求因數(shù)的方法總結(jié)寫

1、求因數(shù)的方法總結(jié)寫因數(shù)在我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)課本里面學(xué)習(xí)到的。大家是否有印象的呢，求因數(shù)的方法總結(jié)怎么寫，我們來看看。興化市林潭學(xué)校四（ 1）劉航學(xué)習(xí)“倍數(shù)和因數(shù)”這一單元后，知道了一個(gè)數(shù)的倍數(shù)是無限的，一個(gè)數(shù)的因數(shù)是有限的。 如何找一個(gè)數(shù)的因數(shù)呢？根據(jù)老師的方法，我采用一一對(duì)應(yīng)法。例如，找 36 的因數(shù)，就一組一組地排出乘積是 36 的兩個(gè)數(shù)，為了做到不重復(fù)、不遺漏，利用乘法算式， 1×36=36，2×18=36，3× 12=36，4×9=36，6×6=36，這樣 36 的因數(shù)有（1，2，3，4，6，9，12，18，36）共 9 個(gè)；也可以利用除法

2、算式，一組一組地找，碰到相同的一對(duì)因數(shù)時(shí)，只要寫一個(gè)。但在要找出一個(gè)較大數(shù)的所有因數(shù)時(shí)，往往心中無底，不知這個(gè)較大數(shù)的因數(shù)是否找全。老師強(qiáng)調(diào)過，找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，哪怕是遺漏一個(gè)也不行。我就很想找一個(gè)方法檢查是不是找全。無獨(dú)有偶，一次在學(xué)校圖書室，發(fā)現(xiàn)一本小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)10 年精選本（叢書）學(xué)習(xí)輔導(dǎo)篇有一篇怎樣算一個(gè)合數(shù)的約數(shù)的方法。文中介紹說：要求一個(gè)合數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)，可以先把這個(gè)數(shù)分解質(zhì)因數(shù)，然后把不同的質(zhì)數(shù)的個(gè)數(shù)加1 連乘起來，得到的結(jié)果就是這個(gè)合數(shù)的約數(shù)個(gè)數(shù)。“約數(shù)”、“質(zhì)數(shù)”老師說過就是我們現(xiàn)在所學(xué)的“因數(shù)”、“素?cái)?shù)”?！胺纸赓|(zhì)因數(shù)” 我不懂，后來在老師的指導(dǎo)下， 知道了“分解質(zhì)因數(shù)”就是

3、將一個(gè)合數(shù)分解成幾個(gè)素?cái)?shù)相乘的形式。例如，找 75 的約數(shù)的個(gè)數(shù)先將 75 分解質(zhì)因數(shù)： 75=3×5×575 是由 1 個(gè) 3 和 2 個(gè) 5 相乘得到的， 3 有一個(gè)即（ 1+1），5 有2 個(gè)即（ 2+1）75 的約數(shù)的個(gè)數(shù)：（ 1+1）×（ 2+1）=2×3=6（個(gè)）檢驗(yàn)一下 36 的因數(shù)： 36=2×2×3×3，2 個(gè) 2， 2 個(gè) 3，（ 2+1）×（ 2+1）=9（個(gè)）現(xiàn)在，我再也不擔(dān)心找不全一個(gè)數(shù)的所有因數(shù)了?？磥?，只要我們做學(xué)習(xí)上的有心人，就能解決很多數(shù)學(xué)問題。這節(jié)課我從復(fù)習(xí)上節(jié)課因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系

4、入手，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，并從練習(xí)中提出“ 18 的因數(shù)只有 3 么？”引出新課求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。在探索求 18 的因數(shù)的方法的時(shí)候， 我先拋出問題， 然后讓學(xué)生大膽的去猜想方法， 從而給出求一個(gè)數(shù)因數(shù)方法的提示， 學(xué)生可能會(huì)說出一個(gè)或是兩個(gè)因數(shù)，在學(xué)生都說全的時(shí)候，我提出“怎樣做才能不重復(fù)不遺漏？” ，我放手讓學(xué)生自己去探索尋找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法，由于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和思維的差異，出現(xiàn)了不同的答案，但這些不同的答案卻成為探索新知識(shí)的資源， 我在巡視的時(shí)候， 利用這些生成資源，在投影下分層展示，讓學(xué)生在欣賞別人的答案同時(shí)，發(fā)現(xiàn)寫成“ 1，2,3,6,9,18 ”的方法不僅美

5、觀而且有順序，這時(shí)教師提出“1,18,2,9,3,6 ”的方法有沒有規(guī)律， 學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法不僅有乘法，還有除法，并發(fā)現(xiàn)了按順序一對(duì)一對(duì)地找的方法，突出了有序思考的重要性， 有效的突破了教學(xué)難點(diǎn)。 這個(gè)環(huán)節(jié)在比較不同的答案中就歸納出求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法。既留足了自主探究的空間，又在方法上有所引導(dǎo)，避免了學(xué)生的盲目猜測(cè)。在練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生分別寫出30,36 的因數(shù)后，再次讓學(xué)生探索這些因數(shù)中的規(guī)律。學(xué)生自主總結(jié)出一個(gè)數(shù)的最小因數(shù)是1，最大因數(shù)是他本身等規(guī)律。最后，還補(bǔ)充了“你要知道”小環(huán)節(jié)，拓展了學(xué)生的知識(shí)。這節(jié)課的不足之處：1. 在練習(xí)環(huán)節(jié)寫 36 的因數(shù)的時(shí)候， 有點(diǎn)失誤，巡視的時(shí)候沒有太仔細(xì)，忘記強(qiáng)調(diào) 36 的因數(shù)里 6 只需寫一個(gè)。由此可以拓展，一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是雙數(shù)個(gè)， 而像 9,16,36 這樣的數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)是基數(shù)個(gè)。這點(diǎn)我需在后面的練習(xí)課里強(qiáng)調(diào)一下。2. 這節(jié)課的時(shí)間掌握不好，前面復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)浪費(fèi)時(shí)間太長(zhǎng)，導(dǎo)致在后面的練習(xí)時(shí)間太緊。3. 求一個(gè)數(shù)的因數(shù)是一種方法，需要成對(duì)寫出，但是練習(xí)