幼兒個(gè)案跟蹤觀察記錄一

1、。幼兒個(gè)案跟蹤觀察記錄一觀察教師：幼兒姓名：志高幼兒情況： 志高小朋友極其好動(dòng)， 上課兩三分鐘注意力就會(huì)轉(zhuǎn)移， 容易受身邊的事物所影響，窗外的腳步聲就能轉(zhuǎn)移他的注意力。好奇心強(qiáng)，自控能力差，并常伴有某種習(xí)慣性小動(dòng)作，如咬指甲、吸手指、摳鼻子等，做什么事大都半途而廢，有頭無(wú)尾。有點(diǎn)口吃，與老師小朋友語(yǔ)言交流有障礙。個(gè)案觀察記錄：2013 年 5月 10日上課在上分享閱讀課時(shí)，小朋友都積極舉手回答問(wèn)題。志高老是站起來(lái)，咬著手指頭，一下又望望黑板，一下又望望其他小朋友， 或是望著地板，神情游離不定，又像關(guān)注某個(gè)東西，又似在沉思，但他什么也沒(méi)做，也不說(shuō)一句話。其他小朋友在朗讀時(shí)他并沒(méi)有讀， 而且常常被

2、外面其他事物所吸引， 總把一只腿搭在旁邊小朋友的椅子上， 一下又去與旁邊的小朋友嬉戲， 或是打擾其他小朋友， 當(dāng)我提醒以后他才停止嬉戲，但眼神還是沒(méi)有關(guān)注老師和黑板。2013 年 5 月 15 日- 2013年 5 月 18 日就餐志高吃飯比較快，但是喜歡做些小動(dòng)作，例如用勺子靠近旁邊陳卓立的頭發(fā)，有時(shí)把不愛(ài)吃的東西放在別人的碗里， 他還是習(xí)慣性地到處望來(lái)望去， 飯粒經(jīng)常掉到桌子上、衣服上、地上。2013 年 6 月 9 日-2013年 6 月 12 日游戲志高喜歡和其他小朋友一樣做游戲， 但是常常注意力不集中， 一下就到處望望，打擾其他的小朋友。在玩玩具時(shí)，其他小朋友都是安靜的靠墻坐著玩，他

3、總是喜歡一個(gè)人站著在窗前把玩具擺上去。每次收玩具時(shí)他從不會(huì)主動(dòng)交過(guò)來(lái)，而且老師叫了很多次他就是不肯交， 后來(lái)不想玩了他就隨便亂放個(gè)地方跑了。 分析研究： 1 小動(dòng)作多，為手腳不停讓其安靜下來(lái)難度較大。 2 情緒不穩(wěn)定自我控制能力差，舉止行為缺乏思考和判斷，意識(shí)不到到處亂跑的危險(xiǎn)性。3存在著一定程度的學(xué)習(xí)困難，還有語(yǔ)言障礙- 口吃，講話少。教育對(duì)策：1對(duì)父母的指導(dǎo)方案：孩子多動(dòng)不是有意的頑皮而是對(duì)自己的行為難以控制，因此要對(duì)孩子有耐心， 對(duì)缺點(diǎn)要反復(fù)幫助改正， 對(duì)優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)表?yè)P(yáng)鞏固。 不管工作多忙都不能忽視對(duì)孩子的教育， 平時(shí)不僅要關(guān)心孩子的生活學(xué)習(xí)， 也要關(guān)心孩子其他各方面的教育，尤其是個(gè)性發(fā)

4、展、心理健康方面。要營(yíng)造一種溫馨、祥和的家庭氛圍讓孩子的心理產(chǎn)生安全感。 同時(shí)及時(shí)的與老師聯(lián)系多了解孩子的在校情況聽(tīng)取老師的意見(jiàn)。2對(duì)教師的指導(dǎo)方案：老師的教育應(yīng)以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，仔細(xì)耐心的幫助他，對(duì)他微小的進(jìn)步要加以肯定。不時(shí)的鼓勵(lì)會(huì)讓他對(duì)自己充滿自信， 也會(huì)漸漸感受到老師的關(guān)心與愛(ài)心，這樣會(huì)讓他慢慢與老師和小朋友接觸，也會(huì)逐漸知道做任何事都要顧及到周圍人，而不會(huì)孤僻行事， 任自己亂動(dòng)亂跑， 最后在老師的監(jiān)督下能約束自己的行為。在教育時(shí)最重要的一點(diǎn)就是要多創(chuàng)造與其他小朋友交流合作的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)他去自由的交談，這樣他的語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)得到提高。對(duì)策實(shí)施：1愛(ài)心交換信任陶行知先生曾說(shuō)過(guò)： “誰(shuí)不

5、愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生。 ”愛(ài)是教育的前提，信任是教育的開(kāi)始。我關(guān)注著志高的一言一行，常常主動(dòng)與他交流，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是很喜歡老師的，和他交流得多了他也會(huì)主動(dòng)與我講話了，。1。慢慢我發(fā)現(xiàn)他有時(shí)也能講出幾 句完整流利的話，這是我成功的第一步。后來(lái)當(dāng)我在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)他開(kāi)小差亂動(dòng)時(shí)，只要走到他身旁，或是微笑的與他講，他還是能夠尊重我，馬上不亂動(dòng)了。 2 、細(xì)心發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)： 每個(gè)孩子都有好的方面，都有“閃光點(diǎn)” 。在每日的觀察與交流中，我發(fā)現(xiàn)志高個(gè)很有禮貌的孩子， 每次他需要什么東西時(shí)總是親熱的叫： “老師， 我想 , ” 而我們班其他的小朋友幾乎都沒(méi)有叫“老師”的習(xí)慣，而且每次我給他發(fā)水果他都

6、要回答一聲“謝謝！ ”而其他大多數(shù)孩子都做不到這一點(diǎn)，每當(dāng)這時(shí)我總是很感動(dòng)，我也會(huì)利用這個(gè)教育機(jī)智，表?yè)P(yáng)他同時(shí)教育其他孩子要懂禮貌，經(jīng)過(guò)多次以后我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子越來(lái)越有禮貌了。 3 用耐心期待蛻變： 好動(dòng)的孩子一個(gè)突出的特點(diǎn)就是自控能力差，缺乏毅力，不能持之以恒，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)動(dòng)搖現(xiàn)象，因此幼兒的轉(zhuǎn)化工作不是一次教育或輔導(dǎo)就能奏效的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中我采取了以下一些措施：（1）與家長(zhǎng)加強(qiáng)交流。我把志高的表現(xiàn)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，多溝通，通過(guò)家任：園雙向?qū)λM(jìn)行教育。（ 2）教育目標(biāo)要切合實(shí)際，適度。對(duì)好動(dòng)孩子不應(yīng)苛求過(guò)分安靜，不要制定過(guò)多的清規(guī)戒律，而 3）加強(qiáng)自制力的訓(xùn)練。在

7、一日活動(dòng)中，我利用一切機(jī)會(huì)訓(xùn)練其自制力。志高經(jīng)常把書(shū)本和玩具亂丟，不懂得歸位放好，我就帶他撿起來(lái)并整理好。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)，他扔?xùn)|西的毛病也改善了很多。（ 4）加強(qiáng)注意力的訓(xùn)練。上課注意力不集中，不時(shí)影響其他同學(xué)的正常活動(dòng)，因此我把他的座位安排在老師容易顧及的地方，在各項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)他的注意力，督促他集中精力完成任務(wù)。逐步培養(yǎng)其耐心、專注的習(xí)慣。個(gè)案轉(zhuǎn)化效果：通過(guò)一個(gè)學(xué)期的家園配合訓(xùn)練，志高各方面都有了一些進(jìn)步：開(kāi)始知道去習(xí)慣集體生活，上課坐姿有所改善，動(dòng)作協(xié)調(diào)性有了提高，語(yǔ)言表達(dá)能力有所提高。當(dāng)然對(duì)一般幼兒來(lái)說(shuō)，這些幾乎是微不足道的，但對(duì)他來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一個(gè)了不起的進(jìn)步了。對(duì)好動(dòng)幼兒的改變是需要一個(gè)很長(zhǎng)時(shí)期的，