我的小桃樹課件

1、作者簡介作者簡介賈平凹（賈平凹（19521952），當(dāng)代作家。），當(dāng)代作家。生于陜西一個偏僻的小山村。父親生于陜西一個偏僻的小山村。父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)民。是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)民?！拔母镂母铩敝?，家庭遭到毀滅性摧殘，他淪為中，家庭遭到毀滅性摧殘，他淪為“可教育子女可教育子女”。19721972年偶然機(jī)會年偶然機(jī)會進(jìn)入西北大學(xué)學(xué)習(xí)漢語文學(xué)，此后進(jìn)入西北大學(xué)學(xué)習(xí)漢語文學(xué)，此后一直生活在西安，從事文學(xué)編輯工一直生活在西安，從事文學(xué)編輯工作兼寫作?，F(xiàn)為陜西省作家協(xié)會副作兼寫作?，F(xiàn)為陜西省作家協(xié)會副主席、西安市文聯(lián)主席。代表作主席、西安市文聯(lián)主席。代表作臘月臘月. .正月正月浮躁浮躁商州商州等。作品

2、多次被翻譯成英、法、日、等。作品多次被翻譯成英、法、日、韓及港臺版本。韓及港臺版本。讀一讀讀一讀淅淅瀝瀝轟轟烈烈瘦弱淅淅瀝瀝轟轟烈烈瘦弱安葬后悔支撐時隱時現(xiàn)安葬后悔支撐時隱時現(xiàn)花骨朵花骨朵 理清課文層次理清課文層次 這是一篇托物言志的散文，借一棵頑強(qiáng)生這是一篇托物言志的散文，借一棵頑強(qiáng)生長的小桃樹抒寫自己的理想和情志。長的小桃樹抒寫自己的理想和情志。 一（一（1）：寫眼前情景，）：寫眼前情景，“今天下雨今天下雨”，小桃樹被風(fēng)，小桃樹被風(fēng)雨摧殘。雨摧殘。二（二（27）：回憶過去，插敘）：回憶過去，插敘“好多年前好多年前”“”“我我”栽栽種小桃樹的經(jīng)歷。種小桃樹的經(jīng)歷。三（三（810）：又回到眼前

3、的情景上來，描述看到）：又回到眼前的情景上來，描述看到風(fēng)雨中樹頂上一個欲綻的花苞的情景，贊美小桃樹頑強(qiáng)風(fēng)雨中樹頂上一個欲綻的花苞的情景，贊美小桃樹頑強(qiáng)的生命力。的生命力。 精讀理解精讀理解作者筆下的小桃樹是怎樣的？找出課文中有關(guān)的句子。作作者筆下的小桃樹是怎樣的？找出課文中有關(guān)的句子。作者寫小桃樹的外形有什么作用？者寫小桃樹的外形有什么作用？1.枝條被風(fēng)雨搖晃著，花一片片落了，大半陷在泥里，三點(diǎn)兩點(diǎn)枝條被風(fēng)雨搖晃著，花一片片落了，大半陷在泥里，三點(diǎn)兩點(diǎn)地在黃水里打著轉(zhuǎn)。地在黃水里打著轉(zhuǎn)。2.它長得很委曲，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰便立即會斷。它長得很委曲，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰便立即會斷。3.

4、大家都笑話它，奶奶也說：大家都笑話它，奶奶也說：“這種桃樹是沒出息的，長出來也不這種桃樹是沒出息的，長出來也不會結(jié)出桃子。會結(jié)出桃子。”4.它還在長著，彎彎的身子，努力撐著枝條，已經(jīng)有一人高了。它還在長著，彎彎的身子，努力撐著枝條，已經(jīng)有一人高了。5.我每次看著它，卻發(fā)現(xiàn)從來沒有一只蜜蜂、一只蝴蝶飛來。我每次看著它，卻發(fā)現(xiàn)從來沒有一只蜜蜂、一只蝴蝶飛來。6.雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來。起來。7.就在那俯下去的一剎那，我突然看見在樹頂?shù)母吒叩闹ι希咕驮谀歉┫氯サ囊粍x那，我突然看見在樹頂?shù)母吒叩闹ι?，竟還保留著

5、一個花骨朵，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，卻沒有掉下去，像風(fēng)還保留著一個花骨朵，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里海上的燈塔，閃著時隱時現(xiàn)的光。浪里海上的燈塔，閃著時隱時現(xiàn)的光。作者對小桃樹外形的描寫是一種反襯手法，是通過描作者對小桃樹外形的描寫是一種反襯手法，是通過描寫小桃樹外形的瘦弱來突出它生命力的頑強(qiáng)。寫小桃樹外形的瘦弱來突出它生命力的頑強(qiáng)。 作者在課文幾次提到自己的夢？為什么說夢是綠色的？精讀理解精讀理解課文中比較明確的有兩處：一是孩提時代埋桃核，課文中比較明確的有兩處：一是孩提時代埋桃核，“想讓它在那兒存著我的夢想讓它在那兒存著我的夢”，二是到城里上學(xué)前夕，二是到城里上學(xué)前夕，桃樹長到

6、兩尺來高的時候，那夢是綠色的。桃樹長到兩尺來高的時候，那夢是綠色的。這個夢是綠色的，因為綠色象征著希望和生機(jī)。這個夢是綠色的，因為綠色象征著希望和生機(jī)。 為什么說小桃樹“是我的夢的種子長的”？“我”在小桃樹身上寄托了怎樣的愿望？精讀理解精讀理解 因為早在孩提時代，作者便對美好的未來因為早在孩提時代，作者便對美好的未來有了朦朧的向往，因此埋下桃核，希望有了朦朧的向往，因此埋下桃核，希望“讓它讓它在那兒存著我的夢在那兒存著我的夢”。即使在遭遇無數(shù)的挫折和失敗之后，作者心即使在遭遇無數(shù)的挫折和失敗之后，作者心頭的希望依然沒有熄滅，堅信頑強(qiáng)奮斗、執(zhí)著追頭的希望依然沒有熄滅，堅信頑強(qiáng)奮斗、執(zhí)著追求定會實(shí)

7、現(xiàn)美好的人生理想。求定會實(shí)現(xiàn)美好的人生理想。理解運(yùn)用理解運(yùn)用小桃樹在成長的過程是經(jīng)歷了哪些艱辛和磨小桃樹在成長的過程是經(jīng)歷了哪些艱辛和磨難？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？難？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？1.小桃樹長得不是地方。小桃樹長得不是地方。2.小桃樹長得很委曲，差點(diǎn)被砍掉。小桃樹長得很委曲，差點(diǎn)被砍掉。3.小桃樹遭受風(fēng)雨的摧殘。小桃樹遭受風(fēng)雨的摧殘。作者通過對小桃樹頑強(qiáng)生命力的贊美，反映了作者通過對小桃樹頑強(qiáng)生命力的贊美，反映了自己對美好不嚴(yán)未來，對人生理想的執(zhí)著追求。自己對美好不嚴(yán)未來，對人生理想的執(zhí)著追求。 “它長得很委曲，瘦瘦的，黃黃的，似乎它長得很委曲，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰便立即會

8、斷。一碰便立即會斷?！庇昧耸裁葱揶o手法？這樣用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？寫有什么好處？理解運(yùn)用理解運(yùn)用這是活運(yùn)用了擬人的修辭手法。把小桃樹當(dāng)這是活運(yùn)用了擬人的修辭手法。把小桃樹當(dāng)作人來寫，描述生動鮮活，更加突出了小桃樹瘦作人來寫，描述生動鮮活，更加突出了小桃樹瘦弱的外形，加強(qiáng)了語言的感染力。弱的外形，加強(qiáng)了語言的感染力。 體會句子的含義體會句子的含義人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。 人生旅途本來就是充滿艱辛與磨難的。而“我”走出了大山，準(zhǔn)備轟轟烈烈地干一番大事業(yè)的時候，“我并沒有懂得這一點(diǎn)，沒有做好承受人生的風(fēng)風(fēng)雨雨洗禮的準(zhǔn)備。 體會句子的含義體會句子的含義我的小桃樹啊！我該怎么感激你，你到底還有我的小桃樹?。∥以撛趺锤屑つ?，你到底還有一個花骨朵呢。一個花骨朵呢?！拔椅摇睆男√覙涞纳砩嫌终一亓宋羧諔?zhàn)勝困難的從小桃樹的身上又找回了昔日戰(zhàn)勝困難的勇氣，找回了原來的自我，找回了曾經(jīng)擁有的理想；勇氣，找回了原來的自我，找回了曾經(jīng)擁有的理想；又領(lǐng)悟到人和不是一帆風(fēng)順的，應(yīng)當(dāng)