實(shí)驗(yàn)──為小學(xué)科學(xué)教學(xué)插上飛翔的翅膀

1、實(shí)驗(yàn)為小學(xué)科學(xué)教學(xué)插上飛翔的翅膀云南省曲靖市沾益縣盤江鎮(zhèn)中村小學(xué)教師：蔣海瓊心理學(xué)家皮亞杰說過：“要讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是讓學(xué)生用耳朵去聽科學(xué)或用眼睛去看科學(xué)?！睂W(xué)生只有參與實(shí)驗(yàn)，其動手能力、創(chuàng)造能力才能得到培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的基本方法和手段，是小學(xué)科學(xué)課的顯著特點(diǎn)，是小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式。在小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)中，做好實(shí)驗(yàn)，是教好科學(xué)課的關(guān)鍵所在，實(shí)驗(yàn)為小學(xué)科學(xué)教育插上飛翔的翅膀，。一、試驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)教育中的作用1、實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 孩提時的興趣與愛好，對人的一生都有著深遠(yuǎn)的影響。早期科學(xué)啟蒙教育，更應(yīng)著重培養(yǎng)兒童的興趣，有興趣才會愿意學(xué)，才會愛科學(xué)。只有從小就熱愛科學(xué)，才會

2、心甘情愿在今后的漫長而艱苦的道路上“翻山越嶺，披荊斬棘”學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。實(shí)驗(yàn)是引導(dǎo)孩子熱愛科學(xué)的有效途徑之一。小學(xué)生對實(shí)驗(yàn)最感興趣，這種興趣，往往成為他們學(xué)習(xí)的直接動力，成為愛好和志趣，以致發(fā)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。興趣愛好和求知欲是兒童獲得知識、技能和發(fā)展能力的前提，也是獲得知識、技能和發(fā)展能力的結(jié)果。 2、實(shí)驗(yàn)?zāi)芙虝W(xué)生正確的方法科學(xué)課實(shí)驗(yàn)盡管簡單、古典、甚至很原始，但所做的實(shí)驗(yàn)都是重現(xiàn)科學(xué)發(fā)展史的過程，使學(xué)生能在較短時間內(nèi)跨越人類幾百年、幾千年的科學(xué)進(jìn)展。實(shí)驗(yàn)?zāi)芤龑?dǎo)兒童像科學(xué)家那樣去觀察周圍的事物，用實(shí)驗(yàn)的手段去驗(yàn)證事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物的變化、聯(lián)系和規(guī)律，同時也為發(fā)展學(xué)生的思維提

3、供了具體的材料，使兒童學(xué)到邏輯概念、原因、結(jié)果、目的、意義、結(jié)論、推論等知識，并獲等間接經(jīng)驗(yàn)，從小就把獲取知識建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法。3、實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生有效地掌握知識實(shí)驗(yàn)具有典型性，它能創(chuàng)造一個確實(shí)的、排除干擾的環(huán)境，讓孩子們集中觀察，對產(chǎn)生各種現(xiàn)象的條件嚴(yán)格、精密地控制，排除次要因素的影響，突出現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律；實(shí)驗(yàn)具有重復(fù)性，它能在相同的條件下進(jìn)行多次的反復(fù)，供學(xué)生反復(fù)觀察；實(shí)驗(yàn)具有趣味性，它能充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，在沒有壓力，思想放松，心情舒暢的狀態(tài)下，自覺主動地學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)不僅能觀察現(xiàn)象的全過程進(jìn)行定性研究，還能測量有關(guān)數(shù)據(jù)，計(jì)算各量間的數(shù)值關(guān)系，進(jìn)行定量研究。這些特點(diǎn)，

4、能使學(xué)生迅速掌握前人已認(rèn)識到的真理，以最有效的方式去掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識。有人說：“我聽了，忘記了；我看了，記住了；我做了，理解了?！贝嗽捄翢o褒貶，是對實(shí)驗(yàn)與掌握知識關(guān)系的通俗概括。因此，讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)環(huán)境，在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用理論與實(shí)踐，具體與抽象相統(tǒng)一的教學(xué)原則，通過學(xué)生的親自實(shí)踐，主動去探索新知識，獲取新知識是使學(xué)生牢固掌握知識的有效途徑，同時也是教師突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。4、實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的能力學(xué)習(xí)自然科學(xué)，必須有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，包括?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察記錄、整理記錄資料等方面的能力。這些能力是不能僅靠教師的講解傳授的，而必須在相應(yīng)的實(shí)踐活動中，才

5、能得到發(fā)展，只有通過實(shí)驗(yàn)才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＭㄟ^設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析結(jié)果等能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力；在研究原因、結(jié)果、形成概念的過程中，要進(jìn)行概括、抽象的邏輯思維能力、歸納能力、分析能力；在實(shí)際操作中，還能培養(yǎng)組織能力、實(shí)踐操作能力、解決問題的能力等。因此，只有通過實(shí)驗(yàn)，才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。二、提供有效的實(shí)驗(yàn)材料“材料引起學(xué)習(xí),材料引起活動”。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師為學(xué)生提供合適的、有結(jié)構(gòu)的學(xué)具材料是學(xué)生開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。不管何種科學(xué)實(shí)驗(yàn),都需要教師事先考慮到,提供的材料能否讓學(xué)生有效操作。1.選擇實(shí)驗(yàn)材料,課前先確保學(xué)生有效操作究竟選什么材料最合適,

6、還需要教師預(yù)先親自操作,盡可能減少課堂上可能出現(xiàn)的無效操作。目前實(shí)驗(yàn)室的材料有的已經(jīng)用了好長時間,有的殘缺不全,有的已經(jīng)失效,這些都應(yīng)該引起科學(xué)教師的注意。如六年級“比較鐵與鐵銹磁性”的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中,如果不把鐵銹刮下來,生有鐵銹的鐵釘是一定會與磁鐵相吸的,那生銹的鐵釘也就失去的科學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義。2.材料學(xué)具的發(fā)放應(yīng)分階段、分層次進(jìn)行在研究“沉浮和大小、輕重”的關(guān)系時,因?yàn)槊拷M材料之間都有極強(qiáng)的先后邏輯順序,因此材料就必須分階段發(fā)放,才能提高材料使用的有效性。3.介紹器材功能,提高器材的使用功效在小學(xué)階段科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,介紹科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材是必不可少的一步,而且是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的關(guān)鍵一步。學(xué)生

7、得到材料卻不知道如何使用,在他們手中材料也就成了玩具,失去了材料的意義。如果學(xué)生知道了所選用的器材,但由于器材的可見度小,學(xué)生很難看清教師手中所拿的器材,也會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不便和麻煩。教師如果借助多媒體或?qū)嵨镆曨l演示介紹,就能有效地提高材進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)操作三、進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)操作1.加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的引導(dǎo)那種漫無目的、隨心所欲的所謂探究實(shí)驗(yàn),看似十分熱鬧,其實(shí)效率十分低下。學(xué)生走了許多彎路,盡管玩得很高興,但真正學(xué)到的東西很少。新課標(biāo)指出:“科學(xué)實(shí)驗(yàn)一般應(yīng)掌握由簡單到復(fù)雜、由教師扶著走到逐步放開、由模仿到半獨(dú)立再到獨(dú)立的過程逐步進(jìn)行。要給學(xué)生一個由生疏到熟悉的過程,不要求一步到位?！币虼?教師

8、要制定科學(xué)實(shí)驗(yàn)方案,加強(qiáng)對科學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟的指導(dǎo)。對小學(xué)生尤其是剛剛接觸科學(xué)課的三年級學(xué)生來說,進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的指導(dǎo)顯得尤為重要;對于四五年級的學(xué)生,則可以通過師生共同合作來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案;至于高年段,教師提出問題后就可以放手讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,但教師的指導(dǎo)、糾正和評價也是不可或缺的。2.科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作要規(guī)范化在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中,操作的規(guī)范化程度往往決定著科學(xué)實(shí)驗(yàn)成功的系數(shù),關(guān)系著能否在有限的時間內(nèi)準(zhǔn)確無誤地完成課堂教學(xué)任務(wù)。小學(xué)科學(xué)課中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)都是最基本、最簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn),如科學(xué)實(shí)驗(yàn)中使用溫度計(jì)時做到操作規(guī)范化,不僅能準(zhǔn)確地測量物體的溫度,而且能使學(xué)生學(xué)會正確使用溫度計(jì)的方法,為今后的學(xué)習(xí)打下基

9、礎(chǔ),更重要的是能使學(xué)生通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)知識的情趣和成功的樂趣,形成尊重事實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)。3.規(guī)范化操作更有助于科學(xué)實(shí)驗(yàn)安全小學(xué)科學(xué)課實(shí)驗(yàn)雖然比較簡單,但有些科學(xué)實(shí)驗(yàn)若有不規(guī)范化操作就會出現(xiàn)危險(xiǎn)。如用酒精燈給水加熱的科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。如果從科學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備到科學(xué)實(shí)驗(yàn)之后儀器的拆除、存放,整個過程中完全按規(guī)范化的操作規(guī)程,就能保證安全。對于有些危險(xiǎn)性高的實(shí)驗(yàn)操作,可采用多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬。否則,一旦學(xué)生操作失誤,不僅會導(dǎo)致科學(xué)實(shí)驗(yàn)的失敗,造成儀器損壞,更會引起學(xué)生的恐懼心理,影響學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。通過模擬實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生掌握正確的操作方法,從而大大提高學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性。4

10、、組織有效的科學(xué)交流如果說科學(xué)實(shí)驗(yàn)是探究科學(xué)事實(shí)的重要組成部分,那么對科學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的交流分析是學(xué)生展示探究成果、實(shí)現(xiàn)成果共享,相互取長補(bǔ)短,繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,獲取科學(xué)知識的關(guān)鍵。由于小學(xué)生活潑好動,學(xué)生對實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出極大的熱情,而到了交流研討階段,經(jīng)常會陷入“無序”化狀態(tài)。有的學(xué)生擺弄實(shí)驗(yàn)器材不肯放手,出現(xiàn)插嘴、不認(rèn)真傾聽、對同學(xué)的意見不屑一顧、愛鉆別人牛角尖、挑刺等不良習(xí)慣,使交流研討效率大打折扣?！皠拥闷饋?靜不下來”是科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中常見的問題。只有建立一定的規(guī)則,學(xué)生才能在課堂中按照規(guī)則開展秩序井然的交流研討,從而學(xué)會準(zhǔn)確地與他人交流,學(xué)會向別人解釋自己的想法,傾聽別人的想法,從而獲得更正確的認(rèn)識。針對班級學(xué)生的實(shí)際情況,從上第一節(jié)課起,我就制定了切實(shí)可行的科學(xué)探究各環(huán)節(jié)的條例,并在教學(xué)中逐項(xiàng)滲透,有意識地逐項(xiàng)攻破。如果我們能從三年級就抓起,從每一堂課抓起,那么實(shí)驗(yàn)交流的有效性也就有了保證?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生非常喜歡的一種學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，只有我們有效地引領(lǐng)學(xué)生做科學(xué)實(shí)驗(yàn)、學(xué)科學(xué)知識