怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

1、怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性傳統(tǒng)的體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)以教師為中心，以傳授知識為目的。長期以來，學(xué)生在體育教學(xué)中一直處于被動、消極、受壓制的地位。教師強(qiáng)行施教的教學(xué)方法很大程度打擊了學(xué)生上體育課的積極性，出現(xiàn)了隨著年齡增長、年級升高，喜歡上體育課的人數(shù)逐漸下降的不良現(xiàn)象。很大一部分學(xué)生上體育課時無精打采，甚至反感教師的說教，而在課外體育活動中卻興致盎然，兩者形成鮮明的對照。隨著新一輪課程改革的開展和進(jìn)一步的深入，以教師講學(xué)生聽、教師示范學(xué)生模仿為基本特征的體育教學(xué)模式已被摒棄，建立適應(yīng)時代發(fā)展的新型體育教學(xué)模式，以適應(yīng)學(xué)生日益增長的生理和心理需要，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)造性方面的

2、培養(yǎng)，也成為必然。最近幾年來，出現(xiàn)了不少新型教學(xué)模式，如：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，情境陶冶，目標(biāo)調(diào)控，先練習(xí)后指導(dǎo)等等。這些教學(xué)模式都突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性方面起到了十分重要的作用。教學(xué)模式的多樣化、個性化是新課改的方向之一，它是促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展的一種手段。課程目標(biāo)對學(xué)生的要求很明確：增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運動技能；培養(yǎng)運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣；具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；提高對個人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。要達(dá)到課程目標(biāo)我們必須從

3、根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，采取一切可行的措施激發(fā)運動興趣，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性。一、學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師為中心，以教材為內(nèi)容，突出的是教師的作用，學(xué)生主體作用不明確。因此，在教學(xué)方法的運用上，大多采用教師講授為主，輔之以練習(xí)、復(fù)習(xí)的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低下，學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性得不到發(fā)揮。只注重對教法的研究而忽視了對學(xué)法的探討，致使學(xué)法的目的、作用不明，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。隨著社會的發(fā)展，學(xué)生主體意識的覺醒，這些重教法輕學(xué)法的現(xiàn)象就顯得不能適應(yīng)新課改的要求了，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性首先要建立學(xué)生為主體的全新課堂教學(xué)格局。1師生地位平等化在體育教學(xué)中教師與學(xué)

4、生應(yīng)同處于平等地位，必須一改教師獨立主宰整個課堂的局面。變主宰為主導(dǎo)，讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生主動性，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)展自己的個性，真正成為課堂教學(xué)的主人。教師只有從“唯我獨尊” 的神壇上走下來，和學(xué)生拉近距離，做學(xué)生的朋友，真正實現(xiàn)平等，學(xué)生的主體地位才能得到保證。教師也才能比傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)揮更大的作用。通過導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)；通過導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)；通過導(dǎo)做，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)；通過導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。達(dá)到相互影響、相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，師生共識、共享、共進(jìn)的目的。如此，建立教師與學(xué)生之間的雙邊教學(xué)活動關(guān)系，才能把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性充分調(diào)動起來。2教學(xué)形式多樣化在體育教學(xué)

5、中教學(xué)形式要靈活多樣。首先要大力開發(fā)體育課程資源：有關(guān)體育與健康的知識、技能、方式方法、活動方法、價值觀，它是形成課程本身的直接來源，我們稱之為素材性資源；另外還有雖然不是形成課程本身的直接來源，但在很大程度上決定課程的實施水平的人力、物力、場地實施、校內(nèi)校外等等因素，我們稱之為條件性資源。只有把素材性資源和條件性資源的開發(fā)做好了，利用現(xiàn)有的有限資源讓其發(fā)揮出最大的效能，才能使我們的教學(xué)活動豐富多彩?，F(xiàn)代課堂教學(xué)是師生共同探討問題的場所，集體教學(xué)、小組教學(xué)、個體教學(xué)等多種教學(xué)組織形式要有機(jī)地結(jié)合，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和個體化學(xué)習(xí)的兼容并存，從而構(gòu)建多邊互動的課程教學(xué)結(jié)構(gòu)。做到由“以教定學(xué)”

6、 向“以學(xué)定教” 的方向轉(zhuǎn)變，才能真正喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識。3教學(xué)方法個性化教學(xué)方法包括教法和學(xué)法，每位教師對教材的理解程度不同，學(xué)生學(xué)習(xí)的實際狀況也有區(qū)別，因而不能搞一刀切，更不能干篇一律，要樹立特色意識。事實證明，單一化、模式化、公式化的教學(xué)方法是行不通的，是令學(xué)生反感的，不利于主動性的培養(yǎng)。要形成自己的個性化教學(xué)必須根據(jù)教師自身的優(yōu)點來進(jìn)行。教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動，教學(xué)的創(chuàng)造性首先體現(xiàn)在對教材的處理上；其次體現(xiàn)在教學(xué)方法的優(yōu)化上；再次，體現(xiàn)在教學(xué)風(fēng)格的個性化上。例如，有的教師善于抒情，上課感情充沛、以情動人，學(xué)生在強(qiáng)烈的感染中受到教育；有的教師擅長訓(xùn)練，上課時傳授方法、指導(dǎo)實踐，使學(xué)生在

7、實踐中增長才干；有的教師注重思維，課中巧設(shè)情境，啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生通過積極思維增長聰明才智；有的教師追求生動，講解教材引人入勝、出神入化，使學(xué)生在美的享受中獲得知識在個性化教學(xué)中，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際情況，根據(jù)其生理心理特點采取靈活多變的教學(xué)方法，避免適得其反，事倍功半。4教學(xué)手段現(xiàn)代化教學(xué)手段是教學(xué)過程中師生傳遞信息的工具。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，單一的課堂教學(xué)格局不可避免地要受到?jīng)_擊。采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段能使教學(xué)內(nèi)容由平面到立體，由靜止到運動，由文字到聲音圖像，將極大地增加課堂教學(xué)的主動性和趣味性，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。計算機(jī)和多媒體教學(xué)的運用，又可以使體育課堂教學(xué)發(fā)生深刻的變化，它可以培

8、養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識、運用知識和處理知識的能力，它可以創(chuàng)造超時空的課堂，它給課堂教學(xué)帶來的將是教學(xué)領(lǐng)域突破性的變革。二、學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)“激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識”是體育與健康課程基本理念之一。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和欲望的良方，是衡量課堂教學(xué)好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)，興趣能促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到提高。這就使得我們必須考慮到可能影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方方面面，結(jié)合不同年齡階段學(xué)生生理、心理特點，盡可能地去滿足他們的生理和心理需要，變畏學(xué)、厭學(xué)、苦學(xué)為愛學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)，創(chuàng)造出良好的教學(xué)氛圍。使他們學(xué)習(xí)積極性得到不斷的提高，為最終形成“終身體育意識” 打下良好的基礎(chǔ)。1主體意識的喚醒學(xué)生和教師都是教學(xué)活

9、動的主體，一切教育教學(xué)的影響，只有在教師啟發(fā)引導(dǎo)下通過學(xué)生自身的活動才能為其接受。長期以來，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，“教師教、學(xué)生學(xué)”的觀念在部分學(xué)生頭腦中依然存在，因此，我們必須喚醒他們的主體意識，讓他們?nèi)巳藙幽X、動口、動手，主動參與教學(xué)雙邊活動，從中真正體驗到親自參與掌握知識的情感，產(chǎn)生愉悅的情感體驗，在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、點撥下悟出道理，得出結(jié)論。把體育學(xué)習(xí)看成是一種既緊張又愉快的活動，自覺地積極地投人到學(xué)習(xí)中去。教學(xué)中，教師要處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系，仔細(xì)研究教法，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，多一些民主，少一些包辦；多一些引導(dǎo)、點撥和指導(dǎo)，少一些講解、問題分析，充分調(diào)動學(xué)生自主

10、學(xué)習(xí)的積極性。最大限度地適應(yīng)學(xué)生的需要，因材施教，鼓勵學(xué)生自覺地、主動地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，才能取得良好的教學(xué)效果。2教學(xué)效率的提高從學(xué)生的角度來講，最反感那些繁瑣冗長的練習(xí)，最討厭那些喋喋不休的教師，體育課在他們心目中是一門輕松愉快、調(diào)節(jié)緊張學(xué)習(xí)的課。讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)體育，獲得成功感，體驗戰(zhàn)勝困難后帶來的喜悅。要講究教學(xué)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，否則學(xué)生便會離我們的課堂越來越遠(yuǎn)。提高課堂教學(xué)效率，要體現(xiàn)在“精”字上，真正做到“精講精練”。這有別于以往提倡的“精講多練”，一課堂只有45分鐘，我們沒有大量的時間來組織學(xué)生更好地進(jìn)行練習(xí)，只有讓他們懂得練習(xí)的目的和方法，利用課余時間自覺鍛煉，也有利于

11、學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)。因此教師必須精心備課，仔細(xì)鉆研教學(xué)方法，精心設(shè)計輔助練習(xí)，才能達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。3感染情境的創(chuàng)設(shè)感染，就是通過語言文字或其他形式激起他人相同的思想感情。體育與健康課程中教師的一舉一動對學(xué)生都能產(chǎn)生很大的影響，能在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動、合理的感染情境，充分發(fā)揮體育與健康教學(xué)的感染力，學(xué)習(xí)的積極性必然會大為提高。趣味性的教學(xué)方法是創(chuàng)設(shè)感染情境的前提，只有注重挖掘教材的思想性和趣味性，并且根據(jù)學(xué)生實際情況才能不斷地創(chuàng)新，設(shè)計出具有特色的、適合學(xué)生成長需要的情境創(chuàng)設(shè)。4和諧氣氛的營造教學(xué)實踐表明，教學(xué)過程中最活躍的因素是師生關(guān)系。學(xué)生在獲取知識的過程中也有一個情感經(jīng)歷的過程

12、，為什么學(xué)生偏愛那些善于溝通師生情感的教師？這一方面是受教師本身人格魅力的影響，另一方向也是和教學(xué)過程中和諧的氣氛分不開的。在體育教學(xué)活動過程中體育教師與學(xué)生都是有情感、有思維的教學(xué)統(tǒng)一體，都處在一種平等的地位。教學(xué)中既要充分尊重學(xué)生的人格，同時也要尊重教師的教學(xué)工作，從而達(dá)到師生在教學(xué)中的情感共鳴，知情和諧。和諧的師生關(guān)系是學(xué)生個性和人格得到健康發(fā)展的重要條件，是促進(jìn)體育與健康教學(xué)活動取得成功的重要因素，師生關(guān)系在教學(xué)活動與教學(xué)效果之間起到的是一種“橋梁”作用：知識的傳授、品德教育、情操陶冶、身體鍛煉，只有在師生之間和諧的氛圍下才能實現(xiàn)。5激勵手段的運用教學(xué)過程中，若能用好激勵手段，也同樣能

13、夠起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。激勵的根本在于肯定學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，讓他們認(rèn)識到自己的進(jìn)步，提高他們的自信心。教師要盡自己最大努力去關(guān)注每一名學(xué)生的個體性差異和不同需求，注意對他們進(jìn)行成功意識的培養(yǎng)。特別是注意對他們學(xué)習(xí)過程中取得的階段性進(jìn)步進(jìn)行適時的肯定和贊許，使不同水平的學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)進(jìn)步帶來的快樂，這對增強(qiáng)自信、超越自我有很好的促進(jìn)作用，從而推動他們自己更加自覺、努力地學(xué)習(xí)。三、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的提高是教學(xué)過程中重要的一環(huán)，創(chuàng)造能力的具備并不是一湖而就的，它的培養(yǎng)是一個長期的過程。我們必須為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，以有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生，在教師的正確

14、引導(dǎo)下使這種創(chuàng)造能力不斷地得到鞏固和提高。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式下，學(xué)生只能刻意地去模仿，機(jī)械地去練習(xí)，思維活動并不都能產(chǎn)生出創(chuàng)造性思維成果，他們思維表現(xiàn)更多的是記憶顯現(xiàn)性思維。結(jié)果只能是完成對知識的積累和對技能的掌握，對學(xué)生的實際操作和創(chuàng)造能力的提高作用并不明顯。當(dāng)今社會對人才的要求在不斷地提高，特別看重人才的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，這和課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的要求也是一致的。為社會多培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力的優(yōu)秀人才，是教師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。體育教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)并非要求學(xué)生去發(fā)明創(chuàng)造出新事物，而是訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性活動的初步經(jīng)驗和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，為其以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)從這

15、門學(xué)科本身做起，在體育與健康的教學(xué)中重視對學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的培養(yǎng)。1適時激勵，激發(fā)創(chuàng)新意識適時地對學(xué)生進(jìn)行激勵，有利于激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在體育與健康教學(xué)中一般采用以下幾種激勵措施。一是期望和鼓勵。應(yīng)用期望激勵學(xué)生，學(xué)生會朝教師所期望的方向靠近。如果教師對學(xué)生的狀況不進(jìn)行積極的評價，甚至表現(xiàn)出失望的情緒，都會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情減退。在教學(xué)中多用“希望你”“不用怕、失敗了不要緊?！薄皝?，你一定能” 的語言來表達(dá)對學(xué)生的期望，使其受到鼓舞，打消思想上的顧慮。多參與、多練習(xí)，在參與中成長，在練習(xí)中提高。二是表揚(yáng)與批評。對于差生，在眾目腹腔之下經(jīng)常性的失敗會使他們產(chǎn)生自卑感和對練習(xí)的畏懼感，。進(jìn)而逐漸

16、失去對體育的興趣。這時教師就要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。甚至于在必要的時候還要“杜撰”出優(yōu)點來，加以表揚(yáng)和肯定。而當(dāng)他們能在練習(xí)過程中有了自己獨特的想法和見解時，更是需要大肆表彰和鼓勵。這對學(xué)生自信心的培養(yǎng)和個性的發(fā)展會起到積極的作用。相反，對于那些完成練習(xí)質(zhì)量較高，。而沾沾自喜，驕傲自大的學(xué)生而言，則需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u和教育。及時指出動作不足之處，激發(fā)其在練習(xí)中不斷完善和提高。三是合作與競爭。通過集體游戲和球類運動，培養(yǎng)學(xué)生的合作與競爭意識，通過培養(yǎng)合作與競爭意識來激發(fā)創(chuàng)新意識。例如，學(xué)生在不同角色的分工協(xié)作中會思考怎樣才能利用好個體資源，使其更好地為整體服務(wù)，戰(zhàn)勝對手。那么他會考慮個體的整合和

17、重組，這就是創(chuàng)新意識的出現(xiàn)。如果新方法比舊方法好，這就是他創(chuàng)新成果的體現(xiàn)。體育教學(xué)在競爭條件上有其獨具的優(yōu)勢，這些教學(xué)優(yōu)勢通過教師的組織教學(xué)能有效地激活學(xué)生的創(chuàng)新動機(jī)。四是成功與失敗。在合作與競爭過程中，成功者固然會得到表揚(yáng)和肯定，一般情況下會再接再厲；而失敗者也不會由此而甘心，他們會積極思考取勝的方法和策略，最終實現(xiàn)戰(zhàn)勝對手的目的。2重視好奇心理，培養(yǎng)觀察能力中小學(xué)生在成長過程中由于生理、心理發(fā)生了巨大的變化，對周圍新鮮事物的了解存在著強(qiáng)烈的好奇心理，常常會以自己的方式去探索、發(fā)現(xiàn)事物。從好奇心理產(chǎn)生出愛好和興趣，從愛好和興趣轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望，最后在這種欲望的驅(qū)使下不斷進(jìn)取，攀登科學(xué)事業(yè)

18、的高峰，成為對社會有貢獻(xiàn)之人。這是許多成功人士的成長足跡，在體育與健康教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生好奇心理和求知欲望的滿足，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。學(xué)生在認(rèn)識和了解世界的過程中，有著天生的、強(qiáng)烈的探究事物本源的本能和需要。而這種本能和需要是體育與健康教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造性培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)之一。只有在觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)生才會有新的發(fā)現(xiàn)；只有培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題的能力，才會有分析問題和解決問題的能力。3強(qiáng)調(diào)個性發(fā)展，培養(yǎng)思維能力關(guān)注學(xué)生個體差異與不同需求，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價值觀，讓每個學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)“以人為本”的教育思想。學(xué)生存在的差異是多方面的，教師只有了解了學(xué)生的具體情況才能真正做到因材施教，學(xué)生才能得到全面發(fā)展，個性才能得到充分發(fā)揮。那么利用好學(xué)生各自的優(yōu)勢，培養(yǎng)他們的思維能力，讓他們在學(xué)習(xí)過程中去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律。這是教師在教學(xué)過程中需要努力達(dá)到的目的。學(xué)習(xí)活動是一種“感知概括應(yīng)用”的認(rèn)識過程，這是一個思維的全過程，從重結(jié)果向重過程的轉(zhuǎn)