轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的具體案例(秀泳）

1、給予學(xué)生多一些機(jī)會(huì)，多一些鼓勵(lì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的具體案例順德北滘鎮(zhèn)城區(qū)小學(xué) 吳秀泳轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育工作者在德育工作中所肩負(fù)的重大任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。后進(jìn)生往往缺點(diǎn)多，多挨老師批評(píng)，因此，他們學(xué)習(xí)的信心不足，紀(jì)律差，行為習(xí)慣不好。態(tài)度決定一切，所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生首先就要端正教師本身對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度，一定要摒棄傳統(tǒng)的偏見，努力幫助后進(jìn)生發(fā)現(xiàn)其自身的閃光點(diǎn)，用愛心感化他們，期待他們的每一點(diǎn)進(jìn)步。其次，要幫助他們樹立自信，因?yàn)樽孕攀浅晒Φ幕A(chǔ)，人有自信才會(huì)積極的要求上進(jìn)，就能朝著目標(biāo)向前進(jìn)。最后，要付諸行動(dòng)，要通過教師、家長(zhǎng)、同學(xué)和學(xué)生本人的共同努力。作為一名教師，應(yīng)該采取靈活多樣的方法和措施，

2、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作?！景咐闆r】：2011學(xué)年第二學(xué)期（具體時(shí)間：2012年2月13日5月13日），我在四年（4）班進(jìn)行教育實(shí)習(xí)。我們班有一個(gè)學(xué)生叫小洛，他的學(xué)習(xí)興趣不濃，聽課積極性不高。具體表現(xiàn)為：上課注意力不集中，常常做小動(dòng)作，有時(shí)候發(fā)呆走神；不愛看書，知識(shí)面比較狹隘；作業(yè)不認(rèn)真，書寫也較差，有出現(xiàn)作業(yè)忘記做或拖拉的現(xiàn)象。由于學(xué)習(xí)不自覺，所以基礎(chǔ)知識(shí)較差，從而也造成他對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信心。他是比較喜歡玩電腦游戲，平時(shí)缺少身體鍛煉。但他尊敬老師，愛護(hù)同學(xué)，樂于助人，認(rèn)真做好清潔衛(wèi)生?？傮w來說，小洛本質(zhì)不是壞，但他比較懶散，最主要缺少了自我監(jiān)督的能力，易受不良環(huán)境影響?！拘纬稍颉浚盒÷暹@種情況

3、形成的原因是由多個(gè)因素共同造成的。主要是以下四個(gè)因素：家庭因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素和自身因素。從家庭因素來看，小洛是家里的獨(dú)子，父母的素質(zhì)文化水平中等。但由于平時(shí)父母工作較忙，與孩子之間溝通較少，對(duì)小洛沒有進(jìn)行及時(shí)的教育。從社會(huì)因素來看，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，許多小學(xué)生都學(xué)會(huì)了上網(wǎng)，小洛也不例外。網(wǎng)上的內(nèi)容繁雜，若沒有正確的引導(dǎo)，小學(xué)生辨別能力較低，從而使學(xué)生收到負(fù)面的影響。同時(shí)，游戲開發(fā)商為了獲得更多的商業(yè)效益，開發(fā)了多種各式各樣的游戲，吸引消費(fèi)。小洛在家除了完成作業(yè)外，大部分時(shí)間都花在上網(wǎng)聊天，游戲上。從學(xué)校因素來看，小洛基礎(chǔ)知識(shí)較差，隨著學(xué)習(xí)的知識(shí)越來越多，小洛在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)輕度的怕學(xué)現(xiàn)象

4、。同時(shí)，小洛在學(xué)習(xí)上受挫后，他的學(xué)習(xí)困難沒有得到及時(shí)的幫助，從而變成了學(xué)習(xí)上的落后生。從小洛自身因素來看，小洛相對(duì)思考能力較差不是天生的，而是后天逐漸形成的，缺乏自我監(jiān)督的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)外界事物不能較準(zhǔn)確辨別真假、善惡、美丑。同時(shí)，他在學(xué)習(xí)習(xí)慣上較為懶散，思想隨意，沒有明確的目標(biāo)和方向，他的學(xué)習(xí)自覺性較差。對(duì)于獨(dú)生的小洛來說，如果沒有得到父母所期待的成績(jī)，他就會(huì)產(chǎn)生失望感和挫敗感。【轉(zhuǎn)化過程】： 針對(duì)小洛這種情況，制定以下計(jì)劃：一、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，找回自信。自信是成功的一半。不自信的學(xué)生想要在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步是比較困難的。小洛在學(xué)習(xí)上找不到自信，在老師家長(zhǎng)同學(xué)面前覺得自愧。特別是在課堂上，對(duì)于老師的提問，小

5、洛害怕答錯(cuò)受罵，所以都不敢舉手回答老師的問題。因此，一開始課堂上，我都點(diǎn)他起來回答較為簡(jiǎn)單的問題。例如教桂林山水是，我提問了：課文是怎樣描寫漓江水的呢？小洛他很快找到了在第幾自然段。同時(shí)，我還要求他把句子朗讀一次，讀完后，我投以贊賞的目光、真切的笑容，適當(dāng)?shù)亟o與他鼓勵(lì)，如“找得快、找得準(zhǔn)。下一次讀得有感情一點(diǎn)就更好了?！泵抗?jié)課都留一個(gè)這樣朗讀句子或者簡(jiǎn)單問題的機(jī)會(huì)給他，在這樣一問一答的互動(dòng)中，無形地提高了小洛的自信心，增強(qiáng)了他的表現(xiàn)欲，他嘗到了學(xué)習(xí)的喜悅。慢慢地，我沒有點(diǎn)他的名起來回答問題，而是他自己已經(jīng)主動(dòng)舉手回答問題，而且是比較積極。雖然有時(shí)候他答不上邊來，偶爾也會(huì)引得大家哈哈大笑。但我還

6、是給他一個(gè)機(jī)會(huì)在其他同學(xué)面前表現(xiàn)，給予他鼓勵(lì)的話語，贊賞的目光。其實(shí)，在小洛心里他會(huì)覺得老師很重視自己，獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)課堂多一分興趣，對(duì)學(xué)習(xí)也多了一分自信。二、曉之以理，學(xué)習(xí)方法。談話是教育學(xué)生做人道理的好辦法。針對(duì)小洛的各種不良現(xiàn)象，課余時(shí)間多次找他談心。談心的目的不是以批評(píng)他的缺點(diǎn)，而是要他正視自己的缺點(diǎn)，幫助他找到改正缺點(diǎn)的辦法。針對(duì)小洛沉迷游戲，不熱衷學(xué)習(xí)這一點(diǎn)，首先要?jiǎng)又郧?，了解一下他平時(shí)玩的游戲，小洛比較喜歡那種過關(guān)式的游戲，一關(guān)一關(guān)過后，小洛獲得成功的喜悅，感覺自己很強(qiáng)大。接著告之，玩游戲娛樂一下是人之常情，在不影響學(xué)習(xí)的情況下，玩游戲也可以開發(fā)智力，幫助在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。

7、其次曉之以理，游戲分很多種，要學(xué)會(huì)判斷，玩的時(shí)間要適度。知識(shí)才是力量，知識(shí)才能使自己越來越強(qiáng)大，只有掌握了學(xué)習(xí)的知識(shí)，才能在未來取得更大的進(jìn)步。結(jié)合故事例子教育他，如：假如沒有地質(zhì)學(xué)方面的知識(shí)，我們就不會(huì)知道土地下藏有寶物；假如不懂科學(xué)信息，我們就不會(huì)有人登上太空等等。最后，培養(yǎng)他多一點(diǎn)興趣，例如打羽毛球，游泳，看書。在談話過程中，不要一味地批判和指責(zé)的缺點(diǎn)，多給小洛自己開口說的機(jī)會(huì)，多讓他自己思考怎么做，老師則在旁給予引導(dǎo)。針對(duì)他的學(xué)習(xí)，可以抓住三個(gè)環(huán)節(jié)，課前預(yù)習(xí)，課上掌握，課后鞏固。在班上建立“一對(duì)一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與他結(jié)伴，幫助解決學(xué)習(xí)上的困難。三、激發(fā)興趣，樹立目標(biāo)。偉大的

8、科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！眲偤媚嵌螘r(shí)間，陳老師來選拔一些學(xué)生參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣小組培訓(xùn)。當(dāng)時(shí)，陳老師的原則是數(shù)學(xué)底子較好的學(xué)生。小洛他跟我說，非常感興趣，想去，但是由于數(shù)學(xué)成績(jī)不好，沒有被選上，他很失望。我就借這個(gè)機(jī)會(huì)教育他：“既然你對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，那么首先要學(xué)好數(shù)學(xué)，其次做事要細(xì)致認(rèn)真。如果有進(jìn)步，老師可以向陳老師推薦你進(jìn)去這個(gè)小組。平時(shí)要多閱讀關(guān)于科學(xué)自然的書?！蓖ㄟ^這一次談話，小洛他下定決心要學(xué)好數(shù)學(xué)，樹立了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。四、養(yǎng)成習(xí)慣，持之以恒。養(yǎng)成良好的習(xí)慣是打好成功的基礎(chǔ)。對(duì)于小洛，最主要是養(yǎng)成書寫工整，自覺預(yù)習(xí)，自覺復(fù)習(xí)，認(rèn)真審題，認(rèn)真思考，不懂就問等良好的學(xué)習(xí)習(xí)

9、慣。這些習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一日成的。而是要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的考驗(yàn)。水滴可以穿石，聚沙可以成裘，習(xí)慣的養(yǎng)成也是一樣，只有持之以恒，才能一點(diǎn)一滴地積累，才能一點(diǎn)一滴地進(jìn)步。在我教育實(shí)習(xí)這段時(shí)間內(nèi)，小洛也是不可避免的犯錯(cuò)誤，例如端正書寫，一個(gè)星期堅(jiān)持得了，第二個(gè)星期就開始有點(diǎn)散漫，第三個(gè)星期又恢復(fù)到之前書寫潦草的狀態(tài)。這時(shí)，又要馬上嚴(yán)格要求他書寫端正。書寫工整一段時(shí)間后，小洛又開始潦草，反反復(fù)復(fù)，到后來我有點(diǎn)力不從心了。幸好有羅老師的指導(dǎo)，羅老師她讓我明白了，這是一種正常的現(xiàn)象，我們既要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，又要及時(shí)了解學(xué)生的情況，及時(shí)矯正學(xué)生的錯(cuò)誤。當(dāng)老師的責(zé)任就是要不斷給學(xué)生敲響警鐘，不斷鼓舞學(xué)生進(jìn)行

10、自我挑戰(zhàn)，在反反復(fù)復(fù)的過程之中給予學(xué)生寬容和諒解，給予學(xué)生進(jìn)步的機(jī)會(huì)。從量變到質(zhì)變，才能從根本上轉(zhuǎn)化后進(jìn)生?！巨D(zhuǎn)化結(jié)果】：通過一個(gè)學(xué)期的不懈努力，小洛在行為習(xí)慣上的進(jìn)步是比較明顯的。學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，上課積極回答問題，作業(yè)都能及時(shí)完成，書寫方面也較為工整。電腦游戲也沒有長(zhǎng)時(shí)間的沉迷，克服了學(xué)習(xí)上的惰性。雖然學(xué)習(xí)成績(jī)方面還跟不上其他同學(xué)，特別是數(shù)學(xué)成績(jī)，可能是還沒有找到適合他自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。但這個(gè)學(xué)期成績(jī)比起上個(gè)學(xué)期還是有一點(diǎn)微小的進(jìn)步。相信下一階段，通過大家的努力，小洛會(huì)取得更大的進(jìn)步！十年樹木，百年樹人，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。身為教師，一定要從心理上正視他們，理解他們，尊重他們，鼓勵(lì)他們。增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心，并采取行之有效的方法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。期待著每一位學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)，讓他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)健身。【反思】：由于經(jīng)驗(yàn)的