我們的小纜車

1、我們的小纜車兩溪小學(xué)洪環(huán)亮教材分析及設(shè)計(jì)意圖：我們的小纜車 是教科版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容。教材主要有兩個(gè)內(nèi)容：1安裝一個(gè)小纜車。通過組裝一個(gè)用重力拉動(dòng)的小車，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐵墊圈有重量，繩子對(duì)小車可以產(chǎn)生一個(gè)水平方向的拉力。鐵墊圈又產(chǎn)生一個(gè)向下的力，引出重力的概念。2拉力大小與小車的運(yùn)動(dòng)。主要研究拉力大小與小車的運(yùn)動(dòng)之間有怎樣的關(guān)系。通過這課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解重力的產(chǎn)生，小車又是如何運(yùn)動(dòng)起來的，以及拉力大小和小車運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系， 為后面深入研究彈力、 反沖力、摩擦力等奠定了一定的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1. 科學(xué)概念：（1）知道重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。（2）通過實(shí)驗(yàn)得到一

2、定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來，拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)得越快。2. 過程與方法：（1）會(huì)安裝用重力拉動(dòng)的小車。（2）能進(jìn)行拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。（3）用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測。3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在實(shí)驗(yàn)中，注重獲取證據(jù)， 用證據(jù)證明觀點(diǎn)的體驗(yàn)， 形成繼續(xù)研究運(yùn)動(dòng)和力的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：小組：實(shí)驗(yàn)用的小車一輛、 粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤一個(gè) （或?yàn)榛匦吾槪?、墊圈若干、記錄單、秒表。教師：課件、小車教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)來探究一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來， 拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)得越快。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課幾千年前人類就發(fā)明了車， 課件（古代車的圖片）你們知道他們是靠什么運(yùn)動(dòng)的？我

3、們現(xiàn)代的這些車，（現(xiàn)代車的圖片包括纜車） 你知道他們靠什么運(yùn)動(dòng)的？解釋纜車使小車運(yùn)動(dòng)起來的。師示實(shí)物和課件：這輛車它能運(yùn)動(dòng)嗎？靠什么運(yùn)動(dòng)？ （拉力、推力、風(fēng)力）師：不管怎么樣，要使小車受到一個(gè)力的作用，才能運(yùn)動(dòng)。 ( 板書：力 ) 同學(xué)們有沒有辦法用（課件：繩子，鐵圈）安裝一輛小纜車呢？學(xué)生安裝實(shí)踐二、認(rèn)識(shí)重力拉力的轉(zhuǎn)化1認(rèn)識(shí)重力，拉力概念：使小車由靜止?fàn)顟B(tài)變成了運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，墊圈起到什么作用？生：重力（重力）生：拉力（板書：拉力）師：什么是重力？（生憑自己的理解解釋什么是重力） 課件出示：我們提水，感到水桶對(duì)手有向下的拉力； 我們背書包， 感到書包對(duì)肩部有向下的壓力。 物體都受到一個(gè)向下的力，這

4、就是重力。樹上的蘋果往下落，向上拋的球最終要落回到地上，我們從滑梯上往下滑，水往低處流等等這些運(yùn)動(dòng)都是因?yàn)槭艿街亓Φ淖饔谩，F(xiàn)在知道了嗎？這個(gè)拉力是怎么產(chǎn)生的？生：重力轉(zhuǎn)變成拉力。追問：如果把墊圈放在桌面上會(huì)不會(huì)使小車運(yùn)動(dòng)起來？（由于有桌面的支撐，不會(huì)往下掉）為什么要把它掛在邊上？（放在邊上墊圈受到向下的力 , 就會(huì)向下運(yùn)動(dòng)，從而帶動(dòng)小車運(yùn)動(dòng)）。我們明白使小車運(yùn)動(dòng)起來的最終力量是墊圈受到的重力， 那么是誰把這種向下的力轉(zhuǎn)變成水平方向的拉力的呢 ?生：繩子。對(duì)，這個(gè)繩子在這個(gè)裝置中起著至關(guān)重要的作用。相當(dāng)于這個(gè)纜車上的纜繩，（出示纜車圖片）所以我們也可以把我們桌上的這纜車叫做小纜車。（板書：我們的

5、小纜車）今天這節(jié)課我們就要來研究（課件揭題）我們的小纜車。2一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來.師演示掛一個(gè)墊圈但小車不會(huì)運(yùn)動(dòng)，對(duì)小車施加力了， 為什么小車不會(huì)運(yùn)動(dòng)呢？（生回答）那大家試一試，最少要掛幾個(gè)墊圈，小車才能由靜止?fàn)顟B(tài)變成運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。各個(gè)小組匯報(bào)。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么? 對(duì)各組不同的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)做一些分析：如，有的掛 1 個(gè)墊圈，剛好能使小車運(yùn)動(dòng)起來， 而有的小組卻要 2 個(gè)，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？生：桌子表面光滑程度不一樣，小車的重量不一樣。生：一定的拉力才能使小車運(yùn)動(dòng)起來。板書：一定的拉力才能使小車運(yùn)動(dòng)起來。剛才老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)的纜車是直行的，而有的同學(xué)安裝的纜車是斜著運(yùn)動(dòng)的，這是

6、怎么回事？生回答后調(diào)整纜車。三、研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系1老師還發(fā)現(xiàn)（課件 : 小纜車運(yùn)動(dòng)有快有慢？）有的同學(xué)的纜車運(yùn)動(dòng)得快，有的同學(xué)的纜車運(yùn)動(dòng)得慢， 這又是怎么回事？學(xué)生猜測：拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)越快。拉力越小，小車運(yùn)動(dòng)越慢。（課件）拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)越快。拉力越小，小車運(yùn)動(dòng)越慢。能用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明嗎？這個(gè)實(shí)驗(yàn)打算怎么做？小組討論2學(xué)生談?wù)勅绾芜M(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法：教師引導(dǎo)：（有表格提示，降低學(xué)生思考難度。）怎樣知道小車運(yùn)動(dòng)的快慢？用什么方法？( 你們還需要什么材料？ )如何表示拉力的大小？用什么方法表示拉力變大？（用墊圈的個(gè)數(shù)來表示拉力的大小，要一個(gè)個(gè)地加墊圈）匯報(bào)：師出示表格拉力大小實(shí)驗(yàn)次

7、數(shù)小車運(yùn)動(dòng)的快慢（墊圈的個(gè)數(shù) ）從起點(diǎn)到終點(diǎn)時(shí)間快慢順序1231231233為了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，我們還需要注意些什么？（1）對(duì)比實(shí)驗(yàn)，只能改變墊圈數(shù)量，其他條件不變，比如：起點(diǎn)、終點(diǎn)、小車等。（2）第一次實(shí)驗(yàn)的個(gè)數(shù)可以一個(gè)一個(gè)地加，直到小車開始運(yùn)動(dòng)，以后要多個(gè)多個(gè)增加，最好成倍增加。（3）小組成員互相合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做好記錄。（人員分工：一個(gè)記時(shí)、一個(gè)放墊圈、一個(gè)終點(diǎn)保護(hù)車、一個(gè)起點(diǎn)放車及記錄。）（4）每次加墊圈時(shí)都要至少做三次實(shí)驗(yàn)，取平均值。（誰來說說，為什么要這么多次？）（減少誤差）4實(shí)驗(yàn)活動(dòng)（ 1）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并填好實(shí)驗(yàn)表格。（ 2）學(xué)生交流、匯報(bào)（本過程讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)來匯報(bào)和討論，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的真實(shí)性，鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)據(jù)分析，學(xué)會(huì)用事實(shí)說明問題，驗(yàn)證假設(shè)。）學(xué)具整理，碰到問題要學(xué)會(huì)嘗試解決，這些都是良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。（ 3）師生小結(jié)：要使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來必須要有一定的拉力，拉力太小， 小車不會(huì)動(dòng)， 拉力大到一定程度，小車才開始運(yùn)動(dòng)。拉力越小，小車運(yùn)動(dòng)的越慢；拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)的越快。四、拓展延伸1靜止的小車有沒有受到什么力的作用？2為什么要掛墊圈。？石塊行不行？（大小不同）書本行不行？（大小相同，但吊上去很麻煩，況且太重了，