教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(自動(dòng)保存的)

1、七年級(jí)上冊(cè)第10課 秦末農(nóng)民起義 教學(xué)設(shè)計(jì)玉溪四中 葛建瓊一設(shè)計(jì)理念：當(dāng)前新課程理念，以全體學(xué)生發(fā)展為本，從以教為本到學(xué)生主體參與，圍繞學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，營(yíng)造一個(gè)教與學(xué)的人文環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。二、教材分析：1、教材地位：本課是川教版七年級(jí)上冊(cè)第三學(xué)習(xí)主題統(tǒng)一國(guó)家的建立中第10課 秦末農(nóng)民起義。它是中國(guó)古代史的必修重點(diǎn)內(nèi)容之一。秦朝的統(tǒng)一，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，將中國(guó)推向一個(gè)歷史新階段。本課生動(dòng)再現(xiàn)“秦的暴政”、“大澤鄉(xiāng)起義”“秦朝滅亡”的內(nèi)容，介于秦統(tǒng)一和漢統(tǒng)一之間，為后面漢武帝文治武功做了很好的鋪墊，它有著承上啟下的歷史作用。2、重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：大澤鄉(xiāng)起義、秦朝

2、滅亡難點(diǎn)：秦朝暴政與農(nóng)民起義的關(guān)系三、學(xué)情分析：初一學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，已具備一定歷史學(xué)習(xí)能力，比較濃厚的歷史學(xué)習(xí)興趣，思維活躍，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)。因此，在教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)情境，采用豐富的材料，引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與課堂教學(xué)；進(jìn)而在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)技能。初一學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)還沒(méi)有系統(tǒng)掌握，歷史線索也不清晰，需要教師對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題層層解析，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，幫助他們理清線索。四、教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)記與理解：記住大澤鄉(xiāng)起義的時(shí)間和領(lǐng)導(dǎo)人。理解陳勝、吳廣起義的歷史意義和秦朝二世而亡的原因。認(rèn)識(shí)階級(jí)斗爭(zhēng)是階級(jí)社會(huì)發(fā)展的直接動(dòng)力和人民群眾對(duì)歷史發(fā)展的作用。2、能力與方法：培養(yǎng)用階級(jí)觀點(diǎn)和階

3、級(jí)分析方法認(rèn)識(shí)和分析歷史問(wèn)題的能力。通過(guò)分析秦的暴政和陳勝、吳廣起義的關(guān)系，學(xué)習(xí)分析因果關(guān)系的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：痛恨秦的暴政，同情秦代農(nóng)民的苦難，培養(yǎng)愛(ài)憎分明的情感?？隙ê唾潛P(yáng)陳勝、吳廣的首創(chuàng)精神以及農(nóng)民起義推翻秦朝殘暴統(tǒng)治的歷史功績(jī)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。五、教法學(xué)法：教法：講授法、討論法、閱讀指導(dǎo)法、情境體驗(yàn)法、啟發(fā)教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、探究法、展示交流法六、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)；七、教學(xué)輔助：多媒體課件八、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖引入新課展示象棋圖片以棋盤上的楚河漢界，引出項(xiàng)羽、劉邦的楚漢之爭(zhēng)，再引出秦朝的滅亡，導(dǎo)入新課 觀看圖片通過(guò)大家熟悉的事物導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)

4、生學(xué)習(xí)的興趣。新課學(xué)習(xí)一、 秦的暴政1.“焚書坑儒：（1）展示秦朝“焚書”和“坑儒”兩幅歷史想象圖片，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從場(chǎng)景中得出結(jié)論。（2）展示李斯對(duì)秦始皇所提建議的史料，要求學(xué)生閱讀材料，想一想秦始皇為什么要焚書坑儒？展示秦朝焚書材料，讓學(xué)生從材料中明確當(dāng)時(shí)燒了哪些書。(3)組織學(xué)生討論：焚書坑儒帶來(lái)了什么樣的危害？（1）根據(jù)圖片的場(chǎng)景，得出“焚書坑儒”的結(jié)論（2）在教師引導(dǎo)下，得出“禁止人民對(duì)朝廷的非議，從思想文化領(lǐng)域加強(qiáng)秦朝的專制統(tǒng)治”的答案。從材料中直接了解秦朝所焚書籍。(3)通過(guò)合作探究，在教師引導(dǎo)下得出結(jié)論：“摧殘了文化、禁錮了人們的思想，阻礙教育發(fā)展”。（1）訓(xùn)練學(xué)生的讀識(shí)圖

5、片的能力。（2）通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置和對(duì)所提供材料的分析，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析材料能力，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)各類資料的使用能力，掌握從史實(shí)中得出結(jié)論的方法，提高學(xué)生史論結(jié)合的能力(3)讓學(xué)生自己思考 合作探究得出結(jié)論，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題的能力。新課學(xué)習(xí)2.賦稅、徭役、兵役繁重展示材料：我家有三子：老大修長(zhǎng)城，多年未相逢；老二守邊關(guān)，至今未歸還；老三忙耕田，租稅沉甸甸；飯菜不得飽，一家難團(tuán)圓；敢怒不敢言，惟恐遭劫難。引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)材料所反映的秦朝人民的負(fù)擔(dān)有哪些。3.刑罰嚴(yán)酷展示秦朝因法律嚴(yán)酷而出現(xiàn)的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生分析出現(xiàn)這種場(chǎng)景的原因。4.采用問(wèn)答式，簡(jiǎn)單講述秦二世的昏庸殘暴二、大澤鄉(xiāng)起義1過(guò)渡：秦朝農(nóng)民能否生

6、存？假如你生活在當(dāng)時(shí)，你會(huì)怎么做？2.展示材料：“失期，法當(dāng)斬”“今亡亦死，舉大計(jì)亦死。等死，死國(guó)可乎？”引出陳勝、吳廣因戍邊誤期而爆發(fā)起義的史實(shí)3. 展示：大澤鄉(xiāng)起義圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納大澤鄉(xiāng)起義的基礎(chǔ)知識(shí)（時(shí)間、地點(diǎn)、所建政權(quán)、失敗、意義）過(guò)渡：大澤鄉(xiāng)起義失敗了，秦末農(nóng)民起義是否就結(jié)束了？三、秦朝的滅亡展示：項(xiàng)羽、劉邦像，巨鹿之戰(zhàn)想象圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)史實(shí)。通過(guò)對(duì)材料的閱讀理解，得出結(jié)論：徭役、兵役繁重，賦稅沉重。3.通過(guò)對(duì)材料的閱讀和理解，得出結(jié)論：刑罰嚴(yán)酷。4.開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考 ，跟著課堂走。1.自由發(fā)揮，說(shuō)出理由和你會(huì)怎么做。2.與教師互動(dòng)學(xué)習(xí)3. 學(xué)生看材料，從路線圖中，學(xué)習(xí)歸納

7、出起義的具體內(nèi)容與教師在互問(wèn)互答中掌握項(xiàng)羽、劉邦與秦軍進(jìn)行戰(zhàn)斗的具體史實(shí)。項(xiàng)羽巨鹿之戰(zhàn)，消滅秦軍主力；劉邦進(jìn)軍咸陽(yáng)，推翻秦朝。讓學(xué)生從詩(shī)歌中體會(huì)歷史，培養(yǎng)分析、總結(jié)、歸納能力。了解、感受秦朝農(nóng)民負(fù)擔(dān)的沉重。3.培養(yǎng)學(xué)生從材料中得出結(jié)論的能力。4.養(yǎng)成學(xué)生快速閱讀的能力。1.培養(yǎng)運(yùn)用歷史思維的能力。2.在師生互動(dòng)中通過(guò)講解，教會(huì)學(xué)生閱讀史料的方法，培養(yǎng)閱讀史料的能力。3.觀看圖片和地圖，讓學(xué)生提煉出歷史信息，培養(yǎng)識(shí)圖能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。新課學(xué)習(xí)四、合作探究：想一想：秦朝的滅亡給了我們什么深刻啟示？引導(dǎo)學(xué)生從此角度探討、思考：秦朝滅亡原因秦的暴政使秦失去民心失去天下在教師引導(dǎo)下，探究得出結(jié)論：失民心者失天下，得民心者得天下”；政策的制定要以人民利益為出發(fā)點(diǎn)，不能損害人民的利益。引導(dǎo)學(xué)生層層深入，引起他們對(duì)問(wèn)題的思考。 通過(guò)探討，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，達(dá)到歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，升華情感，史為今用。小結(jié)幫助學(xué)生回憶、總結(jié)知識(shí)，理清本課線索，構(gòu)建知識(shí)脈絡(luò)。在教師的引導(dǎo)下，邊回憶邊思考，記住本節(jié)課的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，理清思路和線索，構(gòu)建知識(shí)脈絡(luò)在老師的引導(dǎo)下，。通過(guò)小結(jié)，使學(xué)生自主回憶、總結(jié)所學(xué)的知識(shí)，并進(jìn)行提升和拓展。當(dāng)堂練習(xí)展示當(dāng)堂練習(xí)，要求學(xué)生完成并檢查完成效果。重點(diǎn)講解第5題材料解析題。自行完成練習(xí)，回答問(wèn)題。通過(guò)該環(huán)節(jié)鞏固所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化知識(shí)的落實(shí)，并檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，以