給孩子適宜的愛

1、給孩子適宜的愛今天在這里把我學(xué)習(xí)3-6歲幼兒家庭教育指南的一些心得和體會(huì)和大家分享一下，由于我自身的素質(zhì)和知識(shí)面的限制，可能在看法和說詞中存著一些這樣或那樣的問題，請(qǐng)大家給予理解，也歡迎大家在會(huì)后給我批評(píng)和指正。現(xiàn)在越來越多的家長(zhǎng)們都非常關(guān)注孩子的教育問題，都希望把自己的孩子培養(yǎng)成有用的人才。但是，多數(shù)家長(zhǎng)往往把焦點(diǎn)集中在學(xué)校教育上，而在家庭教育和社會(huì)教育則不被重視。其實(shí)在學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三者中，家庭教育才是整個(gè)教育工作的基礎(chǔ)，起著基石的作用。作為父母的我們要承擔(dān)這個(gè)責(zé)任，應(yīng)該高度重視這個(gè)問題?！凹彝ソ逃帽戎参锏母?，只有根苗茁壯，才能枝繁葉茂、開花結(jié)果”。我們當(dāng)家長(zhǎng)的一定要克服

2、溺愛、偏愛、護(hù)短幼兒的心理，以科學(xué)的方法重視家庭教育，特別是幼兒早期教育。下面我就從幾以下個(gè)方面談?wù)勅绾胃嫌變鹤陨淼陌l(fā)展需求、理性地把握愛的“溫度”和“尺度”，克服“過度保護(hù)”、“過高期待”、“過分控制”、“過于放任”等不良現(xiàn)象和問題的發(fā)生，從尊重他們的人格、傾聽他們的心聲起程，陪伴孩子走過幸福的童年！我認(rèn)為在家庭教育中存在一些有代表性的問題：一是譴責(zé)錯(cuò)誤：孩子在學(xué)習(xí)和生活中難免會(huì)犯錯(cuò)誤，許多家長(zhǎng)在遇到這種情況會(huì)嚴(yán)厲譴責(zé)孩子，阻止孩子再犯同樣的錯(cuò)誤，但是效果往往會(huì)適得其反，有些孩子可能會(huì)不再犯錯(cuò)，但是這會(huì)可能會(huì)使孩子失去承擔(dān)錯(cuò)誤的能力，有些孩子會(huì)產(chǎn)生逆反心理，反其道而行之。不管是哪種情況，

3、都會(huì)對(duì)孩子幼小的心靈造成傷害。二是緊抓缺點(diǎn)：大人都有缺點(diǎn)，更何況是孩子，但是很多家長(zhǎng)會(huì)緊抓孩子的缺點(diǎn)不放，本意可能是好的，意在使孩子改正缺點(diǎn)，但是翻來覆去的強(qiáng)調(diào)這些缺點(diǎn)，不但不能形成良好的行為，反而不利于孩子的成長(zhǎng)。尤其是當(dāng)著孩子的面數(shù)落缺點(diǎn)，更會(huì)加劇他的缺點(diǎn)，就會(huì)出現(xiàn)越管越糟的現(xiàn)象。三是家長(zhǎng)過分保護(hù)孩子：為孩子做了許多本應(yīng)由孩子自己去做的事情，這無(wú)形中剝奪了孩子發(fā)展自己能力的機(jī)會(huì)，也降低了他們的自立精神與自信心。這種愛限制了孩子的自我發(fā)展，對(duì)孩子將來獨(dú)立的社會(huì)生活產(chǎn)生不利影響。四是對(duì)孩子的要求過于苛刻：常常批評(píng)，甚至體罰孩子。有的家長(zhǎng)的確非常愛孩子，但是，在觀念上錯(cuò)誤地認(rèn)為“棍棒底下出孝子”

4、，“不打不成材”。每當(dāng)孩子的表現(xiàn)與家長(zhǎng)的想象不一樣時(shí)，就通過打罵來解決問題，這種做法往往對(duì)孩子的身心發(fā)展造成難以彌補(bǔ)的創(chuàng)傷。這種愛給孩子帶來的不是歡樂，而是痛苦。這種望子成龍的愛往往會(huì)形成相反的情緒或情感恨，對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、甚至對(duì)自己的恨。五是“家長(zhǎng)待遇”：很多家長(zhǎng)會(huì)教育孩子某些事情是不能做的，例如吸煙，喝酒，但是自己卻不能以身作則，當(dāng)孩子問起來的時(shí)候會(huì)說自己是“大人”等一些搪塞的話敷衍了事，這往往會(huì)使得孩子起逆反心理，做一些“大人”能做的事情。那到如何改變現(xiàn)狀，讓我們的孩子得到應(yīng)用的尊重，更好地成長(zhǎng)呢？一宜放手嘗試：孩童時(shí)期是好奇心最旺盛的時(shí)期，什么事情都想要去嘗試，但是很多時(shí)候都會(huì)

5、以失敗告終，此時(shí)很多家長(zhǎng)為了不讓孩子傷心，就代替他完成或者輔助他完成，這樣做會(huì)使孩子失去嘗試新事物的動(dòng)力，失去冒險(xiǎn)和創(chuàng)新精神，久而久之還會(huì)產(chǎn)生依賴心理。此時(shí)我們應(yīng)該放手讓孩子自己嘗試，俗話說的好，失敗乃成功之母，失敗可以積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓孩子更快的成長(zhǎng)。因此，家庭教育中必須要放手讓孩子去大膽嘗試，進(jìn)一步獲取新的經(jīng)驗(yàn)。二宜發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)：當(dāng)一個(gè)人受到鼓勵(lì)的時(shí)候，會(huì)提高他的自信心，激發(fā)他的上進(jìn)心。對(duì)于孩子來說更是如此，作為父母，更要有著敏銳的目光，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，從而肯定、鼓勵(lì)他們，這對(duì)于孩子以后的發(fā)展會(huì)有積極的作用。家長(zhǎng)應(yīng)該充分肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)其自信心，而不是發(fā)現(xiàn)問題就批評(píng)、指責(zé)或懲罰，才有可能

6、使孩子獲得更好的發(fā)展。我記得有一位外國(guó)科學(xué)家說過這樣一句話：“父母是孩子的第一所學(xué)校”。的確，父母的教育伴隨著孩子的成長(zhǎng)，教育是否得當(dāng)，將直接影響到孩子的將來，所以說家庭教育尤為重要，是個(gè)必不可少的課題，“望子成龍“是家長(zhǎng)們的共同心愿，每個(gè)家長(zhǎng)都希望把自己的孩子培養(yǎng)成為一個(gè)將來對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的人才，這樣就需要我們做家長(zhǎng)的在這方面付出努力。教育孩子應(yīng)先從“德、智、體、美、善”五個(gè)方面抓起，即素質(zhì)教育，首先，家長(zhǎng)教育自己的孩子必須從小就要做一個(gè)品德良好的好孩子，可以舉一些實(shí)例或者通過看電視，漫畫等引導(dǎo)孩子告訴他在生活中也要做一個(gè)像其中的人物一樣。家庭教育中善于發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)是父母必備功課。三宜“朋

7、友相處”：人和人相處的關(guān)系中很重要的一項(xiàng)就是朋友關(guān)系，很多人可能會(huì)跟朋友說的事情不會(huì)跟家人說，孩子亦是如此，如果家長(zhǎng)能夠“放低”姿態(tài)，能夠和孩子以“朋友”的身份相處的話，可能會(huì)聽到孩子的真心話，更有利于孩子的身心成長(zhǎng)。學(xué)會(huì)“朋友相處”是家長(zhǎng)需要學(xué)會(huì)的課程。四宜“以身作責(zé)”：家庭教育中以身作則很重要，要求孩子做到的事情，自己必須首先做到。父母要成為幼兒的表率，就是要以自己的模范言行影響自己的幼兒。幼兒對(duì)父母的一舉一動(dòng)、一言一行都想學(xué)習(xí)，父母的語(yǔ)言、行為、待人接物的方式，都會(huì)對(duì)幼兒起很大的作用。父母在接送幼兒的過程中就有一些言行直接影響著幼兒，由于班級(jí)幼兒較多家長(zhǎng)們又是同一時(shí)間接送孩子，在等待區(qū)的

8、家長(zhǎng)是否遵守秩序？是否大聲喧嘩？都給會(huì)影響到幼兒在公共場(chǎng)所的乃至集體活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)；父母在日常的生活中如果接人待物和藹可親、謙卑有禮、樂于助人、積極樂觀久而久之就會(huì)在幼兒幼小的心里種下陽(yáng)光向上的種子。五宜樹立崇高威信：讓我們成為幼兒的偶象和目標(biāo)。威信從哪兒來？有的家長(zhǎng)為顯示自己在家庭中的威風(fēng)，就用粗暴的做法代替嚴(yán)格的教育方法，這樣只會(huì)使幼兒變得野蠻，在幼兒心目中，家長(zhǎng)的威信其實(shí)是沒有的。也有的家長(zhǎng)采用溺愛的教育方法，這樣也只會(huì)使幼兒變的任性、自私、自立性差，家長(zhǎng)的威信也沒有了。另外，父母的言行舉止對(duì)子女影響非常大，這一點(diǎn)應(yīng)引起家長(zhǎng)的重視，說話要得體，辦事要認(rèn)真，給子女樹立一個(gè)好的形象，告訴他們一

9、些做人的道理，平時(shí)在家里給他們布置一些力所能及的事，自己的事自己做，當(dāng)天的事當(dāng)天完成，給孩子制定一個(gè)作息時(shí)間表，使他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣?？傊?，教育孩子的方法有許多，這就需要我們做家長(zhǎng)的平時(shí)應(yīng)做到有一顆愛心，還要細(xì)心、用心、耐心。六宜在“尊重人格”的基礎(chǔ)上開展教育活動(dòng)。 沒有嚴(yán)格的要求就沒有教育，不保護(hù)幼兒的自尊心就沒有真正的教育。父母對(duì)幼兒提出的要求應(yīng)該是合情合理、堅(jiān)定不移、經(jīng)常一貫和孩子所能接受的。然而，家長(zhǎng)的要求有時(shí)盡管是合情合理的，但對(duì)幼兒來說，畢竟還是外部的東西，要使合理的要求變成幼兒的意識(shí)行為，單純用簡(jiǎn)單生硬、絕對(duì)命令和急于求成的辦法是達(dá)不到目的的，只有循循善誘、啟發(fā)自覺，時(shí)時(shí)刻刻保護(hù)孩子的人格尊嚴(yán)，才能使