教育知識(shí)與能力復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、教育知識(shí)與能力復(fù)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn) 本章為教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，考試考試以選擇題為主。 在熟讀識(shí)記的基礎(chǔ)上注重理解。重要知識(shí)點(diǎn)要求記憶并需要結(jié)合教育現(xiàn)實(shí)展開(kāi)分析。 教育的涵義、教育的屬性、教育的起源及發(fā)展、教育學(xué)發(fā)展歷程中的教育家及其教育思想是考查重點(diǎn)，需要識(shí)記夸美紐斯、赫爾巴特、杜威等人的代表作及其教育思想。第一節(jié) 教育與教育學(xué) 教育的涵義與構(gòu)成要素（P2）基本概念 教育的屬性（P4）基本概念 教育的基本形態(tài)（P6）:家庭、學(xué)校、社會(huì)教育三者之間的關(guān)系 教育學(xué)的發(fā)展（P10）：著重關(guān)注教育家的思想：孔子、夸美紐斯、赫爾巴特、杜威第二節(jié) 教育的基本規(guī)律 教育與生產(chǎn)力（P19):基本原理 教育與文化（P23

2、）：學(xué)校文化 教育與人的發(fā)展（P27):個(gè)體身心發(fā)展的成因、一般規(guī)律、影響人發(fā)展的主要因素第三節(jié) 學(xué)校教育制度 歐美現(xiàn)代學(xué)制的類(lèi)型（P36):基礎(chǔ)知識(shí) 我國(guó)學(xué)校教育制度（P37):基本概念 義務(wù)教育概述（P40)第四節(jié) 教育目的 教育目的的概念（P42):基本概念 確立教育目的的依據(jù)（P43):基本原理 教育目的確立的理論（P45) 全面推進(jìn)素質(zhì)教育（P47)第五節(jié) 教育研究 教育研究的內(nèi)涵（P49):基本概念 教育研究的方法（P50）：五種方法各自的具體含義。第二章 中學(xué)課程 了解不同課程流派的基本觀點(diǎn)，包括學(xué)科中心課程論、活動(dòng)中心課程論、社會(huì)中心課程論等；理解課程開(kāi)發(fā)的主要影響因素，包括兒

3、童、社會(huì)及學(xué)科特征等。 掌握基本的課程類(lèi)型及其特征，其中包括分科課程、綜合課程、活動(dòng)課程；必修課程、選修課程；國(guó)家課程、地方課程、校本課程；顯性課程、隱性課程等。 了解課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)等涵義和相關(guān)理論。 了解我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的理念、改革目標(biāo)及其基本的實(shí)施狀況。1.本節(jié)知識(shí)在歷年考試大綱中大多以選擇題形式和問(wèn)答題進(jìn)行考查。2.在歷年考試中，課程類(lèi)型和課程流派是考查的重點(diǎn)，考生尤其需要識(shí)記不同的課程類(lèi)型及特征。第一節(jié) 課程概述 課程與課程內(nèi)容（P62):基本概念 課程類(lèi)型及其特征（P65） 課程開(kāi)發(fā)的基本模式（P69） 課程評(píng)價(jià)與管理（P72） 影響課程開(kāi)發(fā)的主要因素（P75)

4、第二節(jié) 課程理論流派 學(xué)科中心課程理論（P76) 活動(dòng)中心課程理論（P77） 社會(huì)中心課程理論（P77) 人本主義課程理論（P78)第三節(jié) 基礎(chǔ)教育課程改革 新課程改革的背景（P79) 新課程改革的理念（P80) 新課程改革的目標(biāo)和任務(wù)（P84)第三章 中學(xué)教學(xué)1.理解教學(xué)的意義、教學(xué)過(guò)程的各種本質(zhì)觀。2.熟悉和運(yùn)用教學(xué)過(guò)程基本規(guī)律，包括教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的特殊性規(guī)律、教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律、教學(xué)過(guò)程中傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律。3.掌握教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)及要求；掌握和運(yùn)用中學(xué)常用的教學(xué)方法；了解教學(xué)的組織形式及要求。4.了解我國(guó)當(dāng)前教學(xué)改革的主要觀點(diǎn)及趨勢(shì)。第一節(jié)

5、 教學(xué)概述 教學(xué)的概念（P96) 教學(xué)的特點(diǎn)（P97） 教學(xué)的意義（P97） 教學(xué)的一般任務(wù)（P97)第二節(jié) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程的基本概念（P99) 教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)（P99):特殊認(rèn)識(shí)說(shuō) 教學(xué)過(guò)程的規(guī)律（P102)第三節(jié) 教學(xué)原則和教學(xué)方法 教學(xué)原則（P105):直觀性原則、量力性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進(jìn)原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、思想性與科學(xué)性相統(tǒng)一的原則。 教學(xué)方法的概念、特點(diǎn)與選擇依據(jù)（P113) 我國(guó)中學(xué)常用的教學(xué)方法（P116)第四節(jié) 教學(xué)過(guò)程的基本環(huán)節(jié)及要求 備課（P120) 上課（P121) 作業(yè)檢查與批改（P124) 學(xué)業(yè)成績(jī)考查與評(píng)定（P124)第五節(jié)

6、 教學(xué)組織形式 班級(jí)授課制（P130) 分組教學(xué)制（P131)第六節(jié) 我國(guó)當(dāng)前教育改革的主要觀點(diǎn)及趨勢(shì) 我國(guó)當(dāng)前教育改革的主要觀點(diǎn)（P133) 我國(guó)當(dāng)前教育改革的主要趨勢(shì)（P138)第四章 中學(xué)生學(xué)習(xí)心理1.了解感覺(jué)的特性；理解知覺(jué)的特性2.了解注意的分類(lèi)，掌握注意的品質(zhì)及影響因素；了解記憶的分類(lèi)，掌握遺忘的規(guī)律和原因，應(yīng)用記憶規(guī)律促進(jìn)中學(xué)生有效學(xué)習(xí)。3.了解思維的種類(lèi)和創(chuàng)造性思維的特征，理解皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論和影響問(wèn)題解決的因素。 4.了解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能，理解動(dòng)機(jī)理論，掌握激發(fā)與培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。 5.了解學(xué)習(xí)遷移的分類(lèi)，理解形式訓(xùn)練說(shuō)、共同要素說(shuō)、概括化理論、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論、認(rèn)知結(jié)

7、構(gòu)遷移理論，掌握有效促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的措施。 6.了解學(xué)習(xí)策略的分類(lèi)，掌握認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。 7.理解并運(yùn)用行為主義、認(rèn)知學(xué)說(shuō)、人本主義、建構(gòu)主義等學(xué)習(xí)理論促進(jìn)教學(xué)。第一節(jié) 認(rèn)知過(guò)程 感受（P152) 知覺(jué)（P155) 注意（P157) 記憶（P160) 思維（P165) 想象（P169）第二節(jié) 學(xué)習(xí)理論概述 巴甫洛夫的經(jīng)典作用理論（P170) 斯金納的操作性條件作用論（P172) 布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論（P176） 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論（P180) 人本主義學(xué)習(xí)理論（P182)第三節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述（P185) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系（P185) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論（P186) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)（P189)第四節(jié) 學(xué)習(xí)遷移 學(xué)習(xí)遷移概述