識字18——灶王爺詳案

1、 識字教案教師年級幼兒園中大班期次第一期課程識字講次第十八次名稱灶王爺教學目標： 樹立上課習慣，引發(fā)興趣，加強注意力，更好的課程互動教學重難點：字形： 飯 灶 看 笑 面 夢 糖 好 字義：灶 夢字音：面（miàn，三拼）；好（多音字：本課讀ho，另一個音讀hào）書空：灶 看 笑 面 好部首：饣 火 目 竹 面 木 米 女 教學流程及授課提綱一、舊課復習l 吉趣星問答利用閃視訓練幫助孩子復習上節(jié)課所學漢字。二、課堂導入l 手眼腦協(xié)調訓練：剪紙陳述：今天我們又一起來到了識字樂園，不過今天我們要去地方不是誰誰誰的家，而是中華小鎮(zhèn)，這不，正趕上要過年了，整個中華小鎮(zhèn)都好熱鬧啊，

2、小鎮(zhèn)的居民們看到咱們來了，也熱情的邀請大家一起幫忙布置中華小鎮(zhèn)。（呈現中華小鎮(zhèn)）小鎮(zhèn)居民說：我們要布置窗花了，可是紙還沒有剪，要來不及啦，怎么辦，你們可以幫助我剪紙嗎。（這個地方要注意維持課堂的秩序，以及個別孩子的情緒，同時跟下面的孩子互動）l 身體協(xié)調訓練：跳房子布置好了中華小鎮(zhèn)，小鎮(zhèn)居民都非常開心，于是他們高興的玩起了游戲，平時小鎮(zhèn)居民最喜歡的游戲就是跳房子！他們?yōu)榱烁兄x大家?guī)兔σ黄鸩贾弥腥A小鎮(zhèn)，也邀請大家一起來玩（顯示地圖中華小鎮(zhèn)）我們上周去了中華小鎮(zhèn)里的十二生肖館，這周啊我們又去轉了轉中華小鎮(zhèn)居民的家里，發(fā)現，每家的廚房里都掛著這樣一幅畫，這是誰呢？讓我們一起去看看。三、字l 結合繪本

3、講故事+手偶（陳述故事+字的解讀）陳述：² 我們家有一個大大的灶臺，上面總是一刻不停地咕嚕咕嚕煮著香噴噴的飯菜。（講解點讀表演）飯既是聲旁也是形旁，是“扳”的本字，表示攀、抓。飯，金文（食物）（反，扳，抓住并反轉），造字本義：用手取食。篆文承續(xù)金文字形。在古代，用手直接抓吃粗食為“飯”；有吃有喝的正餐為“食”*  ；山珍海味的高級享用享為“餐”* ；神祇受用祭奉的貢品為“享”*  。² 灶臺的中間貼著一張大大的灶王爺，他總是睜著兩只大大的眼睛。很奇怪，不論你走到哪兒，他都好像正看著你。（講解點讀表演）灶金文（穴，洞窟）（像多

4、足的蟋蟀），造字本義：有開口、有煙洞、可以架鍋燒煮的臺子。因為一日三餐燒火煮飯，臺子內部保持一定的溫度，秋冬季節(jié)的蟋蟀等昆蟲喜歡寄居其中。篆文將秋蟲形象寫成“黽”。俗體楷書另造會義字，（火，燒煮）（土，有洞窟的土臺），明確“燒火煮飯的土臺”含義。² 奶奶叫我去灶臺上端菜，我剛用手指拈起一塊，想放進嘴里。哎呀！灶王爺正看著我呢。² 有時，爺爺奶奶吵架，你說我的不是，我說你的不對。灶王爺斜著眼，看看這個，看看那個。誰對誰錯，他心里可清楚了！² 鄰里之間，難免會有些矛盾?；氐郊依铮棠叹蛿德淦饎e人家的不是。說著，說著，她一抬頭，就看到灶王爺正看著她呢。她也有點不好意思了

5、（講解點讀表演）看篆文（一個人抻出手）（目，用眼觀察），表示舉手遮光，遠眺觀察。有的篆文將簡化成。有的篆文（倝，戰(zhàn)旗）（目，觀察），表示將領遠眺觀察。造字本義：舉手遮光，遠眺偵察。隸書將篆文的“手”寫成。² 有一次，我玩彈弓打碎了爺爺心愛的花瓶。怎么辦呢？我心想：要不就說是小貓干的。剛想完，就看到灶王爺瞪起兩只大大的眼睛看著我呢。我只好乖乖地向爺爺認了錯。² 我做錯了事，爺爺氣得舉起手要打我。我忙說：“爺爺，別打！灶王爺看著呢?！睜敔斉ゎ^一看，還真是的，灶王爺瞪大了眼睛，正盯著他呢。爺爺撲哧一聲笑了，不再生氣。² 有時，我亂發(fā)脾氣，又哭又鬧，誰的話也不聽。這時，就

6、會看到灶王爺瞪著兩眼，挺嚴肅地看著我：“這么大了，還鬧！羞不羞?。俊?#178; 灶王爺也不是老是這么嚴厲。過節(jié)全家一塊兒吃飯時，他就會笑瞇瞇地看著我們。當然，吃什么也不會少了他的一份。（講解點讀表演書空）笑既是聲旁也是形旁，表示扭動身體，揮臂起舞。笑，籀文（口，嘴巴）（夭，扭著身體），表示因為快樂而身體扭動、嘴巴張大，發(fā)出呵呵聲。篆文（甲骨文“眉毛” * 的變形，像張大嘴巴哈哈有聲時的眼眉瞇著的樣子）（夭，的變形，扭動身體），突出當嘴巴張大、發(fā)出呵呵聲時的眼睛形態(tài)。有的篆文以“顏”（臉）代“夭”，強調“笑”的特殊面容。有的篆文則誤將開心的眼眉形狀寫成“竹”，導致字形費解。

7、造字本義：因身理或心理受刺激，手舞足蹈并發(fā)出興奮、快樂的聲音。篆文的“夭”經過隸化后，楷書誤寫作“天”。     小游戲:看情況玩大小聲、長鼻子、射擊、吹氣球等小游戲² 到了每年的臘月二十三，奶奶就悄悄地對我說：“今天灶王爺要上天去向玉皇大帝報告我們一年里的生活。我們等會兒用飴糖和面做成的黏黏的糖瓜，粘住他的嘴”（講解點讀表演書空）面甲骨文是指事字，字形在眼睛外加一指事性的線框，代表臉廓。造字本義：臉龐。楚簡有所變形。篆文誤將甲骨文字形中的“目”寫成“首”，強調臉在頭部。隸書將“首”和“目”混合成“面”。 合并字“麵”面，既

8、是聲旁也是形旁，表示圓片狀的物體。麵，篆文（麥，麥粉）（面，圓片狀物），表示用麥粉制作的圓片狀食品。有的篆文用同音的“丏”代替“面”。造字本義：用麥粉揉輾成的圓片狀食料，可以直接水煮，也可以裹餡，古有“湯餅”、“素餅”、“煮餅”之稱。隸化后，楷書將篆文的寫成。印刷體將篆文寫成。印刷體異體字寫成。² 可是，這個鬼主意可瞞不住灶王爺。他斜著眼看著我們，對這個小把戲心知肚明。不過，他也不生氣，還是笑瞇瞇的。² 晚上，我做了一個夢。夢見我們的灶王爺上了天，一路上還吧唧吧唧地嚼著糖瓜。（講解點讀表演）夢既是聲旁也是形旁，借代眼皮。夢，甲骨文 （丬，床）（眉，借代眼睛）（人）

9、，表示人躺在床上閉目入眠后，伴隨下意識活動而出現的眼皮跳動現象。金文省去甲骨文字形中的“丬”（床）、加“夕”（夜晚），同時將甲骨文字形中由“眉”與“人”構成的寫成，強調做夢的夜間時段。篆文將金文字形中的變形成。篆文異體字綜合甲骨文字形和金文字形。造字本義：入眠后眼皮跳動，潛意識中有所見聞。隸書誤將篆文的“眉頭”形狀寫成“草頭”。字形至隸書，“夢境”盡失。俗體楷書又將正體楷書的“草頭”寫成“林”，并且省去、，至此“夢”的“睡覺”線索也完全消失。（講解點讀表演）糖既是聲旁也是形旁，是“塘”的省略，表示池子。糖，篆文（米漿）（池塘，比喻加水的蒸籠），表示用蒸籠蒸米漿。造字本義：米漿在蒸籠里蒸成的甜糕

10、。² 輪到他匯報時玉皇大帝問他：“你們家今年情況好不好？有什么不好的事情嗎？”灶王爺吃得嘴都張不開，就只好含含糊糊地點點頭：“好好”（講解觀察點讀書空多音講解）好甲骨文（女，女子） （子，男子） ，表示男女親密相處。造字本義：男女之間，相悅相求。金文、篆文基本承續(xù)甲骨文字形。隸書將篆文的“女” 寫成 ，將篆文的“子”寫成。² 聽爺爺說，灶王爺臘月二十三上天，得到臘月三十才回家呢。他在天上會不會想我們呢？² 灶王爺出了遠門，真是有點想他呢。² 灶神爺爺雖然常對我們擺出一副明察秋毫的樣子，好像總要把我們做的錯事報告給玉皇大帝，其

11、實啊，他從心底里是愛著我們家的。復習本節(jié)課所學所有生字l 游戲：幸運大轉盤陳述：灶王爺非常喜歡我們的漢字寶寶們，所以呀，他回天上去的時候，把漢字寶寶們也都帶走了，他把漢字寶寶們都放在了大轉盤上玩游戲，咱們要想解救漢字寶寶們就要轉動大轉盤，看看你們解救出來了哪個漢字寶寶。（老師可以指定小朋友來轉轉盤，也可以讓小朋友們PK，小朋友們要將轉到的詞說出來。）四、詞語背景：每個小朋友表現的都非常棒，漢字寶寶們從天上回來很感謝大家，他們說我們還有很多好朋友，想讓大家也認識一下，現在就把自己的好朋友介紹給大家。l 新授詞語飯菜 灶臺 看著 笑瞇瞇 做夢 糖瓜 l 游戲：吃糖瓜的灶王爺大家吃過糖瓜嗎？灶王爺覺得糖瓜非常好吃，每次吃的時候都張不開嘴了，那你們說他吃糖瓜的時候還能說清楚話嗎？咱們現在來試試，如果你們吃著糖瓜還能張開嘴說話嗎?，F在就讓一個小朋友模仿吃著糖瓜一樣說話，大家來猜猜他說的到底是什么好不好。（像嘴里含一塊糖一樣說話，讓對方猜）五、表達：你看灶王爺廚房里面有個神，胖