《白鵝》說(shuō)課稿—獲獎(jiǎng)?wù)f課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 白鵝說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)?wù)f課稿 白鵝 說(shuō)課稿 一、 教材與目標(biāo) 豐子愷先生的散文白鵝 以活潑、 詼諧、 準(zhǔn)確的語(yǔ)言描繪了一只高傲的白鵝的形象。 以鵝的高傲， 更表現(xiàn)在它的叫聲、 步態(tài)和吃相中 這一過(guò)渡段統(tǒng)領(lǐng)全文， 進(jìn)行了細(xì)致刻畫(huà)， 而反語(yǔ)的應(yīng)用， 更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐， 卻率真質(zhì)樸， 憨態(tài)可居。 白鵝 是第四單元的第一篇例文， 對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生閱讀寫(xiě)作地位十分重要。 學(xué)習(xí)這篇課文主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)， 能體會(huì)到作者運(yùn)用擬人、 對(duì)比、 反語(yǔ)等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。 在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法， 感受作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格， 初步模仿進(jìn)行練筆

2、。 教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的， 教學(xué)難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。 二、 設(shè)計(jì)與理念 葉圣陶先生說(shuō)過(guò)： 語(yǔ)文教材無(wú)非是例子。 是啊， 課文是例子， 淺化對(duì)課文內(nèi)容的挖掘， 簡(jiǎn)化課堂煩瑣的環(huán)節(jié)， 騰出時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生， 使學(xué)生能夠舉一反三， 練成閱讀和習(xí)作的熟練技能。 在四十分鐘里通過(guò)不斷地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)， 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)， 發(fā)展學(xué)生思維， 為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。 三、 教法與學(xué)法 因此本課將采用讀品結(jié)合法和讀寫(xiě)結(jié)合法等方法為主進(jìn)行教學(xué)， 指導(dǎo)學(xué)生采用讀悟結(jié)合法進(jìn)行仿寫(xiě)。 四、 預(yù)設(shè)與教程 （一）、 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣 情

3、境的創(chuàng)設(shè)， 能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。 在引入新課時(shí)， 播放鵝的情境動(dòng)態(tài)， 引導(dǎo)學(xué)生描述鵝的形象， 背誦古詩(shī)鵝。 這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 為進(jìn)入文本做好了鋪墊。 （二）、 讀悟結(jié)合， 理解文本 1 初讀美文， 整體感知。 七歲的駱賓王眼里的白鵝真美， 豐子愷先生筆下的白鵝又有什么特點(diǎn)呢？ 自由讀文， 想一想： 這是一只什么樣的白鵝? 口頭填空： 好一只（） 的白鵝。 (高傲、 傲慢、 從容不適、 一絲不茍、 架字十足、 有著老爺脾氣、需要人侍候) 。 （學(xué)生可以用課文中的詞語(yǔ)概括， 也可以用在行自我提煉后的詞語(yǔ)概括。 這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生巧妙的渡過(guò)了詞語(yǔ)積累關(guān)， 從不同的角度了解白鵝某方面

4、的特點(diǎn)。 既整體感知白鵝形象，又順理成章的抓住了課文中的關(guān)鍵詞高傲 和中心句好一個(gè)高傲的動(dòng)物！ 豐老先生是從哪幾方面寫(xiě)白鵝高傲的特點(diǎn)？ 用波浪線劃出過(guò)渡句， 從這句話里你知道了什么？請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)， 老師小結(jié)： 整篇課文都圍繞好一個(gè)高傲的動(dòng)物 來(lái)寫(xiě)。 第二自然段也很重要， 它不僅連接第一段的內(nèi)容， 還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、 步態(tài)、 吃相幾方面寫(xiě)出了鵝高傲的特點(diǎn)。 相機(jī)板書(shū)： 叫聲步態(tài)吃相 2. 精讀課文， 了解寫(xiě)法。 白鵝的高傲， 更表現(xiàn)在它的叫聲、 步態(tài)和吃相中。 你最喜歡哪一部分， 覺(jué)得哪句最有趣， 就讀一讀。 這一環(huán)節(jié)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品讀詞句， 組織小組討論、 全班交流及教師的

5、點(diǎn)撥， 讓學(xué)生在語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)中體會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法， 感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。 根據(jù)學(xué)生喜好相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥， 精讀一部分， 其他兩部分略讀。 a 如描寫(xiě)白鵝叫聲部分： 通過(guò)厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫 等詞語(yǔ)十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)， 作者完全把鵝當(dāng)作了人來(lái)寫(xiě)， 是多么生動(dòng)有趣啊！ 引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)詞語(yǔ)，用手腕模仿鵝厲聲大叫的樣子， 動(dòng)筆寫(xiě)下批注。 調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本， 從形態(tài)、 聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、 準(zhǔn)確， 既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣， 又豐富了語(yǔ)言積累。 b 如描寫(xiě)白鵝步態(tài)的部分： 作者用什么方法寫(xiě)出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？ 交流反饋， 體會(huì)作者通過(guò)鴨和鵝比較的方法突出鵝的

6、步態(tài)特點(diǎn)。 從課文寫(xiě)鵝步調(diào)從容、 大模大樣 以及鴨步調(diào)急速、 局促不安 等詞語(yǔ)中， 想象出它們是怎么走路的， 并演一演。 改變學(xué)習(xí)方式， 變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演， 富有創(chuàng)意， 進(jìn)一步感悟作者觀察的細(xì)致和用詞的準(zhǔn)確， 運(yùn)用對(duì)比、 擬人來(lái)突出特點(diǎn)的表達(dá)方法； 多種感官的參與在師生合作學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn)， 提高效率。 c 如白鵝吃相的部分： 請(qǐng)學(xué)生找出認(rèn)為有趣的句子讀一讀， 發(fā)現(xiàn)了什么？ 說(shuō)說(shuō)自己的想法。 根 據(jù)學(xué)生反饋小結(jié)： 看來(lái)大家已經(jīng)體會(huì)到了這種寫(xiě)法的作用， 鵝的缺點(diǎn) 其實(shí)也是作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn)。 這種明貶實(shí)褒的寫(xiě)法就是反語(yǔ)。 除此之外， 還用了擬人對(duì)比。 作者這樣寫(xiě)。 既突出了鵝的特點(diǎn)，

7、 又表達(dá)了自己的喜愛(ài)之情。 3. 回顧全文， 概括板書(shū)。 至此， 孩子已在抓住白鵝叫聲、 步態(tài)、 吃相的關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上了解了內(nèi)容， 稍加整理， 加上標(biāo)點(diǎn)， 就組成了一首兒歌。 白鵝 叫聲厲囂勇盡職 步態(tài)傲慢似凈角 吃相從容架子足 白鵝高傲世上絕 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的自編兒歌， 孩子們的兒歌更富有童趣。 如： 白鵝高傲自大， 叫聲高吭囂張， 步態(tài)大模大樣， 吃飯架子十足。 又如： 白鵝高傲又自大， 叫聲嚴(yán)肅似呵斥， 步態(tài)從容似凈角， 吃飯架子像老爺。 （三） 遷移延伸學(xué)習(xí)寫(xiě)作 新課標(biāo)提出： 語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。 而語(yǔ)文實(shí)踐最重要， 最關(guān)鍵的就是用。 積累詞語(yǔ)是為了用， 學(xué)習(xí)方法還是為了用。

8、只有通過(guò)不斷的模仿和反復(fù)的實(shí)踐才能學(xué)會(huì)運(yùn)用。 學(xué)以 致用， 從閱讀到寫(xiě)作， 一脈相承。 因此我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)。 （1）、 課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫(xiě)出了鵝的高傲。 你喜歡的小動(dòng)物有什么特點(diǎn)呢？ 完成快樂(lè)寫(xiě)話卡。 第一組： 好一只驕傲的大白鵝！ 好一只_的小烏龜！ 好一只_的_! 設(shè)計(jì)理念： 這組練習(xí)的目的十分簡(jiǎn)單， 便于學(xué)生抓住自己喜歡的動(dòng)物的特點(diǎn)。 第二組： 以小烏龜為例 爬得慢 小烏龜慢吞吞游得慢 吃食慢 小烏龜慢吞吞的脾氣， 不僅_慢， _慢， 連_也慢吞吞的。 設(shè)計(jì)理念： 這組練習(xí)意在指導(dǎo)學(xué)生抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)從幾方面寫(xiě)具體。 第三組： 鵝老爺偶然早歸， 伸頸去咬狗， 并且厲聲叫罵。 龜爺爺_, 我的胡子都快要急白了。 猴小弟爬上假山， _。 狗先生耐不住寂寞， 又_。 設(shè)計(jì)理念： 該練習(xí)題很靈活， 適應(yīng)較高層次學(xué)生練習(xí)， 既可以靈活運(yùn)用本課的詞語(yǔ)， 進(jìn)行語(yǔ)言重組， 又可以拓展思維， 有創(chuàng)意地表達(dá)。 鼓勵(lì)同學(xué)之間互相修改， 增強(qiáng)互動(dòng)。 （2）、 請(qǐng)把快樂(lè)寫(xiě)話卡整理成一篇小短文， 請(qǐng)好朋友幫你提意見(jiàn)。 如： 好一只_的烏龜！ 小烏龜慢吞吞的脾氣， 不