèn)知中， 自我評價 具有核心意義，是自我意識發(fā)展的重要標(biāo)志。7. 從內(nèi)容上看，思想政治教育的核心問題是民主 。8. 癔癥型人格，又稱 歇斯底里型人格

12、 。四、名詞解釋（本大題共3 小題，每小題3 分，共 9 分）1. 情感反應(yīng) ：情感反應(yīng)就是輔導(dǎo)人員對來訪者所表達(dá)出的情緒情感的理解與反應(yīng)。2. 兩難問題法 ：兩難問題法即教師利用假定的、設(shè)計的或真實的兩難問題，讓學(xué)生進(jìn)行判斷，激起內(nèi)心價值沖突，觸動原有的心理認(rèn)知結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生不滿足感，以達(dá)到改變自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的目的，從而提高心理水平。3. 多動癥 ：多動癥是一種常見的兒童心理障礙，這類兒童一般智力正常，但存在著與實際年齡不相符合的心理問題，突出表現(xiàn)為活動過多、注意力不易集中、沖動任性、情緒不穩(wěn)定、自控能力差等特征。五、簡答題（本大題共4 小題，每小題6 分，共 24 分）1. 簡述學(xué)校心理輔導(dǎo)

13、的內(nèi)容。答案：學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要內(nèi)容有：(1) 認(rèn)知發(fā)展； 2) 情緒穩(wěn)定； (3) 意志優(yōu)化； (4) 個性完善；(5) 學(xué)習(xí)適應(yīng)； (6) 人際和諧； (7) 職業(yè)適應(yīng)等七項輔導(dǎo)與心理障礙預(yù)防。2. 簡述發(fā)展性輔導(dǎo)的特點。答案： (1) 輔導(dǎo)的對象是心理健康身心發(fā)展正常的學(xué)生，但在發(fā)展方面仍有潛力可挖，心理素質(zhì)尚待完善。(2) 輔導(dǎo)所著重解決的問題，是引導(dǎo)學(xué)生在一個更新的層面上認(rèn)識自我，開發(fā)自我潛能。(3) 強(qiáng)調(diào)發(fā)展的原則，即促進(jìn)心理素質(zhì)的發(fā)展。(4) 發(fā)展性輔導(dǎo)將納入學(xué)校教育的總目標(biāo)與實施過程中，為學(xué)生的充分發(fā)展和成才提供了強(qiáng)有力的保證。3. 簡述自負(fù)個性的產(chǎn)生原因及此種個性的輔導(dǎo)要點。

14、答案：自負(fù)的產(chǎn)生一般有以下幾個方面的原因：(1) 不當(dāng)?shù)募彝ソ逃?，過多的夸贊與表揚(yáng)；(2) 生活經(jīng)歷的一帆風(fēng)順； (3) 片面的自我認(rèn)識；(4) 自居作用，把家庭、父母的優(yōu)越當(dāng)成自己的一部分。對此種個性的克服，可遵循以下幾種方法：(1) 勇于承認(rèn)自己自負(fù)； (2) 挖掘自負(fù)產(chǎn)生的根源； 3) 要針對原因采取具體措施。4. 簡述個人中心法的共情的層次及作用。參考 .資料.答案：共情的層次決定共情的質(zhì)量，有不同的輔導(dǎo)效果，卡可夫?qū)⒐睬橛傻偷礁叻譃槲鍌€層次：（ 1 ）輔導(dǎo)員沒有表達(dá)出來訪者所表達(dá)的感受和內(nèi)容，其表達(dá)的程度比來訪者自己表達(dá)的要少，是一種不相關(guān)或傷害性的反應(yīng)；（ 2）輔導(dǎo)員表達(dá)出了來訪者

15、的內(nèi)容，但表達(dá)時明顯疏忽了來訪者的情感成分；（ 3）輔導(dǎo)員表達(dá)出了與來訪者完全相同的感受和內(nèi)容；（ 4）輔導(dǎo)員做出了一種增加式的反應(yīng)，表達(dá)出來訪者未表達(dá)出的深層感覺；（ 5）輔導(dǎo)員表達(dá)出來訪者不能表達(dá)出的更深層的感覺。共情 1 3 層次有助于建立良好的關(guān)系，增加來訪者的自我探討水平。高層次的共情可以協(xié)助來訪者擴(kuò)大眼界，覺察其間未加探討、忽略的部分，協(xié)助來訪者辨別問題的重點，完全掌握原來只能部分掌握的行為與感覺。六、論述題（本大題共2 小題，每小題15 分，共 30 分）1. 試論述強(qiáng)迫癥的分類及強(qiáng)迫觀念的輔導(dǎo)方法。答案：強(qiáng)迫癥是指病人主觀體驗到源于自我的某些觀念和意向的出現(xiàn)是不必要的，或其重復(fù)

16、出現(xiàn)是不恰當(dāng)?shù)?，但又難以通過自己的意志努力加以抵制，從而引起強(qiáng)烈的緊張不安及嚴(yán)重的內(nèi)心沖突，伴隨的某些重復(fù)動作和行為往往是患者為了減輕其內(nèi)心緊張不安，屈從于令人不快的思想和意向或進(jìn)行對抗而呈現(xiàn)出的繼發(fā)現(xiàn)象。臨床表現(xiàn)主要的分類是強(qiáng)迫觀念、強(qiáng)迫情緒、強(qiáng)迫意向、強(qiáng)迫動作。它的產(chǎn)生主要是在患者的強(qiáng)迫人格的基礎(chǔ)上，加上一些社會因素引起的。如把強(qiáng)迫癥比成一棵樹，那么，患者體驗和表現(xiàn)的眾多癥狀是枝葉， “怕”是主干，個性缺陷是樹根。他們的個性往往具有主觀任性、自制力差、膽小怕事、優(yōu)柔寡斷、遲疑畏縮等人格特點，情緒體驗內(nèi)傾，遇到問題趨于自我解決。自卑是患者個性中普遍存在的。強(qiáng)迫癥患者有一種抵制有害行為想法的內(nèi)

17、心沖動，懷有一種期待性恐懼，從而加速強(qiáng)迫癥的形成。要想去除強(qiáng)迫癥，主要是必須去除強(qiáng)迫癥的病根?？刹捎萌缦路椒ㄖ鸩较龔?qiáng)迫觀念：(1) 思維停頓法。 運(yùn)用此法的關(guān)鍵是用強(qiáng)力性信號禁止強(qiáng)迫性觀念的出現(xiàn)，對不聽使喚的大腦猛喝一聲“?！??？煞譃樗膫€階段，由助手幫助到自己主動喝“?！?，從而達(dá)到停止強(qiáng)迫觀念的目的。(2) 滿灌療法。此法是讓患者直接暴露在感到焦慮的現(xiàn)實情景中，沖擊他喚起焦慮，并讓他認(rèn)識到他們所擔(dān)心的事并沒有發(fā)生，從而達(dá)到減輕焦慮、治療強(qiáng)迫觀念的目的2. 試論述對性沖動心理的輔導(dǎo)方法。答案：性沖動就是每當(dāng)看見自己所喜歡的異性時，則表現(xiàn)出呼吸加快，心跳加速，并有想親近的念頭，并想象與異性相互擁

18、抱、親昵。這種心理的輔導(dǎo)首先要找出性心理扭曲的原因，導(dǎo)致性心理扭曲的原因許多是由于長期以來不敢與異性接觸，對異性懷有自卑、膽怯或偏見、不滿、厭惡等心理引起的，所以盡量創(chuàng)設(shè)兩性交往的環(huán)境，使兩性進(jìn)行正常交往，兩性交往的缺乏或不當(dāng)對于青少年的身心發(fā)展有極為深刻的影響。男女正常交往，可滿足青少年的心理需求，達(dá)到性心理平衡，從而達(dá)到正常的性適應(yīng)。再次，可以使自己的注意力轉(zhuǎn)移。人的注意范圍是有限的，當(dāng)你在一件事情上注意的多了，在另一件事上必定要注意的少。針對此種原理，當(dāng)一見異性就有過強(qiáng)的性沖動時，就要加以注意和控制。此時可采用說些笑話，玩些游戲，去運(yùn)動等其他活動來轉(zhuǎn)移自己的注意力，從而達(dá)到消解性沖動的目

19、的。另外，還可以根據(jù)行為療法中的“厭惡療法” ，在手腕上套上橡皮筋，一有性沖動，就使勁拉，并在心中默默數(shù)數(shù)，直到產(chǎn)生疼痛感為止。最后一點也是比較重要的一點，就是努力提高自己的文化修養(yǎng)，使自己的思想上升到一個較高的層次。樹立遠(yuǎn)大的理想，大方地與異性交往，從而達(dá)到緩解性沖動的目的。三、全國 2010 年 4 月高等教育自學(xué)考試心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)試題一、單項選擇題(本大題共20 小題，每小題1 分，共 20 分 )1凡移去某種不利的影響并有助于反應(yīng)概率增加的事件屬于（負(fù)強(qiáng)化 ）2有焦慮和恐怖傾向的來訪者適合的治療方法是（暴露法 ）3發(fā)展出合理情緒想象技術(shù)的心理學(xué)家是（莫茲比 ）4操作性條件反射的創(chuàng)始

20、人是（斯金納 ）5“危險或可怕的事情隨時發(fā)生”，這屬于不良認(rèn)知中的（過分擔(dān)憂 ）參考 .資料.6輔導(dǎo)人員把來訪者所表達(dá)的信息，進(jìn)行整理、歸納、綜合，并以提綱的方式表達(dá)出來，這是（摘要）7在一段時期內(nèi)，連續(xù)地、盡可能詳盡地記錄被觀察對象所有表現(xiàn)或活動的方法，屬于觀察法中的（實況詳錄法 ）8學(xué)校心理輔導(dǎo)最直接、最重要的途徑是（個別輔導(dǎo) ）9心理評估中，反映輔導(dǎo)員最基本的道德水準(zhǔn)的原則是（保密性原則 ）10心理測驗的特點不包含（ 靈活性 ）11在各種心理評估法中，最親切、最能深入探討問題的方法是（談話法 ）12各類人格障礙最主要的特征是（紊亂不定的心理特征和難以相處的人際關(guān)系）13不適用于多動癥兒童

21、的輔導(dǎo)方法是（系統(tǒng)脫敏法）14治療中學(xué)生異性交往緊張問題最經(jīng)典的方法是（系統(tǒng)脫敏法 ）15人格表現(xiàn)出“思想、行為固執(zhí)，敏感多疑，自以為是”等主要特點，這種人格屬于（偏執(zhí)型人格 ）16在夢中將潛意識的欲望或意念用其他甚至相反的形式表現(xiàn)出來，這屬于夢的工作規(guī)律中的（變形 ）17心理輔導(dǎo)目標(biāo)的制定原則不包含（保證輔導(dǎo)目標(biāo)的全面性）18 以不傷害自己和他人的健康，不破壞社會道德生活的方式，把心理上積存的郁悶統(tǒng)統(tǒng)地發(fā)泄出來，這種方法屬于情緒調(diào)節(jié)中的（ 合理宣泄法 ）19初中生情緒激蕩，容易動感情，也容易激怒，這體現(xiàn)了初中生（情緒體驗的沖動性 ）20中學(xué)階段的友誼特征不包含（排他性 ）二、多項選擇題 (本

22、大題共 5 小題，每小題 2 分，共 10分)21常用的角色扮演法有： 相聲表演，啞劇表演，角色互換，小品表演22學(xué)校心理輔導(dǎo)常用的傾聽技術(shù)包括：重復(fù) ，重讀，情感反應(yīng)，詢問23一個有效的心理輔導(dǎo)人員應(yīng)學(xué)會觀察和表現(xiàn)的非言語行為是：目光注視，沉默，空間距離，面部表情，身體語言24保持心理衛(wèi)生的原則包括：自我意識良好，良好的人際關(guān)系，積極勞動實踐，社會功能良好25學(xué)校心理輔導(dǎo)中的心理評估應(yīng)該遵循的原則有：客觀性原則 ,整體性原則 ，綜合性原則，動態(tài)性原則三、填空題 (本大題共 8 小題，每空 1分，共 l0分)26學(xué)校心理輔導(dǎo)的兩種類型是：適應(yīng)性輔導(dǎo)和發(fā)展性輔導(dǎo)27個人中心法提出建立適宜的輔導(dǎo)氣

23、氛的三種最重要的態(tài)度是：真誠、無條件的積極尊重和移情的理解。28人應(yīng)付緊張性刺激，維護(hù)康寧心理的手段被稱為心理防御機(jī)制29世界衛(wèi)生組織指出，健康乃是一種生理、心理和社會適應(yīng) 都臻于完滿的狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病和虛弱的狀態(tài)。30中學(xué)生的心理發(fā)展具有 過流性，閉鎖性和社會性的特點。31詢問有兩種方式，一種是開放式詢問，一種是封閉式詢問。32在自我認(rèn)識中 ,自我評價 具有核心意義，是自我意識發(fā)展的重要標(biāo)志。33 學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是通過學(xué)校有意識的指導(dǎo)和幫助，使每個學(xué)生都具有良好的心理品質(zhì)和社會適應(yīng)能力 ，提高其心理健康水平。四、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)論試題及答案一、單項選擇題(本大題共15 小題

24、，每小題1 分，共 15 分 )1.對心理現(xiàn)象的評估要從不同層次、不同水平和側(cè)面予以分析，這體現(xiàn)了心理評估的哪個基本原則?(整體參考 .資料.性原則 )2.生活在父母離異、父母不和等家庭環(huán)境中的中小學(xué)生比生活在雙親健全的家庭環(huán)境中的中小學(xué)生在成長中會遇到更多麻煩，這主要表明下列哪個因素對心理健康的影響?(親子關(guān)系)3.輔導(dǎo)人員對來訪者談話內(nèi)容中的個別字、詞進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，用較短的語句以強(qiáng)調(diào)性的聲音說出，引導(dǎo)來訪者注意其忽略或未說清的部分，對此再做出詳細(xì)的說明，這是傾聽技術(shù)中的(重讀 )4.弗洛伊德認(rèn)為，在人格結(jié)構(gòu)中遵循"理想原則 "的部分是下列哪個選項?(超我 )5.下列選項中哪

25、一項是學(xué)校心理輔導(dǎo)的開始階段需要完成的任務(wù)?(進(jìn)行分析診斷)6.下列哪位心理學(xué)家是行為轉(zhuǎn)變法的主要代表人物?(斯金納 )7.按照心理測驗的應(yīng)用，可以把心理測驗分為(教育測驗、職業(yè)測驗與臨床測驗)8.精神功能受損程度已達(dá)到自知力嚴(yán)重缺失，不能應(yīng)付日常生活要求或保持對現(xiàn)實的恰當(dāng)接觸，以上表現(xiàn)屬于下列哪種心理障礙 ? ( 精神病 )9.下列關(guān)于行為轉(zhuǎn)變法的說法中，哪一項是不正確的?(重視輔導(dǎo)員與來訪者的個人關(guān)系)10. 貝克是下列哪種心理輔導(dǎo)方法的人要代表人物?( 認(rèn)知重建法 )11. 系統(tǒng)脫敏法是下列哪種心理輔導(dǎo)方法常用的技術(shù)?( 行為轉(zhuǎn)變法 )12. 下列選項中哪一項不屬于常用的價值觀辨析法?(

26、 參觀訪問 )13. 個人中心法的主要輔導(dǎo)目標(biāo)是下列哪一項?( 提供一個安全和信任的輔導(dǎo)氣氛，使來訪者進(jìn)行自我探索14. 狹義的學(xué)校心理輔導(dǎo)是指(學(xué)校內(nèi)的心理輔導(dǎo)人員對于前來求助的學(xué)生從心理上進(jìn)行指導(dǎo)和幫助的活動)15. 小品表演屬于下列哪種心理輔導(dǎo)課程教學(xué)方法?( 角色扮演法 )二、多項選擇題(本大題共5 小題，每小題2 分，共 10 分)16. 下列哪些選項是心理沖突的表現(xiàn)?( 個人同時存在著相互對立或排斥的動機(jī)沖突，實現(xiàn)某種目標(biāo)應(yīng)采取的途徑與方法的取舍沖突，行為動機(jī)與內(nèi)心標(biāo)準(zhǔn)的沖突)17. 在心理輔導(dǎo)過程中，常常采用以下哪些具體的技術(shù)來提高會談效果?傾聽技術(shù)， 影響技術(shù)，觀察技術(shù)參考 .

27、資料.18. 保持心理衛(wèi)生的原則包括 (自我意識良好，社會功能良好，良好的人際關(guān)系 ，積極勞動實踐 )19. 學(xué)校心理輔導(dǎo)與思想政治教育的一致性體現(xiàn)在以下哪些方面?(基本目標(biāo)和任務(wù)一致，職能互相銜接，在實際操作過程中相融合)20. 常用的行為強(qiáng)化法有 獎勵 ，懲罰三、填空題 (本大題共12 小題，每空1 分，共 15 分 )21. 影響人的心理健康的心理社會因素有家庭環(huán)境和早期教育、生活事件與心理應(yīng)激、沖突、挫折和防御機(jī)制及人格類型特征。22. 心理輔導(dǎo)的鞏固結(jié)束階段的主要工作是鞏固效果 和追蹤調(diào)查 。23. 弗洛伊德認(rèn)為人的人格由 本我、自我和超我 三部分組成。24. 認(rèn)知重建法的理論假設(shè)認(rèn)

28、為人的 認(rèn)知過程 會影響其情緒和行為。25. 常用的行為強(qiáng)化法 包括獎勵、懲罰和強(qiáng)化不相容反應(yīng)。26.一般認(rèn)為智力水平正常的標(biāo)準(zhǔn)是智商在60 以上。27.沖突性沉默可能是由來訪者由于害怕、憤怒或愧疚而引起，也許是內(nèi)心正經(jīng)歷某種抉擇 。28.學(xué)校心理輔導(dǎo)常用的心理評估法主要有觀察法、談話法、問卷法、測驗法和個案法。29.1895 年弗洛伊德與布洛伊爾出版關(guān)于歇斯底里研究 一書，標(biāo)志著心理分析的正式創(chuàng)立。30.精神分析法的基本輔導(dǎo)目標(biāo)一是使?jié)撘庾R，意識化；二是幫助來訪者克服潛意識沖突。31. 認(rèn)知重建法認(rèn)為 ，人的心理問題是由其不合理或扭曲的認(rèn)知造成的。32. 適應(yīng)性心理輔導(dǎo)所著重處理的問題 是學(xué)生的正常需要與其現(xiàn)實狀況之間的矛盾沖突。四、名詞解釋 (本大題共 4 小，每小題 3 分，共 12 分 )33. 心理沖突 ：心理沖突是相反的或相互排斥的沖動、欲望或趨向同時出現(xiàn)時產(chǎn)生的一種矛盾心理狀態(tài)。34. 厭惡法 ：厭惡法是將某些不愉快的刺激，通過直接作用或間接想象，與來訪者須改變的行為癥狀聯(lián)系起來，使其最終因感到厭惡而放棄這種行為。35. 角色扮演法 ：角色扮演法是一種通過行為模仿或行為代替來影響個體心理過程的方法。36.