小說(shuō)探究題目答題技巧(1)

1、整理整理ppt閱讀閱讀“探究題探究題”解題策略解題策略高考語(yǔ)文小說(shuō)專題復(fù)習(xí)高考語(yǔ)文小說(shuō)專題復(fù)習(xí)整理整理ppt考點(diǎn)解說(shuō)：考點(diǎn)解說(shuō)：考試說(shuō)明：考試說(shuō)明： 探究探究 F（1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)，以）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)，以及內(nèi)含的民族心理和人文精神及內(nèi)含的民族心理和人文精神要求從時(shí)代背景、人物形象、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描要求從時(shí)代背景、人物形象、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言表達(dá)等方面切入探究。寫(xiě)、語(yǔ)言表達(dá)等方面切入探究。（2）探討作品的創(chuàng)作背景和作者的創(chuàng)作意圖）探討作品的創(chuàng)作背景和作者的創(chuàng)作意圖要求從作者經(jīng)歷、所處時(shí)代、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)及作品影要求從作者經(jīng)歷、所處時(shí)代、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)及作品影響進(jìn)行

2、分析。響進(jìn)行分析。（3）探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解）探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解要求立足自我，感悟和體驗(yàn)文本，獨(dú)立思考，發(fā)要求立足自我，感悟和體驗(yàn)文本，獨(dú)立思考，發(fā)表看法。表看法。一2016年高考年高考整理整理ppt考考題題破破解解考考 查查 角角 度度思考方向思考方向1.從不同的角度從不同的角度和層面發(fā)掘作和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民品的意蘊(yùn)、民族心理和人文族心理和人文精神精神 不同角度和層面：不同角度和層面：作品意蘊(yùn)：作品意蘊(yùn)：民族心理和人文精神：民族心理和人文精神：2.探討作者的探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖創(chuàng)作意圖 在審美對(duì)象中寄托特定的思想情感來(lái)感染讀者在審美對(duì)

3、象中寄托特定的思想情感來(lái)感染讀者3.對(duì)作品進(jìn)行對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化的閱個(gè)性化的閱讀和有創(chuàng)意讀和有創(chuàng)意的解讀的解讀 前提：立足于文本前提：立足于文本整理整理ppt明確探究重點(diǎn)不同角度和層面：不同角度和層面：作品意蘊(yùn)：作品意蘊(yùn)：民族心理和人文精神：民族心理和人文精神：整理整理ppt 【小說(shuō)閱讀探究題考點(diǎn)解讀小說(shuō)閱讀探究題考點(diǎn)解讀】一、不同角度和層面一、不同角度和層面 考綱提示：考綱提示：要求從時(shí)代背景、人物形象、環(huán)境氛要求從時(shí)代背景、人物形象、環(huán)境氛圍、情節(jié)結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、表現(xiàn)手法等方面切入圍、情節(jié)結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、表現(xiàn)手法等方面切入探究。探究。不同角度和層面：思想內(nèi)容（人物、情節(jié)、環(huán)境）不同角度和層面

4、：思想內(nèi)容（人物、情節(jié)、環(huán)境） +藝術(shù)表現(xiàn)（語(yǔ)言、表現(xiàn)手法）藝術(shù)表現(xiàn)（語(yǔ)言、表現(xiàn)手法）整理整理ppt不同角度和層面不同角度和層面【答題角度思路答題角度思路】 1、關(guān)注、關(guān)注人物人物形象形象 2、關(guān)注、關(guān)注情節(jié)情節(jié)安排安排 3、關(guān)注、關(guān)注環(huán)境環(huán)境描寫(xiě)描寫(xiě) 4、關(guān)注、關(guān)注主題主題表現(xiàn)表現(xiàn) 5、關(guān)注、關(guān)注表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法整理整理ppt二、作品意蘊(yùn)作品意蘊(yùn)意蘊(yùn)是豐富的：意蘊(yùn)是豐富的：思想意蘊(yùn)、道德意蘊(yùn)、倫理意蘊(yùn)、生活意蘊(yùn)思想意蘊(yùn)、道德意蘊(yùn)、倫理意蘊(yùn)、生活意蘊(yùn)情感意蘊(yùn)、歷史意蘊(yùn)、生命意蘊(yùn)、政治意蘊(yùn)情感意蘊(yùn)、歷史意蘊(yùn)、生命意蘊(yùn)、政治意蘊(yùn)整理整理ppt三、民族心理和人文精神三、民族心理和人文精神民族的：團(tuán)結(jié)

5、統(tǒng)一、獨(dú)立自主、愛(ài)好和平、自強(qiáng)不息民族的：團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、獨(dú)立自主、愛(ài)好和平、自強(qiáng)不息傳統(tǒng)的：忠、孝、誠(chéng)、信、禮、義、廉、恥傳統(tǒng)的：忠、孝、誠(chéng)、信、禮、義、廉、恥心理的：中庸穩(wěn)重、知足常樂(lè)、崇尚自然、仁愛(ài)之心心理的：中庸穩(wěn)重、知足常樂(lè)、崇尚自然、仁愛(ài)之心人文的：人性、道德、修養(yǎng)、價(jià)值觀、社會(huì)觀、傳統(tǒng)風(fēng)俗人文的：人性、道德、修養(yǎng)、價(jià)值觀、社會(huì)觀、傳統(tǒng)風(fēng)俗人文精神：人文精神：人文精神的重要內(nèi)涵包括人的價(jià)值、人性的內(nèi)人文精神的重要內(nèi)涵包括人的價(jià)值、人性的內(nèi)涵與道德的修養(yǎng)、人格尊嚴(yán)與社會(huì)責(zé)任心、人的生死，涵與道德的修養(yǎng)、人格尊嚴(yán)與社會(huì)責(zé)任心、人的生死，以及人的理想等方面，其核心是關(guān)于人的價(jià)值觀念。以及人的理

6、想等方面，其核心是關(guān)于人的價(jià)值觀念。 整理整理ppt探究民族心理和人文精神 1.真真：客觀事實(shí)存在（人物形象的優(yōu)缺點(diǎn)）：客觀事實(shí)存在（人物形象的優(yōu)缺點(diǎn)） 2.善善：引導(dǎo)人向善（傳統(tǒng)道德觀念）：引導(dǎo)人向善（傳統(tǒng)道德觀念） 3.美美：內(nèi)容上內(nèi)容上風(fēng)景美、風(fēng)俗美、人性美、人情美、人格美、風(fēng)景美、風(fēng)俗美、人性美、人情美、人格美、精神美精神美形式上形式上曲折美、語(yǔ)言美曲折美、語(yǔ)言美風(fēng)格上風(fēng)格上優(yōu)美、壯美、凄美優(yōu)美、壯美、凄美整理整理ppt整理整理ppt 綜合近幾年高考試題綜合近幾年高考試題, ,小說(shuō)探究題考查小說(shuō)探究題考查的類型主要有以下三大類的類型主要有以下三大類: : 對(duì)人物形象的個(gè)性評(píng)價(jià)對(duì)人物形象

7、的個(gè)性評(píng)價(jià); ; 情節(jié)結(jié)構(gòu)是否合理情節(jié)結(jié)構(gòu)是否合理; ; 主題的多樣化探討。主題的多樣化探討。整理整理ppt一、對(duì)人物形象的個(gè)性評(píng)價(jià)一、對(duì)人物形象的個(gè)性評(píng)價(jià) 【常見(jiàn)題型常見(jiàn)題型】1.1. 小說(shuō)中主人公的某種獨(dú)特的表現(xiàn)、追求小說(shuō)中主人公的某種獨(dú)特的表現(xiàn)、追求, ,相關(guān)相關(guān)人物對(duì)此持何種態(tài)度人物對(duì)此持何種態(tài)度? ?請(qǐng)聯(lián)系全文請(qǐng)聯(lián)系全文, ,談?wù)勀愕恼務(wù)勀愕目捶??？捶ā?. 2. 請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)主人公的形象請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)主人公的形象, ,探究作者塑造人物探究作者塑造人物形象的意圖。形象的意圖。3. 3. 小說(shuō)的人物形象小說(shuō)的人物形象, ,充滿豐富的個(gè)性充滿豐富的個(gè)性, ,請(qǐng)選擇一請(qǐng)選擇一個(gè)個(gè), ,聯(lián)系全文聯(lián)

8、系全文, ,談?wù)勀銓?duì)該人物個(gè)性的理解。談?wù)勀銓?duì)該人物個(gè)性的理解。 4. 4. 誰(shuí)是故事的主人公？誰(shuí)是故事的主人公？整理整理ppt【答題思路答題思路】 亮出自己的見(jiàn)解亮出自己的見(jiàn)解從文本中引述論據(jù)從文本中引述論據(jù)圍繞觀點(diǎn)進(jìn)行分解式的分析圍繞觀點(diǎn)進(jìn)行分解式的分析, ,闡明自己見(jiàn)解。闡明自己見(jiàn)解?；蚧? : 亮出自己的見(jiàn)解亮出自己的見(jiàn)解 從文本中引述論據(jù)從文本中引述論據(jù) 圍繞觀點(diǎn)進(jìn)行分解式的分析圍繞觀點(diǎn)進(jìn)行分解式的分析, ,闡明自己見(jiàn)解闡明自己見(jiàn)解 照應(yīng)總結(jié)照應(yīng)總結(jié), ,強(qiáng)化論述的觀點(diǎn)。強(qiáng)化論述的觀點(diǎn)。觀點(diǎn)觀點(diǎn)+ +根據(jù)根據(jù)+ +具體分析具體分析 ( (總總分式分式) )觀點(diǎn)觀點(diǎn)+ +根據(jù)根據(jù)+ +

9、具體分析具體分析+ +總結(jié)總結(jié) ( (總總分分總式總式) )整理整理ppt如何從不同角度去探究呢？如何從不同角度去探究呢？第一個(gè)角度第一個(gè)角度是從是從人物形象塑造人物形象塑造的角度思考人物之間的的角度思考人物之間的映襯關(guān)系，即誰(shuí)為主要人物誰(shuí)為次要人物；映襯關(guān)系，即誰(shuí)為主要人物誰(shuí)為次要人物；第二個(gè)角度第二個(gè)角度是從人物形象塑造的是從人物形象塑造的手法角度手法角度，幾個(gè)人物，幾個(gè)人物間存在著正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托、實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)的關(guān)系；間存在著正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托、實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)的關(guān)系；第三個(gè)角度第三個(gè)角度是從是從情節(jié)情節(jié)的角度，是否能夠成情節(jié)的波瀾；的角度，是否能夠成情節(jié)的波瀾；第四個(gè)角度第四個(gè)角度是從是從主

10、題主題的角度，思考作者想表達(dá)傳統(tǒng)的的角度，思考作者想表達(dá)傳統(tǒng)的人性美、人情美。人性美、人情美。 這四個(gè)角度正好涵蓋了考點(diǎn)要求的從不同角度和這四個(gè)角度正好涵蓋了考點(diǎn)要求的從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)。層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)。整理整理ppt二、情節(jié)結(jié)構(gòu)是否合理二、情節(jié)結(jié)構(gòu)是否合理 【常見(jiàn)題型常見(jiàn)題型】 1. 1. 作者在結(jié)局上的這種處理是否合理作者在結(jié)局上的這種處理是否合理? ?請(qǐng)結(jié)請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)具體內(nèi)容合小說(shuō)具體內(nèi)容, ,談?wù)勀愕目捶ê屠碛?。談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?. 2. 如此安排情節(jié)的理由是什么？如此安排情節(jié)的理由是什么？3. 3. 有人說(shuō)有人說(shuō), ,文中故事情節(jié)的安排文中故事情節(jié)的安排,

11、,不盡合理不盡合理, ,你是否同意這種說(shuō)法你是否同意這種說(shuō)法, ,請(qǐng)申述你的理由。請(qǐng)申述你的理由。整理整理ppt【答題思路答題思路】從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：1 1、情節(jié)情節(jié)方面：是否構(gòu)成一定的波瀾曲折，方面：是否構(gòu)成一定的波瀾曲折，是否有照應(yīng)鋪墊等。是否有照應(yīng)鋪墊等。2 2、人物人物方面：是否為塑造人物形象服務(wù)，方面：是否為塑造人物形象服務(wù)，如刻畫(huà)性格，揭示心理等。如刻畫(huà)性格，揭示心理等。3 3、主題主題方面：深化主題，升華主題等。方面：深化主題，升華主題等。整理整理ppt絕殺技：絕殺技： 分析情節(jié)作用的題目從分析情節(jié)作用的題目從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)手法內(nèi)容和結(jié)構(gòu)手法兩方面來(lái)作答

12、兩方面來(lái)作答或者或者扣住扣住情節(jié)、人物、主題、環(huán)境情節(jié)、人物、主題、環(huán)境來(lái)作答。來(lái)作答。 設(shè)置懸念設(shè)置懸念 引出下文引出下文 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu) （情節(jié)）（情節(jié)） 為后面的情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋伏筆為后面的情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋伏筆 照應(yīng)前文照應(yīng)前文 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折 線索，貫穿全文線索，貫穿全文手法手法 （如果有）（如果有） 一般是對(duì)比或反襯一般是對(duì)比或反襯 點(diǎn)明人物活動(dòng)的環(huán)境點(diǎn)明人物活動(dòng)的環(huán)境內(nèi)容內(nèi)容 （環(huán)境（環(huán)境 、 表現(xiàn)了（或突出了）人物性格表現(xiàn)了（或突出了）人物性格人物、主題）人物、主題） 表現(xiàn)主旨或深化了主題表現(xiàn)主旨或深化了主題整理整理ppt 2014年新課標(biāo)全國(guó)卷年新課標(biāo)全國(guó)卷

13、小說(shuō)小說(shuō)古渡頭古渡頭探究題（探究題（P62） 作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾？結(jié)合全文，作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。談?wù)勀愕目捶ā?答案答案藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，通過(guò)突轉(zhuǎn)產(chǎn)生戲劇性效果，最藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，通過(guò)突轉(zhuǎn)產(chǎn)生戲劇性效果，最后以歌聲結(jié)尾，余韻悠長(zhǎng)，耐人尋味；情感表現(xiàn)上，后以歌聲結(jié)尾，余韻悠長(zhǎng)，耐人尋味；情感表現(xiàn)上，以渡夫的無(wú)表情代替哭泣，以任情高歌代替訴苦，強(qiáng)以渡夫的無(wú)表情代替哭泣，以任情高歌代替訴苦，強(qiáng)化了表現(xiàn)苦難的力度；人物形象上，既表現(xiàn)渡夫的化了表現(xiàn)苦難的力度；人物形象上，既表現(xiàn)渡夫的灑脫豪放，也反襯他的現(xiàn)實(shí)痛苦之深，使渡夫的形象灑脫豪放，也反襯他的現(xiàn)實(shí)痛苦之深，

14、使渡夫的形象更加豐滿；思想內(nèi)容上，從批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗到更加豐滿；思想內(nèi)容上，從批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗到表現(xiàn)渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主題。表現(xiàn)渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主題。探究解析探究解析 該題要探究的不是整個(gè)情節(jié)，而是小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)中最該題要探究的不是整個(gè)情節(jié)，而是小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)中最重要的部位重要的部位結(jié)尾，而且是多角度切入探究。其探結(jié)尾，而且是多角度切入探究。其探究角度相當(dāng)?shù)湫?、全面。主要從究角度相?dāng)?shù)湫?、全面。主要從情?jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、思想主題、表達(dá)效果思想主題、表達(dá)效果(情感表現(xiàn)情感表現(xiàn))四個(gè)角度探究。四個(gè)角度探究。整理整理ppt三、主題的多樣化探討

15、三、主題的多樣化探討【常見(jiàn)題型常見(jiàn)題型】小說(shuō)意蘊(yùn)豐富小說(shuō)意蘊(yùn)豐富, ,你認(rèn)為它表達(dá)了怎樣的主你認(rèn)為它表達(dá)了怎樣的主題題? ?請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ê屠碛?。?qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?2. 2. 讀完作品后對(duì)你有什么樣的啟示讀完作品后對(duì)你有什么樣的啟示? ? 3. 3. 這篇小說(shuō)告訴了我們什么道理這篇小說(shuō)告訴了我們什么道理? ?請(qǐng)聯(lián)系請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā，F(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā?整理整理ppt【答題思路答題思路】 亮出自己的見(jiàn)解亮出自己的見(jiàn)解( (歸納主題歸納主題) ) 從文本人物關(guān)系上引述論據(jù)分析從文本人物關(guān)系上引述論據(jù)分析 從文本情節(jié)安排上引述論據(jù)分析從文本情節(jié)安排上引述論據(jù)分析 從人物行

16、為的效果上分析從人物行為的效果上分析, ,闡明自己見(jiàn)解。闡明自己見(jiàn)解?；蚧? : 亮出自己的見(jiàn)解亮出自己的見(jiàn)解( (歸納主題歸納主題) ) 從文本人物關(guān)系上引述論據(jù)分析從文本人物關(guān)系上引述論據(jù)分析 從文本情節(jié)安排上引述論據(jù)分析從文本情節(jié)安排上引述論據(jù)分析 從人物行為的效果上分析從人物行為的效果上分析, ,闡明自己見(jiàn)解。闡明自己見(jiàn)解。 綜合概括自己觀點(diǎn)。綜合概括自己觀點(diǎn)。 (總總分式分式)(總總分分總式總式)整理整理ppt小說(shuō)主題表現(xiàn)形式小說(shuō)主題表現(xiàn)形式 通過(guò)形象來(lái)實(shí)現(xiàn)。以小說(shuō)主要人物的性通過(guò)形象來(lái)實(shí)現(xiàn)。以小說(shuō)主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的揭示人性中的真

17、善美和假丑惡。真善美和假丑惡。 通過(guò)敘事來(lái)實(shí)現(xiàn)。用故事形式通過(guò)敘事來(lái)實(shí)現(xiàn)。用故事形式針砭時(shí)弊針砭時(shí)弊。 通過(guò)手法通過(guò)手法(隱喻、象征等）暗示。通過(guò)寓隱喻、象征等）暗示。通過(guò)寓言，言，寄寓人生哲理寄寓人生哲理。 虛構(gòu)生活經(jīng)歷，虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。理狀態(tài)。整理整理ppt “ “小說(shuō)主題小說(shuō)主題”類題，不論概括型，還是評(píng)價(jià)類題，不論概括型，還是評(píng)價(jià)探究型，都需要注意以下方面：探究型，都需要注意以下方面：一、思維趨向一、思維趨向三三“從從”一一“聯(lián)聯(lián)”1 1三三“從從”(1)(1)從小說(shuō)的標(biāo)題入手從小說(shuō)的標(biāo)題入手。有的小說(shuō)的標(biāo)題除了表面。有的小說(shuō)的標(biāo)題除了表面

18、意思外，還有比喻象征義或雙關(guān)義，隱含著小說(shuō)意思外，還有比喻象征義或雙關(guān)義，隱含著小說(shuō)的主題，如的主題，如祝福祝福。挖掘主題的途徑挖掘主題的途徑整理整理ppt(2)(2)從小說(shuō)的情節(jié)和人物形象入手從小說(shuō)的情節(jié)和人物形象入手。從故事。從故事情節(jié)的發(fā)展中和人物性格命運(yùn)的變化中，去情節(jié)的發(fā)展中和人物性格命運(yùn)的變化中，去挖掘小說(shuō)所要揭示的社會(huì)意義。挖掘小說(shuō)所要揭示的社會(huì)意義。 (3)(3)從作者的思想傾向上去思考從作者的思想傾向上去思考。這可以抓。這可以抓住小說(shuō)中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)來(lái)把握。住小說(shuō)中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)來(lái)把握。挖掘主題的途徑挖掘主題的途徑整理整理ppt2 2一一“聯(lián)聯(lián)” 聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描

19、寫(xiě)聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫(xiě)，認(rèn)，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征，達(dá)到理解小握住人物形象所折射出的時(shí)代特征，達(dá)到理解小說(shuō)主題的目的。說(shuō)主題的目的。挖掘主題的途徑挖掘主題的途徑整理整理ppt主題表述模式 通過(guò)敘述的情節(jié)或?qū)Φ拿鑼?xiě)，揭示的現(xiàn)象，或反映人物生存狀態(tài)與心理狀態(tài)，或揭示人性真善美、假惡丑，或揭露、批判、諷刺的現(xiàn)實(shí)（或贊揚(yáng)），或告訴我們的道理，或表達(dá)的情感態(tài)度。整理整理ppt 以槍口下的人格（2013年重慶卷）為例，從人物、情節(jié)、環(huán)境三個(gè)方面綜合分析小說(shuō)主題。整理整理ppt貝爾蒂霍夫曼人物環(huán)境情節(jié)

20、被占領(lǐng)者占領(lǐng)者對(duì)真正的風(fēng)度和尊嚴(yán)的不同理解自然環(huán)境X社會(huì)環(huán)境戰(zhàn)爭(zhēng)背景下運(yùn)運(yùn) 用用 于于 新新 題題情節(jié)本身矛盾點(diǎn)堅(jiān)守道義，捍衛(wèi)尊嚴(yán)成功脫險(xiǎn)決然赴死整理整理ppt主題概括小說(shuō)槍口下的人格通過(guò)敘述二戰(zhàn)中德國(guó)占領(lǐng)巴黎期間，一個(gè)名叫貝爾蒂的年輕人維護(hù)戰(zhàn)俘德國(guó)軍官霍夫曼以及舍身救助青年邁爾的故事，運(yùn)用對(duì)比的手法贊美了貝爾蒂的勇敢和冷靜，批判了霍夫曼的冷漠和虛偽，告訴我們無(wú)論在什么樣的情勢(shì)下，對(duì)風(fēng)度和尊嚴(yán)的看重就是對(duì)道義、人格尊嚴(yán)的捍衛(wèi)和堅(jiān)守。小說(shuō)三要素體現(xiàn)在哪里？反思整理整理ppt四、標(biāo)題意蘊(yùn)或作用探究四、標(biāo)題意蘊(yùn)或作用探究 標(biāo)題是文章的眼睛，或是情節(jié)的高度標(biāo)題是文章的眼睛，或是情節(jié)的高度概括，或是人物

21、性格的突出體現(xiàn)等等。概括，或是人物性格的突出體現(xiàn)等等。選擇標(biāo)題作為探究點(diǎn)是命題者的偏愛(ài)。選擇標(biāo)題作為探究點(diǎn)是命題者的偏愛(ài)。整理整理ppt1、常見(jiàn)的探究題有三種：、常見(jiàn)的探究題有三種： 一是側(cè)重題目?jī)?nèi)容的意蘊(yùn)探究，一是側(cè)重題目?jī)?nèi)容的意蘊(yùn)探究， 二是不同標(biāo)題的比較探究二是不同標(biāo)題的比較探究 三是擬標(biāo)題的意圖。三是擬標(biāo)題的意圖。整理整理ppt 1、你覺(jué)得這個(gè)題目好嗎？、你覺(jué)得這個(gè)題目好嗎？2、這個(gè)題目能否用、這個(gè)題目能否用XX來(lái)替代？來(lái)替代？3、文章以這個(gè)題目有多重考慮，請(qǐng)你結(jié)合文、文章以這個(gè)題目有多重考慮，請(qǐng)你結(jié)合文本來(lái)談?wù)?。本?lái)談?wù)劇?、小說(shuō)的標(biāo)題有多種意蘊(yùn)，請(qǐng)結(jié)合文本加以、小說(shuō)的標(biāo)題有多種意蘊(yùn)

22、，請(qǐng)結(jié)合文本加以探究。探究。【答題要素答題要素】1、這個(gè)題目是文章的線索或制造懸念或雙關(guān)、這個(gè)題目是文章的線索或制造懸念或雙關(guān)的作用。的作用。2、這個(gè)題目有助于突出人物、這個(gè)題目有助于突出人物XX形象。形象。3、這個(gè)題目有助于突出文章的、這個(gè)題目有助于突出文章的XX主題。主題。整理整理ppt2、無(wú)論是哪種探究，都要關(guān)注兩方面：、無(wú)論是哪種探究，都要關(guān)注兩方面： 一是標(biāo)題本身的內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)；一是標(biāo)題本身的內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)； 二是標(biāo)題與文本的聯(lián)系，如情節(jié)、人物、二是標(biāo)題與文本的聯(lián)系，如情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境等，或就一個(gè)角度談深談透，主旨、環(huán)境等，或就一個(gè)角度談深談透， 或多角度多層次切入。對(duì)于標(biāo)題

23、意蘊(yùn)題，或多角度多層次切入。對(duì)于標(biāo)題意蘊(yùn)題，特別要關(guān)注表層義、深層義、象征義或比特別要關(guān)注表層義、深層義、象征義或比喻義。喻義。整理整理ppt標(biāo)題探究類標(biāo)題含義一般從三個(gè)角度：標(biāo)題與主人公的關(guān)系、標(biāo)題含義一般從三個(gè)角度：標(biāo)題與主人公的關(guān)系、標(biāo)題對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用、標(biāo)題對(duì)主旨的表現(xiàn)標(biāo)題對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用、標(biāo)題對(duì)主旨的表現(xiàn) 。有手法一定要寫(xiě)出來(lái)（雙關(guān)、比喻、擬人）有手法一定要寫(xiě)出來(lái)（雙關(guān)、比喻、擬人）結(jié)合文本，寫(xiě)出標(biāo)題與主人公的關(guān)系結(jié)合文本，寫(xiě)出標(biāo)題與主人公的關(guān)系結(jié)合文本，標(biāo)題對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用結(jié)合文本，標(biāo)題對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用聯(lián)系主旨，分析標(biāo)題與主旨關(guān)系。聯(lián)系主旨，分析標(biāo)題與主旨關(guān)系。 結(jié)合文本分析，文章

24、寫(xiě)了什么，寄托了作者什么結(jié)合文本分析，文章寫(xiě)了什么，寄托了作者什么樣的感情。樣的感情。整理整理ppt2013-山東山東-活著活著P65 22結(jié)合文本，談?wù)劚疚囊越Y(jié)合文本，談?wù)劚疚囊浴盎钪钪睘轭}為題目有什么好處。（目有什么好處。（6分）分） “活著活著”概括了老人、老牛的生存狀態(tài)；概括了老人、老牛的生存狀態(tài)；讓讀者體味讓讀者體味“活著活著”的滋味；的滋味； 產(chǎn)生如何對(duì)待生命的思考；產(chǎn)生如何對(duì)待生命的思考； 形象生動(dòng)，言簡(jiǎn)意豐，耐人回味。形象生動(dòng)，言簡(jiǎn)意豐，耐人回味。 （答出其中三點(diǎn)即可。其他答案，只要言（答出其中三點(diǎn)即可。其他答案，只要言之成理，即可酌情給分）之成理，即可酌情給分）整理整理p

25、pt小說(shuō)標(biāo)題的一般作用：小說(shuō)標(biāo)題的一般作用： 交代或突出主要的人物形象交代或突出主要的人物形象，如，如我的叔我的叔叔于勒叔于勒 變色龍變色龍。（指向人物）。（指向人物） 點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍氛圍。如。如故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)邊城邊城等。等。 概括故事情節(jié)概括故事情節(jié)，如，如林黛玉進(jìn)賈府林黛玉進(jìn)賈府、林教頭風(fēng)雪山神廟林教頭風(fēng)雪山神廟等。等。 設(shè)懸念，引起閱讀的興趣設(shè)懸念，引起閱讀的興趣。如海明威的。如海明威的喪鐘為誰(shuí)而鳴喪鐘為誰(shuí)而鳴。 貫穿全文起貫穿全文起線索線索作用，如作用，如項(xiàng)鏈項(xiàng)鏈、藥藥等。（等。（指向情節(jié)結(jié)構(gòu)）指向情節(jié)結(jié)構(gòu)） 具有象征意義，具有象

26、征意義，一語(yǔ)雙關(guān)，揭示小說(shuō)主題一語(yǔ)雙關(guān)，揭示小說(shuō)主題，畫(huà)龍點(diǎn)睛畫(huà)龍點(diǎn)睛，如，如洗澡洗澡、子夜子夜、紅與黑紅與黑等。等。（指向主題）（指向主題） 鋪開(kāi)情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)；對(duì)比諷刺，強(qiáng)化效果鋪開(kāi)情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)；對(duì)比諷刺，強(qiáng)化效果 運(yùn)用某種手法，新穎、獨(dú)特，激發(fā)讀者興趣運(yùn)用某種手法，新穎、獨(dú)特，激發(fā)讀者興趣整理整理ppt五、句子意蘊(yùn)探究五、句子意蘊(yùn)探究 句子意蘊(yùn)探究同一般的句子含意理解、分析句子意蘊(yùn)探究同一般的句子含意理解、分析題有同有異。相同的是理解、分析的方法。不題有同有異。相同的是理解、分析的方法。不同的是：能力層級(jí)不同，難度不同。探究句同的是：能力層級(jí)不同，難度不同。探究句子意蘊(yùn)難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于句子

27、含意的理解、分析。子意蘊(yùn)難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于句子含意的理解、分析。所選句子及閱讀的范圍不同。一般的句子理所選句子及閱讀的范圍不同。一般的句子理解題、分析題所選句子可能是局部的重要句子，解題、分析題所選句子可能是局部的重要句子，閱讀的范圍可能只是一段之中或上下文；而閱讀的范圍可能只是一段之中或上下文；而探探究句子意蘊(yùn)題所選句子一定是關(guān)乎全文、主旨究句子意蘊(yùn)題所選句子一定是關(guān)乎全文、主旨的，必須在閱讀全文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。的，必須在閱讀全文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。整理整理ppt1、高考試題回訪、高考試題回訪 2014年江蘇卷小說(shuō)年江蘇卷小說(shuō) 安娜之死安娜之死 請(qǐng)?zhí)骄孔髌方Y(jié)尾畫(huà)線句的意蘊(yùn)。請(qǐng)?zhí)骄孔髌方Y(jié)尾畫(huà)線句的意蘊(yùn)。 答

28、案答案“蠟燭蠟燭”的比喻，寫(xiě)出了安娜死亡前意識(shí)的比喻，寫(xiě)出了安娜死亡前意識(shí)從異常清醒到漸趨模糊、直至消失的過(guò)程。這句從異常清醒到漸趨模糊、直至消失的過(guò)程。這句話表現(xiàn)了安娜臨終前的內(nèi)心感受，又可以理解為話表現(xiàn)了安娜臨終前的內(nèi)心感受，又可以理解為作者對(duì)安娜之死的總結(jié)。畫(huà)龍點(diǎn)睛，暗含著作者作者對(duì)安娜之死的總結(jié)。畫(huà)龍點(diǎn)睛，暗含著作者的喟嘆同情。的喟嘆同情。 思考：解此類題的角度？思考：解此類題的角度？ 探究該句意蘊(yùn)要關(guān)注該句的兩個(gè)特點(diǎn)：探究該句意蘊(yùn)要關(guān)注該句的兩個(gè)特點(diǎn)：一是表達(dá)特點(diǎn)一是表達(dá)特點(diǎn)比喻；二是位置特點(diǎn)比喻；二是位置特點(diǎn)結(jié)尾的最后一句，往往揭示或結(jié)尾的最后一句，往往揭示或深化主旨。深化主旨。還

29、要關(guān)注兩個(gè)視角：一是文本人物視角還要關(guān)注兩個(gè)視角：一是文本人物視角表表現(xiàn)安娜什么，二是作者視角現(xiàn)安娜什么，二是作者視角作者借此句表達(dá)了什么。作者借此句表達(dá)了什么。整理整理ppt上一碗米飯的時(shí)間上一碗米飯的時(shí)間 肖復(fù)興肖復(fù)興 14試探究小說(shuō)結(jié)尾畫(huà)線句子試探究小說(shuō)結(jié)尾畫(huà)線句子“其實(shí)，只是上一碗米飯的時(shí)其實(shí)，只是上一碗米飯的時(shí)間間”有哪些內(nèi)涵。（有哪些內(nèi)涵。（6分）分）參考答案：參考答案： 只不過(guò)服務(wù)小姐給只不過(guò)服務(wù)小姐給“我我”上一碗飯的很短時(shí)間，老上一碗飯的很短時(shí)間，老人飄然而逝，不再等待，寫(xiě)了老人的悲涼、無(wú)奈、絕望。人飄然而逝，不再等待，寫(xiě)了老人的悲涼、無(wú)奈、絕望。上一碗飯的時(shí)間本該很短，可老

30、人卻等了很久，寫(xiě)了服上一碗飯的時(shí)間本該很短，可老人卻等了很久，寫(xiě)了服務(wù)員的勢(shì)利冷漠。在務(wù)員的勢(shì)利冷漠。在 等一碗飯的時(shí)間里，老人承受了等一碗飯的時(shí)間里，老人承受了不公平的待遇，不公平的待遇，“我我”也閱盡人情冷漠。上一碗飯的時(shí)也閱盡人情冷漠。上一碗飯的時(shí)間雖間雖 短，卻集中展現(xiàn)了人與人之間的隔膜、不公平和生短，卻集中展現(xiàn)了人與人之間的隔膜、不公平和生活現(xiàn)實(shí)的冷漠，呼喚愛(ài)、尊嚴(yán)、公平、人性的回歸。（活現(xiàn)實(shí)的冷漠，呼喚愛(ài)、尊嚴(yán)、公平、人性的回歸。（6分，每點(diǎn)分，每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)即得滿分，言之成理即可）分，答出三點(diǎn)即得滿分，言之成理即可）1從表層含義及深層含義分析從表層含義及深層含義分析2從人物（

31、主人公及次要人物）角度、社會(huì)環(huán)境角度、主旨從人物（主人公及次要人物）角度、社會(huì)環(huán)境角度、主旨角度角度整理整理ppt六、啟示六、啟示(思考思考)類探究類探究 啟示啟示(思考思考)類探究題是近年新增的一種題型，類探究題是近年新增的一種題型，這類題型有啟發(fā)性，更容易讓考生各抒己見(jiàn)，暢這類題型有啟發(fā)性，更容易讓考生各抒己見(jiàn)，暢所欲言。這類試題，要求在準(zhǔn)確把握人物精神實(shí)所欲言。這類試題，要求在準(zhǔn)確把握人物精神實(shí)質(zhì)、關(guān)鍵語(yǔ)句內(nèi)涵及豐富主題的前提下，結(jié)合社質(zhì)、關(guān)鍵語(yǔ)句內(nèi)涵及豐富主題的前提下，結(jié)合社會(huì)生活寫(xiě)出自己的感受、啟示等，側(cè)重探究文本會(huì)生活寫(xiě)出自己的感受、啟示等，側(cè)重探究文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。

32、這類題型是一種所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。這類題型是一種由文本內(nèi)向文本外拓展延伸的題型，多由小說(shuō)所由文本內(nèi)向文本外拓展延伸的題型，多由小說(shuō)所寫(xiě)的內(nèi)容、人物、主題而感，向?qū)懙膬?nèi)容、人物、主題而感，向“現(xiàn)實(shí)現(xiàn)實(shí)”或或“人人生生”延伸，有時(shí)也可借鑒延伸，有時(shí)也可借鑒“寫(xiě)法寫(xiě)法”作審美探究。作審美探究。無(wú)論哪類探究，緊扣文本內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實(shí)無(wú)論哪類探究，緊扣文本內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實(shí)(人生人生)等角度讀出等角度讀出“自我感悟自我感悟”是其基本要求。是其基本要求。整理整理ppt【典題回放典題回放】試題一：試題一：2014年遼寧卷小說(shuō)年遼寧卷小說(shuō)數(shù)學(xué)家的愛(ài)情數(shù)學(xué)家的愛(ài)情探究探究題題數(shù)學(xué)天才為什么贏得愛(ài)情又為什么失去

33、愛(ài)情？請(qǐng)結(jié)數(shù)學(xué)天才為什么贏得愛(ài)情又為什么失去愛(ài)情？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。你從這個(gè)人物身上得到了什么合作品進(jìn)行分析。你從這個(gè)人物身上得到了什么啟示？啟示？ 答案答案贏得愛(ài)情的原因：精于數(shù)學(xué)計(jì)算，為人耿直，贏得愛(ài)情的原因：精于數(shù)學(xué)計(jì)算，為人耿直，樂(lè)于助人。樂(lè)于助人。 失去愛(ài)情的原因：性格偏執(zhí)，與人交往中缺少理失去愛(ài)情的原因：性格偏執(zhí)，與人交往中缺少理解和溝通。解和溝通。 啟示：處理問(wèn)題要堅(jiān)持原則與變通并重，與人相啟示：處理問(wèn)題要堅(jiān)持原則與變通并重，與人相處要善于理解和溝通；原則就是原則，這是底處要善于理解和溝通；原則就是原則，這是底線，任何時(shí)候都不能放棄。線，任何時(shí)候都不能放棄。整理整理ppt 試題

34、二：試題二：2011年浙江卷小說(shuō)年浙江卷小說(shuō)第第9車廂車廂探究題探究題 第第9車廂的故事帶給你哪些思考？請(qǐng)結(jié)合作品談車廂的故事帶給你哪些思考？請(qǐng)結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶?。談你的看法?答案答案(示例示例)疏于管理、不負(fù)責(zé)任的工作作風(fēng)疏于管理、不負(fù)責(zé)任的工作作風(fēng)會(huì)給他人帶來(lái)麻煩和傷害。乘務(wù)員、列車長(zhǎng)、摘會(huì)給他人帶來(lái)麻煩和傷害。乘務(wù)員、列車長(zhǎng)、摘車廂的人似乎都在糾正差錯(cuò)，可差錯(cuò)卻越變?cè)酱?，車廂的人似乎都在糾正差錯(cuò)，可差錯(cuò)卻越變?cè)酱?，個(gè)中原因正是工作作風(fēng)問(wèn)題。個(gè)中原因正是工作作風(fēng)問(wèn)題。 判斷問(wèn)題勿機(jī)械武斷，解決問(wèn)題勿依賴慣性判斷問(wèn)題勿機(jī)械武斷，解決問(wèn)題勿依賴慣性思維。錯(cuò)掛兩節(jié)車廂造成的差錯(cuò)之所以遲遲未能

35、思維。錯(cuò)掛兩節(jié)車廂造成的差錯(cuò)之所以遲遲未能得到糾正，和列車長(zhǎng)、摘車廂的人思維僵化、缺得到糾正，和列車長(zhǎng)、摘車廂的人思維僵化、缺乏獨(dú)立思考精神是分不開(kāi)的。乏獨(dú)立思考精神是分不開(kāi)的。整理整理ppt整理整理ppt 例：2009年年 孕婦并不認(rèn)識(shí)石碑上的字，也不會(huì)寫(xiě)字，孕婦并不認(rèn)識(shí)石碑上的字，也不會(huì)寫(xiě)字，卻十分努力的描畫(huà)著它們，后來(lái)還感嘆：卻十分努力的描畫(huà)著它們，后來(lái)還感嘆：“字是一種多么好的東西??！字是一種多么好的東西啊！”小說(shuō)這樣小說(shuō)這樣來(lái)寫(xiě)孕婦，有人認(rèn)為讓人感動(dòng)，也有人認(rèn)來(lái)寫(xiě)孕婦，有人認(rèn)為讓人感動(dòng)，也有人認(rèn)為有些做作。你的看法呢？請(qǐng)結(jié)合全文，為有些做作。你的看法呢？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由

36、。（談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。（8分）分）整理整理ppt我認(rèn)為令人感動(dòng)我認(rèn)為令人感動(dòng)1 1、孕婦不識(shí)字，但卻感嘆字是、孕婦不識(shí)字，但卻感嘆字是“好東西好東西”，體現(xiàn)了封建時(shí)，體現(xiàn)了封建時(shí)代帶給婦女的傷害與孕婦對(duì)知識(shí)，對(duì)平等社會(huì)的渴望代帶給婦女的傷害與孕婦對(duì)知識(shí)，對(duì)平等社會(huì)的渴望2 2、這些她看不懂的字令她生畏，面對(duì)這、這些她看不懂的字令她生畏，面對(duì)這“深?yuàn)W深?yuàn)W”的文字，的文字，她膽怯而緊張，體現(xiàn)了這位母親的單純和對(duì)真善美的敬她膽怯而緊張，體現(xiàn)了這位母親的單純和對(duì)真善美的敬畏和向往畏和向往3 3、作者通過(guò)孕婦寫(xiě)字的描寫(xiě)和她心理活動(dòng)的刻畫(huà)，表現(xiàn)了、作者通過(guò)孕婦寫(xiě)字的描寫(xiě)和她心理活動(dòng)的刻畫(huà)，表現(xiàn)了一位農(nóng)村

37、婦女對(duì)知識(shí)的渴望。即使他沒(méi)有文化，但她卻一位農(nóng)村婦女對(duì)知識(shí)的渴望。即使他沒(méi)有文化，但她卻知道文字中的內(nèi)涵美，知道知識(shí)對(duì)一個(gè)人的重要性。描知道文字中的內(nèi)涵美，知道知識(shí)對(duì)一個(gè)人的重要性。描畫(huà)這些字是她追求精神文明生活的一種外在的表現(xiàn)形式。畫(huà)這些字是她追求精神文明生活的一種外在的表現(xiàn)形式。作者揭示了每個(gè)人都不能脫離精神文化而單獨(dú)依靠物質(zhì)作者揭示了每個(gè)人都不能脫離精神文化而單獨(dú)依靠物質(zhì)生活這一事實(shí)。婦女表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的這種強(qiáng)烈渴望，多生活這一事實(shí)。婦女表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的這種強(qiáng)烈渴望，多么令人感動(dòng)與沉思。么令人感動(dòng)與沉思。雷區(qū)一：雷區(qū)一：脫離文本脫離文本隨意發(fā)揮隨意發(fā)揮體現(xiàn)了封建時(shí)代體現(xiàn)了封建時(shí)代帶給婦女的傷

38、害與孕婦對(duì)知識(shí)，對(duì)平等社會(huì)的渴望帶給婦女的傷害與孕婦對(duì)知識(shí)，對(duì)平等社會(huì)的渴望真善美的敬畏真善美的敬畏她追求精神文明生活的一種外在的表現(xiàn)形式她追求精神文明生活的一種外在的表現(xiàn)形式得分：得分：0 0分分整理整理ppt 我認(rèn)為孕婦的行為是令人感動(dòng)的我認(rèn)為孕婦的行為是令人感動(dòng)的. .她因?yàn)樗驗(yàn)閷?duì)自己的孩子充滿希冀對(duì)自己的孩子充滿希冀. .不愿對(duì)不起孩子而去不愿對(duì)不起孩子而去描畫(huà)那些字描畫(huà)那些字. .這是母愛(ài)的偉大體現(xiàn)這是母愛(ài)的偉大體現(xiàn). .而正是由而正是由于這些字似乎給了她資格與未來(lái)的嬰兒謀面于這些字似乎給了她資格與未來(lái)的嬰兒謀面. .描畫(huà)過(guò)程中即使累卻不愿停手描畫(huà)過(guò)程中即使累卻不愿停手, ,雖一雙

39、巧手卻雖一雙巧手卻支配不了手中的筆支配不了手中的筆. .所以覺(jué)得所以覺(jué)得“字是一種好東字是一種好東西西” . .無(wú)不體現(xiàn)孕婦對(duì)未謀面嬰兒深深的愛(ài)無(wú)不體現(xiàn)孕婦對(duì)未謀面嬰兒深深的愛(ài). . 她這種質(zhì)樸的愛(ài)令人感動(dòng)。她這種質(zhì)樸的愛(ài)令人感動(dòng)。雷區(qū)二：雷區(qū)二：角度單一角度單一語(yǔ)言啰嗦語(yǔ)言啰嗦得分：得分：2 2分分母愛(ài)的偉大體現(xiàn)母愛(ài)的偉大體現(xiàn)整理整理ppt我認(rèn)為是令人感動(dòng)的我認(rèn)為是令人感動(dòng)的1 1、她渴望知道字，她感嘆字的力量。、她渴望知道字，她感嘆字的力量。2 2、她有一種上進(jìn)心，有對(duì)文化修養(yǎng)的向往。、她有一種上進(jìn)心，有對(duì)文化修養(yǎng)的向往。3 3、她心中有一種責(zé)任和自豪，不能對(duì)不起孩子。、她心中有一種責(zé)任和

40、自豪，不能對(duì)不起孩子。4 4、她對(duì)自己的孩子充滿希望，向往以后孩子能、她對(duì)自己的孩子充滿希望，向往以后孩子能讀書(shū)識(shí)字。讀書(shū)識(shí)字。雷區(qū)三：雷區(qū)三：理由簡(jiǎn)單理由簡(jiǎn)單缺乏論據(jù)缺乏論據(jù)得分：得分：3 34 4分分整理整理ppt我認(rèn)為孕婦的行為讓人感動(dòng)。我認(rèn)為孕婦的行為讓人感動(dòng)。1 1、孕婦如此行為的原因是因?yàn)樗龑?duì)肚子里的孩子充滿著希冀，她、孕婦如此行為的原因是因?yàn)樗龑?duì)肚子里的孩子充滿著希冀，她擔(dān)心孩子將來(lái)問(wèn)她碑上的字，她不知道這字會(huì)對(duì)不起孩子擔(dān)心孩子將來(lái)問(wèn)她碑上的字，她不知道這字會(huì)對(duì)不起孩子. . 因因此她的行為是出于一位母親的本能此她的行為是出于一位母親的本能 . .她對(duì)孩子的未來(lái)滿含期待，她對(duì)孩子

41、的未來(lái)滿含期待，自然地行為并不做作，反而表現(xiàn)出孕婦的善良淳樸自然地行為并不做作，反而表現(xiàn)出孕婦的善良淳樸2 2、她對(duì)字的尊崇還表現(xiàn)在許多細(xì)節(jié)上，比如她壓住了字后又趕緊、她對(duì)字的尊崇還表現(xiàn)在許多細(xì)節(jié)上，比如她壓住了字后又趕緊挪開(kāi)，她落下的第一筆膽怯卻又堅(jiān)決，她臉紅手抖很是勞累卻挪開(kāi)，她落下的第一筆膽怯卻又堅(jiān)決，她臉紅手抖很是勞累卻依然不愿停手，從這些細(xì)節(jié)可以看出她的內(nèi)心對(duì)于這些字掛滿依然不愿停手，從這些細(xì)節(jié)可以看出她的內(nèi)心對(duì)于這些字掛滿了喜愛(ài)與崇敬之情，他的行為也就自然了，即使她不明白，她了喜愛(ài)與崇敬之情，他的行為也就自然了，即使她不明白，她仍然對(duì)字十分喜愛(ài)仍然對(duì)字十分喜愛(ài)3 3、她抄字的目的是獲得與未來(lái)嬰兒謀面的資格，她在心中立起了、她抄字的目的是獲得與未來(lái)嬰兒謀面的資格，她在心中立起了這塊寫(xiě)字的碑這塊寫(xiě)字的碑, ,立起了她對(duì)孩子的期望與承諾立起了她對(duì)孩子的期望與承諾 . .她的孩子終究她的孩子終究要識(shí)字要識(shí)字, , 要進(jìn)入學(xué)堂要進(jìn)入學(xué)堂 , ,他要為孩子的未來(lái)做一些努力他要為孩子的未來(lái)做一些努力, , 盡管有盡管有些微不足道些微不足道 . .母愛(ài)之深溢于言表母愛(ài)之深溢于言表. . 令人感動(dòng)