班級是組成學(xué)校的基本單位

1、班級是組成學(xué)校的基本單位，也是教育教學(xué)的主要陣地。要想維護(hù)學(xué)校的良好形象，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教書育人的真正目的，就必須搞好班級的管理，而班級管理的核心又是班主任工作，筆者通過自身體驗，認(rèn)為在班級管理中應(yīng)注意到三個關(guān)鍵：第一，實施班級、學(xué)校、家庭、社會四位一體的管理模式,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)式聯(lián)系;隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，為了貫徹落實課程改革的相關(guān)要求，教育對教師的要求是越來越高，社會對教育的需求也是越來越大，教育工作者所實施的必須是全面發(fā)展的教育。因此，教育學(xué)生單靠學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校只能為班級管理指明方向并提出指導(dǎo)性意見，家庭和社會若給學(xué)校莫大的關(guān)心和支持，學(xué)校將發(fā)展為完整意義上的學(xué)校

2、，不僅校興人盛，并且 “戰(zhàn)果”輝煌。既然班級是組成學(xué)校的基本單位，在如此良好的大前提下，班級的管理也并非一件難事，整個班集體也會煥發(fā)出團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的風(fēng)采。縱觀教育的發(fā)展，師資是基礎(chǔ)，管理是關(guān)鍵。因此，每一個教育工作者都必須參與管理，密切聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會同班級間的關(guān)系，與此同時，班級的組織者和管理者-班主任，也要善于協(xié)調(diào)好各種關(guān)系：班主任同科任教師、班主任同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任同學(xué)生家長、班主任同整個社會的關(guān)系，這樣不僅可以得到班級管理的意見和建議，使各種信息得到及時反饋，更重要的是可以加強(qiáng)師生之間、學(xué)校與家庭間的相互溝通，相互理解，從而形成 “上下一心，齊抓共管”的良好局面。同時，也勢必會出現(xiàn)良

3、好的教育效果，但有一點我們必須明確，教育效果是學(xué)校、家庭、社會共同影響的結(jié)果，學(xué)生的變化并非都是教師勞動所引起的。因此，教師應(yīng)時時處處顧及和預(yù)料影響教育的各種因素，不僅要在教育內(nèi)容、方法途徑上隨時作出調(diào)節(jié)，還要善于利用課外、校外有益的影響，抵制和轉(zhuǎn)化那些不利影響。近些年來，由于農(nóng)村大多學(xué)生家長都外出務(wù)工，他們的孩子便成了“留守生”，對他們的教育與管理更值得注意，以防出現(xiàn)管理“脫節(jié)”與“錯位”現(xiàn)象，鑒于此，班主任在實施班級管理中，必須適時與學(xué)生家長，學(xué)生監(jiān)護(hù)人建立各種聯(lián)系，同時，教育工作者也必須付出更多的愛心，營造良好的氛圍，讓每一個人都參與到“留守生”的管理中來，讓學(xué)生無時無刻不體會到“家”的

4、溫馨與關(guān)愛。第二，深入學(xué)生內(nèi)部，全面了解學(xué)生，調(diào)查研究學(xué)生,做到心知肚明;學(xué)生是班級的主體，班級的管理實質(zhì)上也就是學(xué)生的管理，每個班級都由許多具有不同個性、不同愛好、不同知識層次的個體所組成，在班級管理中，班主任應(yīng)針對不同學(xué)生的不同特點，根據(jù)學(xué)生的實際情況和身心發(fā)展規(guī)律，著重做好以下幾個方面的工作：（一）深入學(xué)生內(nèi)部，全面了解本班成員，進(jìn)行摸底核實，為因材施教提供重要依據(jù)。教師的服務(wù)對象是學(xué)生，衡量一個教師的好壞，不光只是看他的教學(xué)能力，更主要的是看他能否全面細(xì)致地了解每個學(xué)生的情況，能否和自己的學(xué)生融洽相處，能否形成教師想教、愿教、樂教，學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)的情境。（二）尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)

5、生疾苦，用發(fā)展變化的眼光看待學(xué)生。從教育的服務(wù)對象來講，學(xué)生就是上帝，面對今天的教育形式，這樣的說法似乎不完全正確，但我們從中可以悟出一點：教師必須尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生疾苦，作為班主任尤為要注意這一點。班主任在管理的過程中，應(yīng)以說服教育為主，采用循循善誘的教育方式，杜絕挖苦、諷刺、譏笑學(xué)生，千萬不能傷害學(xué)生的自尊心，允許學(xué)生犯錯誤并不計前嫌，但應(yīng)努力找到學(xué)生錯誤的癥結(jié)所在，并及時指正。同時，班主任應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)生也是人，并且是不斷發(fā)展變化的人，因此，必須用發(fā)展變化的眼光看待他們，用自己的實際行動熏陶和感染他們，從而樹立自身的威信，當(dāng)好學(xué)生的典范。（三）正確處理學(xué)生間的矛盾與糾紛。常言道：“人

6、上一百，種種色色”。既然班級是許多不同個體的聚合體，難免出現(xiàn)磕磕碰碰，班主任在處理時應(yīng)始終堅持正義的立場，不偏袒、不包庇優(yōu)等生，不歧視、不討厭后進(jìn)生，一視同仁，要求學(xué)生做到的，自己率先做到。對于學(xué)生所犯下的錯誤，不能一棒子打死，要留給學(xué)生悔改的時間和空間，該嚴(yán)則嚴(yán)，該松則松，嚴(yán)中有松，松中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，從而形成輕松和諧的教學(xué)氛圍。（四）尋根索源，對癥下藥。學(xué)生的本職工作是學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)文化知識，也要學(xué)習(xí)做人的道理。因此，班主任在班級管理時，不光是要管好學(xué)生的言行，更重要的深入學(xué)生的思想深處，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，弄清學(xué)生是怎樣想的，并分析為什么要這樣想，又打算怎樣去做，而后采用適當(dāng)?shù)姆椒ń逃?/p>

7、、引導(dǎo)。同時，班主任應(yīng)力求使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，及時解決學(xué)習(xí)中的 “無所謂”和 “偏科”現(xiàn)象，在智育的同時加強(qiáng)德育、美育、體育和勞動技術(shù)教育的教學(xué)，從而實現(xiàn)完全意義上的全面發(fā)展。第三、講究班級管理的藝術(shù)，達(dá)到效果最優(yōu)化;所謂講究藝術(shù)，也就是靈活運用管理的方式方法。班主任在班級管理中，只要付出真情，用 “心”去呵護(hù)，就會達(dá)到事半功倍的效果。（一）勤操心。形象地說，一個班的班主任就好似一支部隊的指揮官，要想使他們團(tuán)結(jié)一心，具有摧不可擋的“戰(zhàn)斗力”，班主任發(fā)揮著十分巨大的作用。班主任不僅要操心學(xué)生的衣、食、住、行，更重要的是操心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。因此，也就對班主任提出了更高的要求

8、，不僅要有淵博的文化知識、高尚的人格、完備的各種能力，而且還要用自己的實際行動影響和感化自己的學(xué)生，從而實現(xiàn)真正的“學(xué)高為師、身正為范”。（二）多留心抽課余時間到學(xué)生中去，和他們共同活動，處處留意、了解他們的內(nèi)心世界，把他們的情況及時歸類并找到相對應(yīng)的解決方法。（三）常關(guān)心班級是許多不同個體的集合體，在這其中難免會有學(xué)習(xí)成績、思想品德稍差的學(xué)生，他們比較心虛敏感，對環(huán)境存有戒心和敵意，要想解除他們的心理定勢，首先必須關(guān)心愛護(hù)他們，關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)方面的困難，用滿腔熱情關(guān)懷和愛護(hù)他們，把他們心靈中微弱的火花點燃起來，他們也會自然而然地接近你、親近你，從而解決管理中的一大難題。（四）要細(xì)心仔細(xì)

9、洞察班級中每一個成員的細(xì)微變化，耐心細(xì)致地加以引導(dǎo)，切忌操之過急。我們在管理中不僅要思考怎么做，而且要體會為什么這么做。（五）獻(xiàn)愛心由于內(nèi)外的各種原因，學(xué)生的自尊心時有受損，有時他們會產(chǎn)生自卑感。要治其“創(chuàng)傷”，必須給予“尊重”的滿足，一個稱呼、一聲“請坐”、一杯熱茶，都能使他們感到你對他們的尊重，心情會激動不安。恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)他們的特長，安排他們?nèi)ヘ?fù)責(zé)某項具體工作，能讓他們體會出你的信任，從而激發(fā)出向上的動力。定期開展各種愛心活動,讓學(xué)生,特別是“留守生”感受到家的溫暖，接受親情的滋潤，從而全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，以解其后顧之憂。（六）能虛心具體地說，這里的能虛心有兩層含義，一方面班主任應(yīng)虛心學(xué)習(xí)他人豐富的育人經(jīng)驗和管班技巧；另一方面班主任應(yīng)虛心向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)，敢于承認(rèn)自己的缺點和不足，樂于接受學(xué)生的監(jiān)督和指正，要求學(xué)生做到的，自己應(yīng)率先做到。(七) 互交心主動與班上的每一個學(xué)生進(jìn)行推心置腹的深談，只有用真心，才能打動人、才能取得學(xué)生的了解，使他們愿意把你當(dāng)成知心朋友來看待。這樣，你既容易了解他們的真實想法，又能使他們樂于接受你的忠告。（八）具匠心以往的班級管理，班主任唱主角、當(dāng)“保姆”，但工作效果并不理想，也不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。鑒于此，班級管理中應(yīng)充分體現(xiàn)