心理學(xué)導(dǎo)論第八章：意識與注意講述

1、第八章 注意 注注 意意一、什么是注意一、什么是注意v人的心理活動對一定人的心理活動對一定對象的指向和集中對象的指向和集中v注意總是和各種心理注意總是和各種心理活動緊密聯(lián)系在一起活動緊密聯(lián)系在一起二、注意的特征二、注意的特征 注意的指向性和注意的集中性注意的指向性和注意的集中性v 指向性是心理活動有選擇地反指向性是心理活動有選擇地反映一定的對象，而離開其余的映一定的對象，而離開其余的對象對象 v 集中性是心理活動停留在被選集中性是心理活動停留在被選擇的對象上的強(qiáng)度或緊張度，擇的對象上的強(qiáng)度或緊張度，它使心理活動離開無關(guān)事物，它使心理活動離開無關(guān)事物，并且抑制多余的活動并且抑制多余的活動 注意的

2、功能注意的功能 第一，注意具有選擇的功能，即選擇有意義的、符合人的需要以及與當(dāng)?shù)谝唬⒁饩哂羞x擇的功能，即選擇有意義的、符合人的需要以及與當(dāng)前活動相一致的有關(guān)刺激，避開與當(dāng)前活動無關(guān)的刺激并抑制對它們的前活動相一致的有關(guān)刺激，避開與當(dāng)前活動無關(guān)的刺激并抑制對它們的反應(yīng)反應(yīng) 第二，注意具有保持的功能，即將注意對象的映象或內(nèi)容維持在意識中，第二，注意具有保持的功能，即將注意對象的映象或內(nèi)容維持在意識中，得到清晰、準(zhǔn)確的反映，直至完成任務(wù)，達(dá)到預(yù)定目的為止得到清晰、準(zhǔn)確的反映，直至完成任務(wù)，達(dá)到預(yù)定目的為止 第三，注意具有調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功能，即控制心理活動向著一定的方向或目第三，注意具有調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功

3、能，即控制心理活動向著一定的方向或目標(biāo)進(jìn)行標(biāo)進(jìn)行 什么因素會什么因素會影響我們的影響我們的注意？注意？物體特性之刺激物的強(qiáng)度絕對強(qiáng)度還是相對強(qiáng)度物體特性之刺激物之間的差異物體特性之刺激物的新異性物體特性之刺激物的運(yùn)動變化v 人的特性之人的需要、興趣和態(tài)度人的特性之穩(wěn)定的間接興趣v 直接興趣是引起無意注意的主要原因，而間接興趣則是保持有意注意的重要支柱。間接興趣是對活動的目的與結(jié)果所產(chǎn)生的興趣。你愛的是我的人還是我的錢？你愛的是我的人還是我的錢？人的特性之人的已有知識經(jīng)驗(yàn)人的特性之人對事物的期待v 保山學(xué)院2015年專升本錄取名單v 保山學(xué)院2015高考錄取查詢v 保山學(xué)院2015-2016學(xué)年

4、上學(xué)期升降國旗安排表v 保山學(xué)院科研處2015-2016學(xué)年上學(xué)期工作要點(diǎn) v 關(guān)于保山市2015年度考試錄用公務(wù)員體檢考察人員名單及有關(guān)工作的通知v 保山市2015年特崗教師成績查詢 v 保山學(xué)院2015年取消畢業(yè)資格學(xué)生名單人的特性之人的精神狀態(tài)人的特性之明確的活動目的和任務(wù)人的特性之堅(jiān)強(qiáng)的意志力其他-合理地組織活動親，來總結(jié)一下吧v刺激物的強(qiáng)度v刺激物之間的差異v刺激物的新異性v刺激物的運(yùn)動變化v人的需要、興趣和態(tài)度v人的已有知識經(jīng)驗(yàn)v人對事物的期待v人的精神狀態(tài)明確的活動目的和任務(wù)穩(wěn)定的間接興趣合理的組織活動堅(jiān)強(qiáng)的意志力無意注意v 無意注意是一種實(shí)現(xiàn)沒有預(yù)訂目的，也不需要做出任何意志努

5、力而自然發(fā)生的注意，由于它不受人的意識支配和調(diào)節(jié)，所以無意注意又叫不隨意注意。有意注意v 有意注意是自覺而有預(yù)訂目的，必要時(shí)還需要做出一定意志努力的注意。由于它是受人的意識調(diào)節(jié)和支配的，所以，有意注意又叫隨意注意。有意后注意v 所謂有意后注意是指自覺的、有目的的，但無需特別的意志努力的注意。有意后注意是有意注意轉(zhuǎn)化而來的無意注意，是一種特殊形式的注意，它兼有無意注意與有意注意的特征。你認(rèn)為哪一種注意對人類最重要？注意的規(guī)律在組織教學(xué)中的應(yīng)用（一）充分利用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)（二）在組織在教學(xué)中要充分重視有意注意規(guī)律的運(yùn)用（三）運(yùn)用兩種注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律組織教學(xué)充分利用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)優(yōu)

6、化教學(xué)環(huán)境，以防止干擾，保持學(xué)生注意的穩(wěn)定教師穿個性服裝利大于弊還是弊大于利？教學(xué)內(nèi)容要豐富、新穎，以吸引學(xué)生的注意 科學(xué)性知識性實(shí)踐性趣味性 教學(xué)方法要生動、靈活，以保持學(xué)生穩(wěn)定的注意在組織教學(xué)中要充分重視有意注意規(guī)律的運(yùn)用進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)和培養(yǎng)間接興趣。你認(rèn)為知識能改變命運(yùn)嗎？正確組織課堂教學(xué)，防止學(xué)生疲勞現(xiàn)象的發(fā)生加強(qiáng)意志力的培養(yǎng)和鍛煉運(yùn)用兩種注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律組織教學(xué)注意的品質(zhì)與培養(yǎng)v注意的品質(zhì)注意的品質(zhì)v注意的范圍v注意的穩(wěn)定性v注意的分配v注意的轉(zhuǎn)移注意的范圍v注意的范圍也稱注意注意的范圍也稱注意的廣度，是指在有限的廣度，是指在有限時(shí)間內(nèi)所能注意到對時(shí)間內(nèi)所能注意到對象的數(shù)

7、量。象的數(shù)量。9617472894937262883625182937436528129知覺對象的特點(diǎn)知覺對象的特點(diǎn)知覺對象的特點(diǎn)知覺對象的特點(diǎn)知覺者的經(jīng)驗(yàn)知覺者的活動任務(wù)知覺者的活動任務(wù)注意的穩(wěn)定性注意的穩(wěn)定性又叫注意的持久性，是指人的心理活動持久地保持在一定事物或活動上的特性。注意力持續(xù)的時(shí)間越長，注意穩(wěn)定性越長。實(shí)驗(yàn)證明，注實(shí)驗(yàn)證明，注意每維持意每維持8-10秒鐘，就維持秒鐘，就維持不住了。不住了。注意的起伏v狹義的注意穩(wěn)定性狹義的注意穩(wěn)定性v廣義的注意穩(wěn)定性廣義的注意穩(wěn)定性注意的分配 注意的分配是指人在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向兩種或兩種以上的對象和活動上的特性。注意的轉(zhuǎn)移v 注意的轉(zhuǎn)移是根據(jù)新的需要，及時(shí)主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上去的特性。v注意的轉(zhuǎn)移v注意的分散人有了知識，就會具備各種分析能力，明辨是非的能力。所以我們要勤懇讀書，廣泛閱讀，古人說“書中自有黃金屋