如何提高課堂的實效性

1、淺談如何提高課堂教學(xué)的實效性  教學(xué)是學(xué)校教育工作的一個重要組成部分，是每一位教育工作者深深思慮的問題,如何提高課堂教學(xué)實效性，從而進一步提高教學(xué)質(zhì)量，令很多名人志士費盡心機、耗盡心血。對老師來說，也是一個古老而常新、百談而不厭的話題。下面，我將根據(jù)自己的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱哪w淺看法。  課堂教學(xué)首先要講科學(xué)，其次也要講藝術(shù)。越有藝術(shù),教學(xué)效果就越好。大凡優(yōu)秀的教師，都十分注重課堂教學(xué)，非常講究藝術(shù)，向四十分鐘要質(zhì)量，提弦撮要，深入淺出，有津有味，讓學(xué)生輕松愉快地獲得知識。  要做好這塊工作，將其落到實處，我認為應(yīng)從以下幾方面去努力： 一、喚起教師的主體

2、意識  教師作為素質(zhì)教育的實施者，課程教材改革的探索者，必須清醒的認識到自己的位置，必須以極大的熱情主動投入到改革中，必須努力提高充實自己，更新觀念，以適應(yīng)幫助學(xué)生成長的需要，從而以愛心去創(chuàng)造，以激情去體驗，使自己平凡的人生在教學(xué)工作中體現(xiàn)出應(yīng)有的價值。教師要加強教育理論的學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)有關(guān)課改的報刊雜志外，還要學(xué)習(xí)本學(xué)科的相關(guān)資料；教師還要多聽課，多學(xué)習(xí)，多總結(jié)，多反思；更要研究教學(xué)方法，樂教、善教，激勵、喚醒、引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。  二、落實教學(xué)目標(biāo)  教師要認真鉆研教材，準確把握單元或課文的教學(xué)目標(biāo)，抓準教學(xué)重點、難點，根據(jù)學(xué)生實際設(shè)計階梯式的聯(lián)系解決教學(xué)難點

3、,精心設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)，能整體把握課文的脈絡(luò)，從整體到部分再回歸整體。圍繞教學(xué)目標(biāo)有條理實施教學(xué)，避免繁瑣地講解。每一節(jié)課都應(yīng)體現(xiàn)“時間少，講授精，步驟實，方法活，知識準，設(shè)計巧，板書新，效率高”，達到優(yōu)化課堂教學(xué)提高實效性的目的。  三、抓好課前預(yù)習(xí)。  預(yù)習(xí)是學(xué)生自主閱讀課文、掌握文中的生字、讀準字音、理解新詞、讀通句子、了解課文內(nèi)容、提出不懂的問題、查資料收集與課文有關(guān)的知識的過程?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生預(yù)習(xí)時會動眼、動腦、動手、動口。這樣就經(jīng)歷了一個自動獲取知識、解決疑難的過程。學(xué)生帶著疑問上課就會主動探求問題的答案。再加上教師的正確引導(dǎo)，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲

4、，變被動接受為主動探索。如學(xué)生在預(yù)習(xí)草船借箭一課時，對諸葛亮的神機妙算欽佩不已的同時也產(chǎn)生了幾個疑問：為什么諸葛亮去借箭的時候故意一邊擂鼓一邊吶喊？為什么諸葛亮知道曹操一定不敢派兵出來？為什么諸葛亮只要二十條船，不要多點或少一點船？因此，學(xué)生帶著強烈的求知欲在上課時迫不及待地要求解決。在集體討論和教師點撥中，學(xué)生對諸葛亮的神機妙算有了更進一步的認識，順利地解決了教學(xué)的重點和難點。學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課堂上就能節(jié)省時間，有利于教師優(yōu)化課堂教學(xué)，更有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這樣，學(xué)生輕問題松，課堂效果良好。  四、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。  教學(xué)過程是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生心靈碰撞的過程，不光是知識的傳遞，更是情感的交流，合作的運用，因此，我主張教師本身首先是一團火，并把這一團火化成對學(xué)生的情和愛帶進課堂，尊重、理解、信任、寬容學(xué)生。讓學(xué)生從教師的熱情服務(wù)中，關(guān)心與尊重中體會到溫暖與期望、激勵與鼓舞，進而感到老師可親、可信