原創(chuàng)-有趣的平衡教學(xué)設(shè)計新部編版及反思

1、精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科:任教年級:任教老師:xx市實驗學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan有趣的平衡教學(xué)設(shè)計合興鄉(xiāng)中心小學(xué)校陳波一、教學(xué)內(nèi)容：本次教學(xué)的主要內(nèi)容是“有趣的平衡”，來自于人教2006 版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊114頁的綜合應(yīng)用。二、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生在小組合作探究的基礎(chǔ)上了解杠桿原理，明白影響杠桿平衡的主要因素以及他們之間存在的關(guān)系，學(xué)會正確的組裝并使用實驗探究器材。2、通過 4 人小組合作的形式，弄清楚要使杠桿處于平衡狀態(tài)，左邊物體的重量與物體到支點的距離的乘

2、積等于右邊物體的重量與物體到支點的距離的乘積，也就是說當(dāng)一端物體的重量與距離保持不變時， 另外一端的物體的重量和距離的乘積是一定的，他們成反比例關(guān)系。3、通過小組合作，進一步強化學(xué)生的小組合作交流的意識，增強集體榮譽感，養(yǎng)成主動思考的良好習(xí)慣，建立積極探索的思想，明確學(xué)科之間的相互聯(lián)系，凸顯均衡發(fā)展的重要性，體現(xiàn)學(xué)習(xí)知識的縱向延展性。三、教學(xué)重難點：1、本次教學(xué)的重點是讓學(xué)生明白當(dāng)一端的物體與距離保持不變時， 另外一端的物體與距離的乘積一定，也就是說他們成反比例關(guān)系。2、本次教學(xué)的難點在于學(xué)生能夠自己動手，在盡可能減少誤差的情況下順利的完成實驗探究過程并總結(jié)出實驗的結(jié)論與規(guī)律。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多

3、媒體、實物投影儀、簡易天平、勾碼、稱、實驗記錄單、磁扣五、教學(xué)過程：（一）課前導(dǎo)入：1 、教師出示菜市場上大媽賣菜稱重的視頻，反復(fù)播放3 次。讓學(xué)生仔細觀察，認真思考，然后回答隨后的問題：一是大媽在稱重時所使用的是什么工具，你知道它的名稱嗎？二是當(dāng)這種稱重工具處于什么樣的狀態(tài)時，我們的稱重才算順利完成，你能用一個詞來形容嗎？2、學(xué)生認真觀察視頻，舉手發(fā)言。學(xué)生 1 回答道：大媽在稱重時使用的是一種叫稱的工具。師點評：這位同學(xué)回答得非常好，看來同學(xué)們都是善于觀察的，其實， 稱的名稱挺多的，有的叫棒稱，有的叫杠稱，等等， 地方不同，叫法也可能不同。學(xué)生 2 回答道： 當(dāng)這種稱重工具處于靜止不動的狀

4、態(tài)時，我們的稱重才算順利完成，我可以用平衡二字來形容這種狀態(tài)。師點評： 這位同學(xué)的回答非常中肯，沒錯， 這就是一種平衡狀態(tài)。3、教師通過PPT揭示本次教學(xué)主題“有趣的平衡”。（二）教學(xué)主要過程：師： 同學(xué)們， 你們想知道關(guān)于稱的傳說嗎？在探究平衡狀態(tài)之前，我們先一起來了解一下有關(guān)稱的神奇?zhèn)髡f。師：教師通過Word 文本展示稱的傳說，抽點學(xué)生有感情的進行朗讀，在朗讀中感悟稱的由來。接下來，教師通過PPT出示稱與簡易天平的簡單結(jié)構(gòu)圖。師：同學(xué)們，我們一起來看看，稱的主要結(jié)構(gòu)及各部分的名稱。中間手?jǐn)Q的地方叫“支點”；左邊有一個掛物盤，掛物盤到支點的距離是固定不變的，右邊有一個重量不變的秤砣，秤砣可以

5、左右移動，秤砣到支點的距離可以不斷改變。請同學(xué)們邊看邊想，記住稱的主要名稱及結(jié)構(gòu)。師： 同學(xué)們， 當(dāng)我們把提手變換在下方固定不動時就變成了下面的一種簡易天平的結(jié)構(gòu)。讓我們一起看看簡易天平的主要構(gòu)成：中間固定，可以上下轉(zhuǎn)動的地方叫支點；左邊掛鉤處可懸掛物體，左邊掛鉤到支點有一定的距離；右邊掛鉤處同樣可以懸掛物體，右邊掛鉤到支點也有一定的距離，左右兩邊的掛鉤都可以移動，兩邊的距離也都可以改變。師： 通過上面的稱與簡易天平的對比分析，請你大膽的猜想： “要使物體處于平衡狀態(tài)，可能有哪些因素有關(guān)系呢？”生 1：可能與左右兩邊物體的重量有關(guān)。生 2：也可能與左右兩邊物體到支點的距離有關(guān)。師點評：兩位同學(xué)

6、的回答非常的好，值得肯定。師：那么，同學(xué)們， 你們想知道左右兩邊物體的重量與左右兩邊物體到支點的距離到底是怎樣影響平衡的呢？它們之間是一種什么樣的關(guān)系呢？今天，我們將通過小組合作探究的方式一起來驗證我們的猜想，得出保持平衡的條件。師：教師PPT出示本次實驗探究的基本要求，具體內(nèi)容如下：（ 1）每個合作小組由4 名成員組成，分別為實驗匯報員、實驗記錄員、實驗操作員一、實驗操作員二。（ 2）實驗匯報員負責(zé)實驗結(jié)果匯報；實驗記錄員負責(zé)實驗結(jié)果記錄；實驗操作員負責(zé)動手操作；同時，實驗記錄員負責(zé)從老師處領(lǐng)取實驗器材、實驗記錄單、課堂練習(xí)題單。（ 3）小組合作時，聽從老師的安排，做到實驗過程中動作輕一點，

7、交流討論時聲音小一點，舉手發(fā)言時聲音大一點。（ 4）分組實驗完成后，由兩位操作員整理實驗器材，記錄員將實驗器材放在課前指定的位置。師：請每個小組的實驗記錄員上臺領(lǐng)取實驗器材（勾碼一盒，杠桿一根，支架一個，掛鉤4 個） 。師：接下來，我們將進行實驗探究活動一：當(dāng)左右兩邊刻度數(shù)保持不變時，勾碼數(shù)應(yīng)怎樣放置？通過小組合作探究， 填出左右兩邊勾碼的數(shù)量，并用簡要語言總結(jié)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。時間要求：在5 分鐘內(nèi)完成實驗探究并填寫好實驗記錄單一。學(xué)生按照課前的實驗操作要求及注意事項進行小組分工合作，教師進行課堂巡視，對有困難的學(xué)習(xí)小組給與適時的指導(dǎo)，對表現(xiàn)好的小組給與積極的肯定。師： 看來我們絕大多數(shù)小組都能

8、夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成實驗探究活動一，那么，我們一起來看看大家的實驗成果吧。教師通過實物投育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan影儀展示小組合作記錄單刻度 數(shù)勾碼數(shù)規(guī)律支點左邊勾碼數(shù)支點右邊勾碼數(shù)11234512345左右兩邊 刻度數(shù)相 同時，勾 碼數(shù)也相 同。212345123453123451234541234512345512345123451234512345師：通過實驗探究活動一，同學(xué)們對影響物體平衡的兩個因素之 間的關(guān)系有了一定的了解，那么，我們接下來進行實驗探究活動二， 進一步驗證我們的猜想：當(dāng)左邊刻度數(shù)4上掛3個勾碼并

9、保持不變時，要使左右兩邊處于 平衡狀態(tài)，隨著右邊刻度數(shù)的變化，右邊的勾碼數(shù)應(yīng)該怎樣變化？通 過小組合作探究，填出右邊勾碼的數(shù)量，并計算出右邊刻度數(shù)和勾碼 數(shù)的乘積，用簡要的語言總結(jié)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。時間要求：在5分鐘內(nèi)完成實驗探究并填寫好實驗記錄單二。學(xué)生按照課前的實驗操作要求及注意事項進行小組分工合作， 教 師進行課堂巡視，對有困難的學(xué)習(xí)小組給與適時的指導(dǎo)， 對表現(xiàn)好的 小組給與積極的肯定。師：看來我們絕大多數(shù)小組都能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成實驗探究 活動二，那么，我們一起來看看大家的實驗成果吧。教師通過實物投影儀展示小組合作記錄單右邊刻度數(shù)2346右邊勾碼數(shù)乘積規(guī)律師：通過實驗探究活動二，同學(xué)們對

10、影響平衡的兩個因素之間的 關(guān)系有了更深入的理解。我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)左邊的勾碼數(shù)和刻度數(shù)保 持不變時，右邊的刻度數(shù)和勾碼數(shù)的乘積始終保持不變， 也就是說刻 度數(shù)和勾碼數(shù)時成反比例關(guān)系。師：接下來，我們加深一點難度。當(dāng)在左邊刻度1上掛2個勾碼, 刻度2上掛4個勾碼的時候，右邊的刻度3和刻度4上分別應(yīng)掛上幾 個勾碼才能使左右兩邊平衡呢？請同學(xué)們根據(jù)我們的實驗探究活動 一與實驗探究活動二的規(guī)律進行小組交流合作完成表格數(shù)據(jù)的填寫。時間要求：在5分鐘內(nèi)小組交流完成表格內(nèi)容的填寫。教師進行課堂巡視，對有困難的學(xué)習(xí)小組給與適時的指導(dǎo)， 對表 現(xiàn)好的小組給與積極的肯定。師：看來我們絕大多數(shù)小組都能夠在規(guī)定的時間內(nèi)

11、完成表格三的 填寫，那么，我們一起來看看大家的思考結(jié)果吧。教師通過實物投影 儀展示小組合作記錄單。支點左邊支點右邊1個刻度2個刻度3個刻度4個刻度2個勾碼4個勾碼乘積：乘積：乘積：乘積：乘積之和：乘積之和：結(jié)論：師：同學(xué)們的表現(xiàn)非常的積極，通過表格三的分析與填寫，我們 可以發(fā)現(xiàn)，左邊兩個物體的刻度數(shù)與勾碼數(shù)的乘積之和正好等于右邊 兩個物體刻度數(shù)和勾碼數(shù)的乘積之和，這時天平處于平衡狀態(tài)。試想一下，如果在左右兩邊掛上 3個、4個、5個或者更多的物 體，只要他們的重量和距離的乘積之和相等， 天平是否會一直處于平 衡狀態(tài)呢？請同學(xué)們課后進行思考分析。師：通過實驗一、實驗二與表格三的填寫，同學(xué)們對平衡原

12、理有 了清晰的認識。那么，接下來請同學(xué)們運用剛才學(xué)過的平衡原理解決 生活中的實際問題。時間要求：小組交流討論，在 6分鐘內(nèi)完成解題過程。師：教師PPT出示課堂練習(xí)題單，具體內(nèi)容如下：(1)母女倆在玩蹺蹺板，女兒體重12千克，坐的地方距支點15 分米，母親體重60千克，她坐的地方距支點多遠才能保持蹺蹺板的 平衡呢？請根據(jù)平衡原理列出比例關(guān)系式并解答。(2)JE， 一 , . . j如圖所示，稱蛇重500克，秤蛇到支點的距離為12厘米，左邊物體到支點的距離為 2厘米。左邊物 體的重量是多少千克？請根據(jù)平衡原理列出比例關(guān)系式并解答。(3)星期天，爸爸帶小明和妹妹到公園去玩蹺蹺板，小明體重44千克，妹

13、妹體重35千克。如果要讓蹺蹺板兩邊平衡，你至少可以想出幾種辦法？教師進行課堂巡視，對有困難的學(xué)習(xí)小組給與適時的指導(dǎo)， 對表現(xiàn)好的小組給與積極的肯定。師：看來我們絕大多數(shù)小組都能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成解題過程。下面，老師將抽點3個做得最快、最好的小組上來展示他們的解 題成果。小組1:在實物投影儀上呈現(xiàn)題1的完整解題過程，具體如下：根據(jù) 左邊物體重量x左邊距離=右邊物體重量x右邊距離”可得：60X=12X1560X=180X=3小組2:在實物投影儀上呈現(xiàn)題2的完整解題過程，具體如下：根據(jù) 左邊物體重量X左邊距離=右邊物體重量x右邊距離”可得：2X=500 X 122X= 6000X=3000育人猶如

14、春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan3000 克 =3 千克小組3：可以通過改變?nèi)说闹亓?、改變?nèi)穗x支點的距離等來使蹺蹺板兩邊處于平衡狀態(tài)。師：其實，我們今天所學(xué)的平衡原理也叫“杠桿原理 ”，在初中二年級物理學(xué)上是這樣表述的：動力X動力臂=阻力X阻力臂用字母表示為：F1 XL1=F2 XL2師：提出杠杠原理的阿基米德曾經(jīng)說過：“給我一個支點，我就能撬起整個地球”。師：其實，在我們的日常生活中，還有很多杠桿原理的應(yīng)用，請小組內(nèi)同學(xué)相互交流討論。師：請小組代表舉手發(fā)言，同學(xué)們認真聽，認真想，看看他說的對嗎？你還有沒有其他需要補充的呢？生：在我們

15、的日常生活當(dāng)中，有很多杠桿原理的應(yīng)用，比如：自行車腳踏板、扳手、船槳、核桃鉗、開瓶器、定滑輪、天平、剪刀、鑷子等。師：同學(xué)們的思維非常的活躍，答案非常的精彩，請同學(xué)們給自己以熱烈的掌聲，為自己點贊！師：這節(jié)課馬上要接近尾聲了，在這兒，老師想給你們幾點最真誠的意見，希望同學(xué)們認真聽、認真感悟。（ 1）數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)與物理以及其他學(xué)科之間都是相互聯(lián)系的。（ 2）始終保持一顆勇于探索的年輕的心，做全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。（ 3）我們從這里走向遠方，希望你們在以后成長、成才的道路上走得更遠、走得更好！六、教學(xué)反思：本次教學(xué)設(shè)計的目的明確，步驟清晰，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間緊密銜接，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，課堂表現(xiàn)十分的活躍。需要注意的是，因為是借學(xué)校借班上課，課前對學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況預(yù)估不到位，導(dǎo)致了反比例關(guān)系提出時學(xué)生處于一種比較困惑的狀態(tài)，