小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)策略

1、小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)策略                    制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。為使復(fù)習(xí)具有針對(duì)性，目的性和可行性，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）是復(fù)習(xí)依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。復(fù)習(xí)時(shí)要弄清學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)及各知識(shí)點(diǎn)易出錯(cuò)的原因，這樣做到復(fù)習(xí)有針對(duì)性，可收到事半功倍的效果。    每位數(shù)學(xué)教師都感到復(fù)習(xí)課不好上，沒(méi)有新鮮感，學(xué)生興趣

2、不高。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，成績(jī)好的學(xué)生大多數(shù)都會(huì)，感覺(jué)是在做無(wú)用功。而成績(jī)不好的，不會(huì)做的，這部分學(xué)生多是問(wèn)題學(xué)生，他們既不想聽(tīng)，又不認(rèn)真完成，學(xué)生不愉快。同 時(shí)老師上著復(fù)習(xí)課也感覺(jué)不舒服。怎么樣的復(fù)習(xí)才是有效的呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。 1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題策略：    復(fù)習(xí)的目的是什么，那就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生存在問(wèn)題的題，要重點(diǎn)解決；    2、精選習(xí)題策略：    圍繞復(fù)習(xí)的主題，教師一定通覽教材，把其中經(jīng)典的題目圈畫出來(lái)單獨(dú)呈現(xiàn)

3、，讓學(xué)生再次練習(xí)；圍繞平時(shí)單元測(cè)試中，學(xué)生出錯(cuò)率高的題目，單獨(dú)摘抄出來(lái)，供學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練；教師自己編寫或者從資料中查找綜合性強(qiáng)的典型題目，作有益的補(bǔ)充。    3、優(yōu)先提問(wèn)策略：    多給中差生回答問(wèn)題或到黑板做題的機(jī)會(huì)，這樣便于發(fā)現(xiàn)中差生的知識(shí)缺陷，教師有的放矢的進(jìn)行講解，同時(shí)，也能調(diào)動(dòng)中差生參與課堂的積極性。對(duì)于難度較大或者中差生解決不了的問(wèn)題，則讓優(yōu)生出面。    4、精講多練的策略：    構(gòu)建單元或者主題的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系時(shí)，小學(xué)

4、生做起來(lái)比較困難，且比較耗時(shí)，所以可以由教師完成，但要講解，使學(xué)生理解整個(gè)知識(shí)體系。找規(guī)律的問(wèn)題，學(xué)生往往表意不清，這需要教師來(lái)規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，甚至是讓學(xué)生記住教師的語(yǔ)言?？傊處熞床恢v，要講就必須講明白。    多練，但要突出層次。一般的練習(xí)設(shè)計(jì)都遵循：先基礎(chǔ)再拔高，由淺入深的規(guī)律。在練習(xí)中，題目過(guò)易、過(guò)難都起不到復(fù)習(xí)的效果。重練習(xí)，提高學(xué)生練習(xí)的興趣與效果，切忌不加選擇的拿來(lái)主義，反對(duì)不人道的題海戰(zhàn)術(shù)。應(yīng)把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在教材上，對(duì)教材中的練習(xí)做到人人過(guò)堂，條條過(guò)關(guān)。二類教輔上的習(xí)題可作參考，星號(hào)題應(yīng)視其難度，針對(duì)不同學(xué)生區(qū)別對(duì)待，不要求人人皆會(huì)。

5、選擇參考其他練習(xí)，一定要先審視，后選擇，再設(shè)計(jì)，最后布置給學(xué)生，其量不宜多，其難度不宜過(guò)大，提倡層次練習(xí)、實(shí)施階梯訓(xùn)練，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。關(guān)于練習(xí)應(yīng)該做到：有布必收，有收必改，有改必評(píng)，有錯(cuò)必糾。切忌爛布置，不批改，杜絕不評(píng)、不糾的無(wú)效行為要養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。    5、培養(yǎng)檢查習(xí)慣、減少失誤策略     復(fù)習(xí)時(shí)如能注意檢查的重要性，效果也會(huì)事半功倍。根據(jù)同學(xué)們平時(shí)易出現(xiàn)的情況，建議大家從這些地方檢查：   （1）、檢查數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)是否抄錯(cuò)。 （2）、檢查算出的結(jié)果是

6、否合理。如：人是小數(shù)，甲比乙多，結(jié)果算出來(lái)還變少了、計(jì)算結(jié)果與估算結(jié)果相差甚遠(yuǎn)- （3）、要求學(xué)生在草稿本上規(guī)范計(jì)算，便于檢查；往往一些數(shù)由于書(shū)寫不規(guī)范，抄答案都抄錯(cuò)！ （4）、檢查單位和答有沒(méi)有填寫齊全。 （5）、操作題，要用鉛筆，尺、三角板畫圖。  （6）、解方程題，要記得寫“解”，應(yīng)用題還要先“設(shè)”，這些，同學(xué)們老忘記被扣分，要引起重視了！（7）、應(yīng)用題中單位不相同、“來(lái)回的路程”、“兩天完成多少”“一半是多少”等易錯(cuò)處的檢查；第一個(gè)題求體積，第二個(gè)題求表面積，把第二個(gè)題也求成休積，等等。    6、類化跟進(jìn)策略：  

7、  圍繞難點(diǎn)問(wèn)題復(fù)習(xí)時(shí)，不要解決一個(gè)問(wèn)題便草草收兵，這樣學(xué)生的認(rèn)識(shí)不會(huì)太深入。最好，教師隨機(jī)補(bǔ)充相同類型或者稍作變化的題目，供學(xué)生再練習(xí)，這樣便能鞏固成果，深化認(rèn)識(shí)。    7、問(wèn)題解決多元化策略：    這里主要是說(shuō)的“一題多解”，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的多種方法解決問(wèn)題，但要注意尋求最優(yōu)化的方法，向?qū)W生倡導(dǎo)這種方法。    8、獨(dú)立解決問(wèn)題策略：    注意鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立審題，獨(dú)立解題，不要再通過(guò)“教師讀題”“討論

8、”,“教師刻意引導(dǎo)”等方式來(lái)解決問(wèn)題，以免養(yǎng)成學(xué)生過(guò)于依賴，不能自立的“軟骨病”。特別是低年級(jí)尤其注意。    9、及時(shí)檢測(cè)策略：    復(fù)習(xí)效果怎樣，考試是有效的手段，但要及時(shí)的對(duì)學(xué)生考試中的問(wèn)題進(jìn)行反饋和矯正，教師也要根據(jù)考試情況及時(shí)的調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)方法等。10、收獲集策略：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)作業(yè)本作為收獲集。把練習(xí)過(guò)程中出錯(cuò)的題、自己認(rèn)為典型的題分填空題、選擇題、判斷題、計(jì)算題（口算、簡(jiǎn)便計(jì)算、脫式計(jì)算、解方程、解比例、列式計(jì)算）、圖形計(jì)算、應(yīng)用題寫在收獲集上相應(yīng)的地方。同時(shí)學(xué)生偶爾可以看看曾經(jīng)的錯(cuò)題現(xiàn)在是否會(huì)，另外，老師也可以隨時(shí)拿學(xué)生的錯(cuò)題檢查學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決程度。    11、應(yīng)試指導(dǎo)策略：    考前教師一定為學(xué)生上一堂“應(yīng)考準(zhǔn)備課”，