五語3單元39-59

1、單元備課課題第三單元教 學 總 目 標1讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的乙術；2、通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；3、引導學生積累優(yōu)美的語言。教學本組教材，要引導學生有感情地朗讀課文，感受人物語言的精妙，在語文學習中積累語言。配合本組專題，“口語交際習作安排了以“勸說 為主題的模擬表演和寫發(fā)言稿的內容，“回憶拓展也是緊緊圍繞有關語言 藝術和形式的問題，安排了 “交流平臺“日積月累“展示臺等項教學內容， 并引導學生在生活中搜集積累精妙語言。教材 解 讀本組教材編排的特點表達在高年級專題組織的多元化。從體裁、語文學習的角度讓學生感受語言的魅力，從而更加熱愛祖國的

2、語言。有相聲、劇本，故 事，通過不同體裁文章的閱讀，體味不同風格的語言，了解不同體裁的表達方 式。?楊氏之子?一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經過，孩子那機智巧妙的對答，令人 拍案叫絕；?晏子使楚?寫了晏子針對楚王的侮辱，機智應答，維護了祖國的尊嚴，有力 地回擊了楚王；劇本?半截蠟燭?寫了母親和兩個孩子為了保護半截蠟燭里的秘密與德 國軍官的機智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲?打 ?那么通過夸 張的語言，說明了打 時，說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重。重點難點感受語言表達的藝術，學習用得體的語言表達。說話、寫作用語都要得體， 做到得體也不是容易的事情。課 時 安

3、排10、?楊氏之子?2課時11?晏子使楚?2課時12、?半截蠟燭?1課時13、?打 ?1課時口語習作：2課時回憶拓展：2課時共計10課時課型新授課題10、楊氏之子教學時間共2課時 第1課時備課范鎮(zhèn)整理付存法教學目標1、學習本課生字新詞。2、初步讀懂課文，做到正確、流利地朗讀文言文。3、參考注釋，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機智。教學重點參考注釋，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機智。教學難點正確流利地朗讀課文。教學準備教學課件教學過程復備一、出示課題，感受文言：1. 出示課題 楊氏之子，說說題目的意思嗎？楊氏之子 的意思就是姓楊的人家的兒子。說明：之是助詞，相當于的。2. 讀讀課題，這

4、個課題的語言有什么特別的地方？ 學生可能答復：不太好懂；像古詩的語言 教師小結：這是古代漢語，也叫文言文。3. 大聲地朗讀課文，感受文言文和現(xiàn)代漢語到底有什么差 別，有什么不同。4. 自由的說說你感受到的差異和不同。學生可能的答復：很難讀通順；有些字沒見過，不好認；意思 不懂；句子很短根據學生的答復隨機進行教學：(1) 學習生字惠、曰、禽，認讀多音字為(wei) 應 (y ng) (2) 結合課文中的有關字詞，講解一些簡單的文言文和 現(xiàn)代漢語比擬的知識，比方：有些古漢字在現(xiàn)代漢語中不常用； 文言文中多是單音節(jié)詞等。教學過程復備二、熟讀課文，理解意思：1大聲反復朗讀課文，把課文讀通順。隨機檢測學

5、生讀課文的 情況。2. 邊默讀課文，邊看注釋，說說每一個句子的意思。 教師要注意指導有困難的學生，了解學生的困難所在。3. 課堂交流，洛實每一句話的意思。比擬困難的句子，可能需 要教師重點指導：為設果，果有楊梅。省略了主語，前面要加上 小孩朱聞孔雀是夫子家禽。難點是 失子的理解。課文的意思：梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了?？拙?平去看望小孩的父親，父親不在家，就把孩子叫了出來。小孩 擺出水果招待客人。水果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼π『⒄f： 這是你們家種的水果吧。小孩應聲答復：我沒聽說孔雀是您 的家禽呀。三、質疑問難，背誦課文：1. 默讀課文，說說意思，還有哪些有疑難？2. 背誦課文。板

6、書 設 計10、楊氏之子、 、-、文言文聰穎機智教 學 反 思課型新授課題10、楊氏之子教學時間共2課時 第2課時備課范鎮(zhèn)整理付存法教學目標1、流利地朗讀課文，背誦課文。2、學習本課生字新詞。參考注釋，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰 穎機智。教學重點在理解課文的根底上嘗試背誦課文。教學難點在理解課文的根底上嘗試背誦課文。教學準備教學課件教學過程復備一、想象情境，感情朗讀：1朗讀課文，說說課文講了一件什么事？2.出示句子：孔指以示兒曰：此是君家果。兒應聲答曰：朱聞孔雀是 夫子家禽。讀讀這兩個句子，想象當時的情境，說說當時兩 人會是怎樣的神情？說話時會用怎樣的語氣？孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有

7、些看不起小孩，認為他還是一個孩子，說 話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機智、神采飛揚， 說話語氣有挑戰(zhàn)性。結合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出 兩人不同的語氣。二、深入理解，體會語言：1.思考：你覺得楊氏之子的機智表現(xiàn)在哪里？教學過程復備(2)朱聞孔雀是夫子豕禽。一句沒有正面說楊梅不是我們家的，而是巧妙的從 夫子家說起，寓意孔雀不是你們的家禽， 楊梅當然就不是我們家的。2.討論：(1) 楊氏之子這樣的答復，你覺得好不好？(2) 生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。三、拓展延伸，綜合學習：閱讀 綜合性學習明確這次綜合性學習的活動要求。(1) 搜集積累在表達上很有特點的語

8、言，比方：歇后語、諺 語、幽默故事、古今笑話等。(2) 搜集和擬寫提示語、廣告語。(3) 收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。板 書 設 計10、楊氏之子、 、-、文言文聰穎機智教 學 反 思課型新授課題11、晏子使楚教學時間共2課時 第1課時備課范鎮(zhèn)整理付存法教學目標1、 會認8個生字，會與14個字，認識侮辱、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘等詞語。2、分角色朗讀課文。理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊含的智慧。教學重點分角色朗讀課文。理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊含的智慧。教學難點分角色朗讀課文。理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊含的智慧。教學準備教學課件教學過程復備一、解釋課

9、題，導入課文：1. 出示課題 宴子使楚理解 使出使。2. 介紹宴子。說明子是古代對對有學問有奉獻的男性的尊稱。 說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比方：孔子、孟 子等。3. 說說課題的意思。二、初讀課文，整體感知：1學生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：1根據拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。2想想課文講了哪幾件事。2. 課堂交流：1課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反 駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。學生交流，其他同學可以補 充。2讀一讀難讀的句子。3. 嘗試給課文分段：1那些段落是寫三件事的？教學過程復備三、再讀課文，走近宴子：1. 大聲朗讀課文，想想課文讓你

10、感到最氣憤的是什么？讓你感 到最快樂的又是什么？2. 課堂交流，并朗讀相應的課文。1最氣憤的是楚王 想乘機侮辱宴子，顯顯楚國的威風。2最快樂的是 從這以后，楚王不敢不尊重宴子了。 3. 從楚王的變化中，你能說說宴子是一個怎樣的人？四、深入閱讀，體會智慧：1研讀晏子和楚王間的第一回合較量：1找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。2自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。讓學生自由說理3晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話 呢?請選擇適宜的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選 擇？怒發(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地。4有感情地朗讀第三自然段。五、指導生字教學：1、教師重點指導“侮

11、辱的寫法。2、學生練習，熟記生字生詞。六、布置作業(yè)：熟讀課文，拓展閱讀。板 書 設 計11、晏子使楚晏子機智應對侮辱維護尊嚴教 學 反 思課型新授課題11、晏子使楚教學時間共2課時 第2課時備課范鎮(zhèn)整理付存法教學目標1、了解宴子出使楚國國，有力的還擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴的故事， 由衷的佩服宴子超人的智慧和藹辯的口才。2、在感情地朗讀課文，嘗試編演課本劇。教學重點理解晏子的品格。教學難點理解晏子的品格。教學準備教學課件教學過程復備一、深入閱讀，體會智慧：一研讀晏子和楚王間的第二回合較量1自由朗讀第四自然段，說說你最喜歡讀哪句話？為什么？2. 課堂交流，隨機點撥。1這是什么話？我國首都

12、臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子 舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街 上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢？ 這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。 這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當。2訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派 下等人去。我最不中用，就派到這兒了。 理解這句話的推理，隱含了 楚國是一個下等國家。 體會宴子的智慧和說話的技巧。他為什么不明說？3. 有感情朗讀第四自然段。二研讀晏子和楚王間的第三回合較量1自由朗讀第五自然段，找出宴子說的話，想想說的是什么意 思？2出示：淮南的柑橘又大又甜?？墒沁@種柑橘一種到淮北，教學過程復備就只能結又小又苦的枳

13、，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做起強盜來了，也 許是兩國的水土不同吧1理解：水土不服柑橘因為水土不服，只能結又小又苦 的枳。齊國人因為水土不服，一到楚國就做起強盜來了。2這段話中隱含了什么意思？楚國的社會風氣不好3.有感情的朗讀第五自然段。二、感情朗讀，理解宴子：1用一個詞語來說說宴子是一個怎么樣的人？臨危不懼口齒 伶俐熱愛祖國足智多謀能言善辯2想象一下，宴子長什么樣？面對楚王他是一個怎樣的形象？ 讓學生充分的說，并能結合課文的有關語言說出理由。3.嘗試分角色朗讀課文。先分組準備，再課堂朗讀。三、觀照全文，理解結構：1自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結

14、尾有什么聯(lián)系？ 抓住重點句： 楚王仗著自己國勢強盛，想趁機侮辱宴子，顯 現(xiàn)楚國的威風。 從此以后，楚王不敢不尊重宴子了。理解 首尾照應的關系。2.比擬課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的比照，理解和開 頭結尾的關系。四、布置作業(yè)：1.摘錄宴子反駁楚王的話。2.排練課本劇。板 書 設 計11、晏子使楚晏子機智應對三次侮辱維護尊嚴教 學 反 思課型新授課題12、半截蠟燭教學時間共1課時 第1課時備課范鎮(zhèn)整理付存法教學目標1. 通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比擬寫法上的不同。2. 了解課文主要內容，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。3. 能有感情地朗讀課文，并能分角色演一演。教學重點了解課

15、文主要內容，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。教學難點了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比擬寫法上的不同。教學準備教學課件教學過程復備一、初讀課文，暢談感受：1. 出示課題，今天我們要學習一篇寫法上很特殊的課文 一:半 截蠟燭?，請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？2. 學生讀課文，自由交換意見。3.課堂交流每個人自己的看法。4.教師隨機引導學生概括課文的特點，引導學生認識一種新的 文體一【J本。二、再讀課文，了解大意：1. 我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點不一樣，你能讀 懂這個劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個劇本講了一個怎么樣 的故事？2. 課堂交流，引導學生用自己的話說說故事的大意。具

16、體的說 法可以有很多種，不要過于強調概括和簡練，只要能用自己的 話把故事轉述出來，并能說清楚時間、地點、人物和事情經過， 都應該得到鼓勵。3. 說說讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這 個故事的？三、深入閱讀，感受形象：1.自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護半截蠟燭 的？找出有關的句子，讀一讀。教學過程復備2想象體驗：半截蠟燭被點燃了，正在一點一點的熔化，如果 秘密被德國鬼子發(fā)現(xiàn)，那會怎樣呢？想象的空間很大，大致包 括這樣幾個方面：1德國鬼子對伯諾德一家的迫害；2德 國鬼子對地下活動的破壞等。3. 在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當時的神 情會是怎么樣？心情又是

17、怎么樣？4. 在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說？她當時的神情會是 怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試朗讀 天真冷。先生們，我去 柴房抱些柴來生火吧。5. 在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試朗讀司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？6自由組合成小組，嘗試表演這段故事。四、內化形象，感悟語言：1閉上眼睛，想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的 印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一 寫。2.交流每個人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自 于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。五、拓展延伸，比擬閱讀：1.閱讀記敘文?

18、生死攸關的燭光?。2.說說課文和記敘文?生死 攸關的燭光?各有什么特點。板 書 設 計12、半截蠟燭劇本伯諾德一家仇恨德國鬼子教 學 反 思課型新授課題13、打 教學時間共1課時 第1課時備課范鎮(zhèn)整理付存法教學目標1邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術特點和語言特色。2通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重 要性。3了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術，能對相 聲感興趣。教學重點在笑聲中得到啟迪；說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。教學難點了解相聲語言表達上的特點。教學準備教學課件：相聲視頻。教學過程復備一、激發(fā)興趣，出示課題：1文藝節(jié)目可以分成歌舞

19、類、語言類等，其中語言類節(jié)目中有 一種很受歡送的藝術形式是相聲。今天我們要學習的課文就是 一那么相聲?打 ?。2.說說學習這篇課文，你有什么要求或希望。二、瀏覽課文，了解相聲的藝術特點：1邊瀏覽課文，邊聽相聲?打 ?的錄音。2. 說說各自聽后的感受。學生的感受可能來自于相聲本身的特 點，更多的可能是來自于這那么相聲的內容，教師都要充分肯定。3. 邊看課文邊思考：相聲有什么特點？教學中不一定要給學生一個標準的答案， 可以根據學生的理解 隨機引導概括，比方：相聲是兩個人說的其實還有一個人說 的單口相聲和多個人說的群口相聲；相聲的語言很幽默，弓1 人發(fā)笑；相聲不僅是說，還要唱 三、默讀課文，體會相聲

20、中人物說話的特點：1. 默讀課文，相聲中的那個人是怎樣打 的？找出打 的句子。2. 把這些句子，連起來讀讀，有什么感受，舉例說明？教學過程復備(1) 你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老張呀。哎呀，我沒聽 呃，不是老張，是老劉呀。呃，不 是老劉。是耗子呀。對，是我，我找小王講話 話繞圈子。(2) 對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，他是女的呀。 知故說。(3) 我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀。 開會嗎？ 不開會。話找話。(4) 票價八毛一張的，我頭了兩張，一塊六。是一塊六， 我給了他五塊，他找我三塊四。拉西扯。3.聯(lián)系生活的具體情境，思考如果生活中說話啰嗦，會有什么 后果。

21、四、熟讀課文，嘗試表演相聲：1選擇課文中的某一段，練習朗讀。2自由組合，學說相聲。3.聽聽其他的相聲選段。板 書 設 計13、打 說話啰嗦簡潔明快教 學 反 思課型口語交際課題口語交際教學時間共 課時 第課時備課范鎮(zhèn)整理付存法教學目標1回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能 有針對性地得體地勸說。2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。教學重點回憶和了解生活中的具體事件和情境，能有針對性地得體地勸說。教學難點了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。教學準備教學課件教學過程復備一、揭示課題，了解意義：1. 播放影視片中的 勸說片斷錄像。要求學生認真

22、看，仔細聽。(1) 片斷.?漢武人帝?中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的 場面。(2) 片斷二：?成長的故事?中父母勸說杰克不要撒謊的場面。 播放錄像前，先說明當時的具體情況。2. 在這兩個錄像片段中，你看到的，聽到了什么？(1) 張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。(2) 父母勸說杰克不要撒謊。教師小結：在日常生活中，在很多情況下，我們需要勸說勸說和鼓勵是相對的，勸說往往要求對方改變某一種做法或想 法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸 說是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。二、聯(lián)系生活，明確情境：1. 在平時的生活和學習中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經歷？描述一下當時的情況

23、。2. 想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？(1)閱讀課文中的一段話，翻開學生思路。(2)自由地說說。教學過程復備三、自由練說，模擬表演：1. 你最想對誰，對那種情況進行勸說？想一想，該怎樣說效果 會更好？2. 學生輕聲地練說。3師生模擬表演。1學生說明當時的情況。2教師扮演被勸說對象，學生扮演勸說者，模擬表演。3師生共同評價模擬表演的情況。教師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機地指出或引導 學生指出勸說是要注意的事項：說話態(tài)度要真誠；不同的勸說 對象要有不同的語氣，比方對長輩要尊敬；在不同的情況下用 不同的語氣，比方緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原 因，指出改正的方向等。四、修

24、改提高，分組表演：1根據剛剛的提示，對自己的勸說進行修改，爭取取得好的勸 說效果。2. 自由組合成學習小組，分組模擬表演，相互交換角色。3. 課堂展示，共同評議。五、聯(lián)系生活，課外延伸：提高自己勸說的意識，在真實的情境中嘗試進行勸說。板 書 設 計口語交際：如何勸說？態(tài)度語氣教 學 反 思課型習作課題寫一篇發(fā)言稿教學時間共1課時 第1課時備課范鎮(zhèn)整理付存法教學目標通過創(chuàng)設具體的場合讓學生明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學寫一份發(fā)言稿。教學重點明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學寫一份發(fā)言稿。教學難點明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學寫一份發(fā)言稿。教學準備教學課件教學過程復備一、欣賞中引題：1. 上課一開始，

25、伴隨著?中國少年先鋒隊隊歌?，多媒體大屏幕 播放：學校大隊干部競選演說的場景錄象資料。2. 仔細觀看錄象，重點體會參加隊干競選選手的發(fā)言技巧和發(fā)言內容。3. 引導學生暢談觀后感。4學習和生活中，需要發(fā)言的時候很多，比方：(1) 虛擬情境一： 六一聯(lián)歡會上，你將代表全班同學做一 個簡短發(fā)言。(2) 虛擬情境二：重陽節(jié)，少先隊員到敬老院慰問老人，請你代表少先隊員講話。(3) 虛擬情境三：海報一 校要競選大隊委，你打算競選其 中的一個職位。(4) 虛擬情境四：班上要競選語文組長，你打算參加競選。(5) 虛擬情境五：慶祝教師大會，你代表全體同學發(fā)言。教學過程復備要發(fā)言，通常要寫發(fā)言稿，請同學們根據自己

26、的意愿，選擇一 種情境，展開想象，與篇發(fā)言稿。二、分組討論，明確內容與寫法：1過渡：請選擇同一種情境的同學組成一個小組，在小組內討 論，各組的發(fā)言稿應寫什么和怎樣寫。2. 小組匯報。3. 教師小結。(屏幕提示習作要求以及注意要點)(1) 開門見山提出本人要談的問題。然后說明理由，最后照 應開頭對全文做簡明扼要的總結。(2) 對問題持什么看法，要明確表態(tài)。對尚未認識清楚的問 題，要實事求是說明，不要模糊其詞，如果是匯報性的發(fā)言， 要中心明確，重點突出，不必面面俱到。(3) 條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問 題要講哪些內容，都要考慮清楚，安排得有條有理，讓人聽起 來容易抓住重點。(

27、4) 語言通俗易懂。發(fā)言是直接面向聽眾，話要說得準確、 易懂，最好運用群眾語言。三、學生撰寫，教師指導：學生自主選材感興趣的內容動毛與作，師巡視指導。板 書 設 計學寫發(fā)言稿開門見山 條理清楚 通俗易懂教 學 反 思課型練習課題回憶拓展三教學時間共2課時 第1課時備課范鎮(zhèn)整理付存法教學目標1. 回憶本單元的課文，交流學文的感受、體會與收獲，感受語言表達的藝 術。2. 交流搜集、積累的相聲、劇本、快板等語言材料，不斷豐富語言積累， 學習用得體的語言進行表達。教學重點交流學文的感受、體會與收獲，感受語言表達的藝術。教學難點交流搜集相聲、劇本、快板等語言材料，學習用得體的語言進行表達。教學準備教學課

28、件教學過程復備一、激情導入：師：在本單元的課文學習中，我們時時處處可以感受到機智巧 妙、幽默幽默的語言藝術。小林和小東兩位小朋友學完課文后 很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！二、讀對話，交流感受：1. 學生自讀 交流平臺想想是否也有同感，或者還有自己的 獨特的體會與感受。2. 小組內交流自己的讀文感受。教師巡視課堂，使小組內的交 流能圍繞 說話這個話題展開。3. 全班討論、交流自己的感受。1指名結合本單元的課文談感受，其余同學進行質疑、補 充。例1:我覺得?晏子使楚?一課中 大伙兒把袖子舉起來，就是 一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著 肩膀，腳尖碰著腳跟。這句話把齊國人口

29、眾多說得很形象生 動。例2:我覺得相聲特別有意思，因為里面有很多語言很幽 默，它不是直接地告訴我們說話不要羅嗦，而是通過有趣的對 話讓我們明白了這個道理。教學過程復備2指名結合課外的知識與資料談感受，其余同學進行質疑、 補充。 結合生活中的例子或見聞談怎樣說話。如同學之間有時因為 一句話不中聽而鬧矛盾；有時因為話說得委婉巧妙而化干戈為 玉帛。 結合課外閱讀知識談怎樣說話。如：有一次周恩來總理接受 外國記者采訪時，外國記者問了他這樣一個問題：為什么西方 人走路時總昂著頭，而中國人走路時總是低著頭？這個記者的 本意是想貶低中國人，給周總理難堪，可是周總理略一思索， 說：因為西方人走的是下坡路，而中國人走的是上坡路。那位 西方記者對周總理的敏捷才思和機智沉著十分佩服。三、教師小結：希望同學們在將來的學習和生活中能繼續(xù)關注、學習語 言，在交流中有意識地練習用得體、精當的語言與他人進行交 流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達的能力。板 書 設 計交流平臺課文感悟課外體會教 學