父母與孩子之間的愛課件

1、熱烈歡迎您的蒞臨指導(dǎo)！熱烈歡迎您的蒞臨指導(dǎo)！撫順市第二中學(xué)高一語(yǔ)文組撫順市第二中學(xué)高一語(yǔ)文組 王北平王北平 113008113008 E-mail E-mail：0413-8725888作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 弗羅姆是20世紀(jì)著名的心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家和哲學(xué)家，是精神分析學(xué)派中對(duì)現(xiàn)代人的精神生活影響最大的人物。主要著述有愛的愛的藝術(shù)藝術(shù)逃避自由健全的社會(huì)禪與心理分析心理分析之危機(jī)等。 愛的藝術(shù)愛的藝術(shù) 全書闡釋全書闡釋了愛并不是一種了愛并不是一種與人的成熟程度與人的成熟程度無(wú)關(guān)的感情，而無(wú)關(guān)的感情，而是一個(gè)能力的問(wèn)是一個(gè)能力的問(wèn)題，是一門通過(guò)題，是一門通過(guò)訓(xùn)練自己的紀(jì)律、訓(xùn)

2、練自己的紀(jì)律、集中和耐心學(xué)到集中和耐心學(xué)到手的行為藝術(shù)。手的行為藝術(shù)。 三三 (8-10)(8-10)一個(gè)成熟的人最終會(huì)一個(gè)成熟的人最終會(huì)兼?zhèn)淠笎叟c父愛。兼?zhèn)淠笎叟c父愛。二二 (4-7)(4-7)感受父愛的能力的發(fā)展。感受父愛的能力的發(fā)展。一一 (1-3)(1-3)體驗(yàn)?zāi)笎鄣哪芰Φ陌l(fā)展。體驗(yàn)?zāi)笎鄣哪芰Φ陌l(fā)展。2.2.追尋作者思路，理順文脈追尋作者思路，理順文脈1.1.愛從幼稚到成熟，這種能力的愛從幼稚到成熟，這種能力的發(fā)展經(jīng)歷了幾個(gè)階段？發(fā)展經(jīng)歷了幾個(gè)階段？ 無(wú)意識(shí)無(wú)意識(shí) 被人愛被人愛 愛別人愛別人 文章提到兩種愛的原則，一種是文章提到兩種愛的原則，一種是“我愛，因?yàn)槲冶蝗藧畚覑?，因?yàn)槲冶蝗藧?/p>

3、” “我愛我愛你，因?yàn)槲倚枰隳?，因?yàn)槲倚枰恪?；另一種是；另一種是“我被人愛，因?yàn)槲覑廴宋冶蝗藧郏驗(yàn)槲覑廴恕?“我我需要你，因?yàn)槲覑勰阈枰?，因?yàn)槲覑勰?。這兩種愛的原則區(qū)別是什么？這兩種愛的原則區(qū)別是什么？ 前一句，前一句，“被人愛被人愛”是原因，是原因，“愛人愛人”是是結(jié)果。因?yàn)楸蝗藧郏晕覑廴恕Ｒ越Y(jié)果。因?yàn)楸蝗藧?，所以我愛人。以自己為中心，?qiáng)調(diào)先獲得再付出，是幼自己為中心，強(qiáng)調(diào)先獲得再付出，是幼稚孩童式的愛的方式。稚孩童式的愛的方式。 后一句愛人是原因，后一句愛人是原因，“被人愛被人愛”是結(jié)是結(jié)果。因?yàn)槲覑廴怂晕冶蝗藧?。先付出果。因?yàn)槲覑廴怂晕冶蝗藧邸Ｏ雀冻鲈佾@得，是對(duì)愛成熟

4、的理解。再獲得，是對(duì)愛成熟的理解。 童稚的愛是單向的、簡(jiǎn)單的、自我中心童稚的愛是單向的、簡(jiǎn)單的、自我中心的，而成熟的愛是雙向的、相互的，更的，而成熟的愛是雙向的、相互的，更加復(fù)雜，也更加美好。加復(fù)雜，也更加美好?！巴瑦鄣哪芰Πl(fā)展密切有關(guān)的是同愛的能力發(fā)展密切有關(guān)的是愛的對(duì)象的發(fā)展愛的對(duì)象的發(fā)展”經(jīng)歷了怎樣經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展？的發(fā)展？ 母親母親父親父親3.3.怎樣理解怎樣理解“一個(gè)成熟的人既是自己一個(gè)成熟的人既是自己的的母親，又是自己的父親母親，又是自己的父親”？ 一個(gè)成熟的人，最終能達(dá)到他既一個(gè)成熟的人，最終能達(dá)到他既是自己母親，又是自己的父親的高度。是自己母親，又是自己的父親的高度。他發(fā)展了一個(gè)母親的良知，又發(fā)展了他發(fā)展了一個(gè)母親的良知，又發(fā)展了一個(gè)父親的良知。他把母親的良知建一個(gè)父親的良知。他把母親的良知建筑在他自己愛的能力上，把父親的良筑在他自己愛的能力上，把父親的良知建筑在自己的理智和判斷力上。知建筑在自己的理智和判斷力上。他他既秉承了母愛與父愛的優(yōu)點(diǎn)，又在綜既秉承了母愛與父愛的優(yōu)點(diǎn)，又在綜合的過(guò)程