語文教師如何走進(jìn)課改

1、.語文老師如何走進(jìn)課改人類社會(huì)已經(jīng)步入了嶄新的二十一世紀(jì)。二十一世紀(jì)是一個(gè)開展的進(jìn)代、挑戰(zhàn)的進(jìn)代、競爭的時(shí)代。在這樣一個(gè)新進(jìn)代里，教育將繼續(xù)擔(dān)負(fù)著振興經(jīng)濟(jì)、振興民族、振興中華的歷史重任！為適應(yīng)時(shí)代開展的需要，語文教育必須在課程目的和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)展系統(tǒng)的改革。而在語文教學(xué)中，老師是一個(gè)關(guān)鍵。新課程、新教材是在全新的教育理念指導(dǎo)下編制的，每一位老師都要有一個(gè)學(xué)習(xí)和適應(yīng)的過程，都要經(jīng)受新課程的洗禮。因此，語文課程改革能否順利施行，關(guān)鍵在于語文老師的素質(zhì)是否適應(yīng)課改革的要求，每位語文老師都應(yīng)在新課程施行中，不斷進(jìn)步自身素質(zhì)，以適應(yīng)當(dāng)前課程改革要求。一、面對(duì)課改老師必

2、須更新觀念當(dāng)前，面對(duì)語文新課程、新教材的施行，要想真正進(jìn)步課堂教學(xué)效果，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實(shí)現(xiàn)的。因此老師必須適應(yīng)時(shí)代要求，更新觀念。在施行課堂教學(xué)時(shí)，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識(shí)傳授給學(xué)生，而且要根據(jù)學(xué)生身心開展規(guī)律、年齡特點(diǎn)來認(rèn)真研究，討論課堂教學(xué)的方式、方法。要從學(xué)生全面開展的目的出發(fā)來組織和施行自已的課堂教學(xué)。在傳授多種科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生時(shí)行思想道德教育，實(shí)現(xiàn)“以德治校。同時(shí)還要改變對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)看法，要遵循教育活動(dòng)的規(guī)律，充分注意學(xué)生的“差異性、“潛在性，努力進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的“主動(dòng)性。課改要求新時(shí)代的老師應(yīng)該能教職工各種類型的學(xué)生，并使他們各自的特長都充分得到

3、發(fā)揮。這就要求老師需要終生學(xué)習(xí)。只有這樣才會(huì)“與時(shí)俱進(jìn)適應(yīng)課程改革帶來種種新問題材的挑戰(zhàn)。二、做好課改中老師角色的變化新課程不僅要求老師的觀念要更新，而且要求老師的角色要轉(zhuǎn)變。1、由權(quán)威者向參與者，鼓勵(lì)者轉(zhuǎn)變要培養(yǎng)學(xué)生裝創(chuàng)新意識(shí)，并使之逐漸形成新才能。要求老師放下權(quán)威，師長的架子，以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究、共同討論教學(xué)中的各種問題。使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本、挑戰(zhàn)老師、挑戰(zhàn)權(quán)威，實(shí)現(xiàn)生命的超越。2、由教書匠向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變將來教育需要“專家型的老師，而不是“教書匠這就要求老師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中問題而進(jìn)展的研究即不是在書齋進(jìn)而研究而是在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)展的研究。語文老師要求承擔(dān)起語文

4、研究者的角色，新課程的施行將為語文老師向研究型轉(zhuǎn)變提供轉(zhuǎn)變提供積極的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。3、新課程更需要社區(qū)型的開放的老師一個(gè)只會(huì)把教科書的內(nèi)容搬到學(xué)生頭腦中的老師顯然已經(jīng)落伍。學(xué)校越來越廣泛地同社區(qū)發(fā)生各種各樣的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，學(xué)校教育與社區(qū)生活正在走向終身教育要求的“一體化學(xué)校教育社區(qū)化，社區(qū)生活教育化。新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校與社區(qū)的互助，重視挖掘社區(qū)教育資源。三、改變?cè)薪虒W(xué)方式，重視綜合性學(xué)習(xí)，積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)加全面進(jìn)步學(xué)生語文素養(yǎng)。自主、合作探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生在老師啟發(fā)幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)。全班學(xué)習(xí)的群體作用。在合作中學(xué)習(xí)，豐富

5、學(xué)生的語言積累、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究。同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。要改變?cè)械膶W(xué)習(xí)方式，主要是實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)過程中的主人。老師首先是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的伙伴，其次是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。要改革原有學(xué)習(xí)方式的前提是改變老師教學(xué)方式。即在課堂教學(xué)中，老師要給學(xué)生充分的自學(xué)提問、討論、讀書、作業(yè)的時(shí)間。學(xué)生讀懂的問題，老師不需要講解；學(xué)生似懂非懂的問題，老師要引導(dǎo)學(xué)生讀書領(lǐng)悟，讓學(xué)生試講；學(xué)生有問題可隨時(shí)發(fā)問，有不同風(fēng)解要隨時(shí)發(fā)表；學(xué)生實(shí)在弄不懂產(chǎn)問題，老師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)、播、評(píng)、導(dǎo)或精湛的講解。四、改變?cè)泄ぷ鞣绞?，在合作中求開展。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要方式。課改的施行對(duì)于絕大多數(shù)老師而言，幾乎很難獨(dú)立一人較好地完成對(duì)學(xué)生課題的指導(dǎo)工作。這就要求老師擅長理解其他學(xué)科，不要把自已任教的學(xué)科看作孤立的整體。要改變彼此孤立的場面，學(xué)會(huì)與其他老師合作，與不同學(xué)科，不同年級(jí)的老師打交道。要互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)交融，互相促進(jìn)?？傊Z文課程改革既對(duì)語文老師提出了全新的要求與挑戰(zhàn)，又為語文老師提出了全新的要求與挑戰(zhàn)，又為語文老師提供機(jī)遇。每一天語天老師都應(yīng)抓住這一機(jī)遇，關(guān)注