教學(xué)模式與策略講義課件

1、 教育技術(shù)研究所教育技術(shù)研究所 教育技術(shù)研究所教育技術(shù)研究所 類別類別學(xué)校數(shù)目學(xué)校數(shù)目中小學(xué)生人數(shù)中小學(xué)生人數(shù)全國(guó)城市學(xué)校全國(guó)城市學(xué)校（城市和縣城城市和縣城）7.0 萬(wàn)所萬(wàn)所（占（占 12%）0.38億億（占（占 19% ）縣鎮(zhèn)以下學(xué)?？h鎮(zhèn)以下學(xué)校（含農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)）（含農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)）53 萬(wàn)所萬(wàn)所（占（占 88%）1.62億億（占（占 81% ） 全國(guó)城鄉(xiāng)學(xué)?？倲?shù)全國(guó)城鄉(xiāng)學(xué)?？倲?shù)60萬(wàn)所萬(wàn)所2.0億億 教育技術(shù)研究所教育技術(shù)研究所 類別類別學(xué)校數(shù)目學(xué)校數(shù)目中小學(xué)生人數(shù)中小學(xué)生人數(shù)全國(guó)城鄉(xiāng)學(xué)?？倲?shù)全國(guó)城鄉(xiāng)學(xué)?？倲?shù)60萬(wàn)所萬(wàn)所2.0億億縣鎮(zhèn)以下學(xué)?？h鎮(zhèn)以下學(xué)校（含農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)）（含農(nóng)村小學(xué)教

2、學(xué)點(diǎn)）53 萬(wàn)所萬(wàn)所（占（占 88%）1.62億億（占（占 81% ） 全國(guó)城市學(xué)校全國(guó)城市學(xué)校（城市和縣城城市和縣城）7.0 萬(wàn)所萬(wàn)所（占（占 12%）0.38億億（占（占 19% ） 教育技術(shù)研究所教育技術(shù)研究所 模式一模式一模式二模式二模式三模式三總數(shù)總數(shù)建設(shè)建設(shè)內(nèi)容內(nèi)容教學(xué)光盤播放機(jī)教學(xué)光盤播放機(jī)配套教學(xué)光盤配套教學(xué)光盤衛(wèi)星收視點(diǎn)衛(wèi)星收視點(diǎn)接受接受IP課件課件計(jì)算機(jī)教室計(jì)算機(jī)教室網(wǎng)上資源網(wǎng)上資源建設(shè)建設(shè)對(duì)象對(duì)象11萬(wàn)個(gè)萬(wàn)個(gè)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)38.4萬(wàn)所萬(wàn)所農(nóng)村小學(xué)農(nóng)村小學(xué)3.75萬(wàn)所萬(wàn)所農(nóng)村初中農(nóng)村初中53萬(wàn)萬(wàn)所學(xué)校所學(xué)校受益受益學(xué)生學(xué)生510萬(wàn)萬(wàn)山村小學(xué)生山村小學(xué)生8142

3、萬(wàn)萬(wàn)農(nóng)村小學(xué)生農(nóng)村小學(xué)生3109萬(wàn)萬(wàn)農(nóng)村初中農(nóng)村初中17610萬(wàn)萬(wàn)農(nóng)村學(xué)生農(nóng)村學(xué)生 教育技術(shù)研究所教育技術(shù)研究所 衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)（模式一和模式二）衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)（模式一和模式二） 教育技術(shù)研究所教育技術(shù)研究所 教育技術(shù)研究所教育技術(shù)研究所 計(jì)算機(jī)教室（模式三）計(jì)算機(jī)教室（模式三） 教育技術(shù)研究所教育技術(shù)研究所 教室類型教室類型工程建設(shè)來(lái)源工程建設(shè)來(lái)源DVD播放教室播放教室農(nóng)遠(yuǎn)工程模式一農(nóng)遠(yuǎn)工程模式一計(jì)算機(jī)多媒體教室計(jì)算機(jī)多媒體教室農(nóng)遠(yuǎn)工程模式二農(nóng)遠(yuǎn)工程模式二計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室農(nóng)遠(yuǎn)工程模式三農(nóng)遠(yuǎn)工程模式三 教育技術(shù)研究所教育技術(shù)研究所 課堂環(huán)境課堂環(huán)境中介工具中介工具資源內(nèi)容資源內(nèi)容資

4、源來(lái)源資源來(lái)源DVD播放室播放室DVD光盤光盤教學(xué)錄像教學(xué)錄像統(tǒng)一配置統(tǒng)一配置購(gòu)買購(gòu)買視頻事例視頻事例計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)多媒體教室多媒體教室CDROMPPT情景性情景性衛(wèi)星傳送衛(wèi)星傳送網(wǎng)站下載網(wǎng)站下載二次開(kāi)發(fā)二次開(kāi)發(fā)事實(shí)性事實(shí)性仿真性仿真性學(xué)科工具學(xué)科工具學(xué)科主題學(xué)科主題機(jī)構(gòu)提機(jī)構(gòu)提供供計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室網(wǎng)絡(luò)教室數(shù)據(jù)庫(kù)資源數(shù)據(jù)庫(kù)資源主題性內(nèi)容主題性內(nèi)容校園數(shù)據(jù)庫(kù)校園數(shù)據(jù)庫(kù)互聯(lián)資源網(wǎng)互聯(lián)資源網(wǎng)廣泛資源廣泛資源互聯(lián)網(wǎng)站互聯(lián)網(wǎng)站學(xué)科工具學(xué)科工具學(xué)科主題學(xué)科主題機(jī)構(gòu)提供機(jī)構(gòu)提供 教育技術(shù)研究所教育技術(shù)研究所 案例一案例一p 農(nóng)村學(xué)校：農(nóng)村學(xué)校： 利用利用DVD播放教室（模式一）上課播放教室（模式一）上課p

5、 教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容： 小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)“對(duì)稱對(duì)稱”p 觀察與思考：觀察與思考： （1）教師使用什么教學(xué)資源，有何特點(diǎn)）教師使用什么教學(xué)資源，有何特點(diǎn)?（2）教師組織了哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)？）教師組織了哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)？ 教育技術(shù)研究所教育技術(shù)研究所 案例二案例二p 城市學(xué)校：計(jì)算機(jī)教室城市學(xué)校：計(jì)算機(jī)教室 + 多媒體投影器多媒體投影器p 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)校數(shù)學(xué)：教學(xué)內(nèi)容：學(xué)校數(shù)學(xué)：梯形面積的計(jì)算梯形面積的計(jì)算p 觀察與思考：觀察與思考：（1）教師使用什么教學(xué)資源，有何特點(diǎn)）教師使用什么教學(xué)資源，有何特點(diǎn)?（2）教師組織了哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)？）教師組織了哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)？ 教育技術(shù)研究所教育技術(shù)研究所 p 通過(guò)觀察可以

6、看到，在信息化環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的通過(guò)觀察可以看到，在信息化環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的 主要方式：主要方式：（1）學(xué)習(xí)者與中介（資源或工具）的互動(dòng)）學(xué)習(xí)者與中介（資源或工具）的互動(dòng)（2）學(xué)習(xí)者與其他人（學(xué)習(xí)群體，即同學(xué)或老師）互動(dòng)）學(xué)習(xí)者與其他人（學(xué)習(xí)群體，即同學(xué)或老師）互動(dòng)p 維果茨基活動(dòng)理論為如何維果茨基活動(dòng)理論為如何設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者與中介的互動(dòng)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者與中介的互動(dòng)，與學(xué)習(xí)群體互動(dòng)提供重要的理論基礎(chǔ)。與學(xué)習(xí)群體互動(dòng)提供重要的理論基礎(chǔ)。 教育技術(shù)研究所教育技術(shù)研究所 p 維果茨基（維果茨基（VygotskyVygotsky，1896-1934) 1896-1934) ，前蘇聯(lián)著名心理學(xué)，前蘇聯(lián)著名心

7、理學(xué) 家，家，“文化文化-歷史歷史”理論的創(chuàng)始人理論的創(chuàng)始人。社。社會(huì)會(huì) 建構(gòu)主義理論代表人物之一，他在心建構(gòu)主義理論代表人物之一，他在心 理學(xué)的許多領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行的一系列的創(chuàng)理學(xué)的許多領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行的一系列的創(chuàng) 造性研究，為心理發(fā)展研究作出重要造性研究，為心理發(fā)展研究作出重要 貢獻(xiàn)。貢獻(xiàn)。 教育技術(shù)研究所教育技術(shù)研究所 p 20世紀(jì)世紀(jì)70年代末，布魯納等美國(guó)教育心理學(xué)家將維果年代末，布魯納等美國(guó)教育心理學(xué)家將維果斯基的思想介紹到美國(guó)，對(duì)產(chǎn)生于西方的建構(gòu)主義思斯基的思想介紹到美國(guó)，對(duì)產(chǎn)生于西方的建構(gòu)主義思想的進(jìn)一步發(fā)展起了推動(dòng)作用，在想的進(jìn)一步發(fā)展起了推動(dòng)作用，在西方出現(xiàn)了西方出現(xiàn)了“維果維果茨基熱

8、茨基熱”，維果茨基的思想進(jìn)入當(dāng)代心理學(xué)的話語(yǔ)中，維果茨基的思想進(jìn)入當(dāng)代心理學(xué)的話語(yǔ)中心。心。p 維果茨基主要代表作：維果茨基主要代表作：思維和語(yǔ)言思維和語(yǔ)言19341934；高級(jí)心理機(jī)能的發(fā)展歷史高級(jí)心理機(jī)能的發(fā)展歷史兒童發(fā)展中的工具和符號(hào)兒童發(fā)展中的工具和符號(hào)心理學(xué)危機(jī)的歷史意義心理學(xué)危機(jī)的歷史意義等等。等等。 教育技術(shù)研究所教育技術(shù)研究所 p 維果斯基認(rèn)為，人的心理是在維果斯基認(rèn)為，人的心理是在，是在人與人之間的是在人與人之間的。人的人的各種高級(jí)心理機(jī)能都是這些活動(dòng)與交往形式不斷內(nèi)化的各種高級(jí)心理機(jī)能都是這些活動(dòng)與交往形式不斷內(nèi)化的結(jié)果。結(jié)果。p 維果斯基認(rèn)為，人的高級(jí)心理機(jī)能，如人的實(shí)踐

9、活動(dòng)是維果斯基認(rèn)為，人的高級(jí)心理機(jī)能，如人的實(shí)踐活動(dòng)是以勞動(dòng)工具為中介一樣，也以勞動(dòng)工具為中介一樣，也，也就是說(shuō)也就是說(shuō) 教育技術(shù)研究所教育技術(shù)研究所 活動(dòng)理論模型活動(dòng)理論模型活動(dòng)理論模型活動(dòng)理論模型 （DanielsDaniels，20012001）學(xué)習(xí)規(guī)則學(xué)習(xí)規(guī)則學(xué)習(xí)活動(dòng)分工學(xué)習(xí)活動(dòng)分工學(xué)習(xí)群體學(xué)習(xí)群體學(xué)習(xí)者個(gè)體學(xué)習(xí)者個(gè)體（主體）（主體）課程知識(shí)課程知識(shí)（客體）（客體）工具、資源（中介）工具、資源（中介）消費(fèi)消費(fèi)生產(chǎn)生產(chǎn)分配分配交往交往 教育技術(shù)研究所教育技術(shù)研究所 （楊開(kāi)誠(chéng)，（楊開(kāi)誠(chéng)，20052005） 教育技術(shù)研究所教育技術(shù)研究所 活動(dòng)理論模型活動(dòng)理論模型活動(dòng)理論模型活動(dòng)理論模型 （D

10、anielsDaniels，20012001）學(xué)習(xí)規(guī)則學(xué)習(xí)規(guī)則學(xué)習(xí)活動(dòng)分工學(xué)習(xí)活動(dòng)分工學(xué)習(xí)群體學(xué)習(xí)群體學(xué)習(xí)者個(gè)體學(xué)習(xí)者個(gè)體（主體）（主體）課程知識(shí)課程知識(shí)（客體）（客體）工具、資源（中介）工具、資源（中介）消費(fèi)消費(fèi)生產(chǎn)生產(chǎn)分配分配交往交往 教育技術(shù)研究所教育技術(shù)研究所 中介（工具、資源）中介（工具、資源）學(xué)習(xí)者個(gè)體學(xué)習(xí)者個(gè)體課程知識(shí)課程知識(shí)p 學(xué)習(xí)者個(gè)體與中介（工具學(xué)習(xí)者個(gè)體與中介（工具/ /資源）的交互活動(dòng)資源）的交互活動(dòng) 教育技術(shù)研究所教育技術(shù)研究所 活動(dòng)理論模型活動(dòng)理論模型活動(dòng)理論模型活動(dòng)理論模型 （DanielsDaniels，20012001）學(xué)習(xí)規(guī)則學(xué)習(xí)規(guī)則學(xué)習(xí)活動(dòng)分工學(xué)習(xí)活動(dòng)分工

11、學(xué)習(xí)群體學(xué)習(xí)群體學(xué)習(xí)者個(gè)體學(xué)習(xí)者個(gè)體（主體）（主體）課程知識(shí)課程知識(shí)（客體）（客體）工具、資源（中介）工具、資源（中介）消費(fèi)消費(fèi)生產(chǎn)生產(chǎn)分配分配交往交往 教育技術(shù)研究所教育技術(shù)研究所 p 學(xué)習(xí)者個(gè)體與學(xué)習(xí)者群體的交往活動(dòng)學(xué)習(xí)者個(gè)體與學(xué)習(xí)者群體的交往活動(dòng)學(xué)習(xí)群體行為學(xué)習(xí)群體行為課程知識(shí)（客體課程知識(shí)（客體/ /目標(biāo)）目標(biāo)）學(xué)習(xí)者個(gè)體行為學(xué)習(xí)者個(gè)體行為 教育技術(shù)研究所教育技術(shù)研究所 學(xué)習(xí)者個(gè)體學(xué)習(xí)者個(gè)體學(xué)習(xí)規(guī)則學(xué)習(xí)規(guī)則學(xué)習(xí)群體學(xué)習(xí)群體p學(xué)習(xí)者個(gè)體與學(xué)習(xí)者群體的交往活動(dòng)的規(guī)則設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者個(gè)體與學(xué)習(xí)者群體的交往活動(dòng)的規(guī)則設(shè)計(jì) 教育技術(shù)研究所教育技術(shù)研究所 課程知識(shí)課程知識(shí) 學(xué)習(xí)群體學(xué)習(xí)群體活動(dòng)分工活動(dòng)分

12、工p 學(xué)習(xí)者個(gè)體與學(xué)習(xí)者群體的交往活動(dòng)的分工設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者個(gè)體與學(xué)習(xí)者群體的交往活動(dòng)的分工設(shè)計(jì) 教育技術(shù)研究所教育技術(shù)研究所 p 學(xué)習(xí)者個(gè)體如何與中介（工具學(xué)習(xí)者個(gè)體如何與中介（工具/資源）進(jìn)行交互活動(dòng)資源）進(jìn)行交互活動(dòng)資源內(nèi)容與形式選擇與設(shè)計(jì)資源內(nèi)容與形式選擇與設(shè)計(jì)與資源互動(dòng)方式的設(shè)計(jì)與資源互動(dòng)方式的設(shè)計(jì)p 學(xué)習(xí)者個(gè)體如何與學(xué)習(xí)者群體的進(jìn)行交往活動(dòng)學(xué)習(xí)者個(gè)體如何與學(xué)習(xí)者群體的進(jìn)行交往活動(dòng)個(gè)體與群體交往規(guī)則的設(shè)計(jì)個(gè)體與群體交往規(guī)則的設(shè)計(jì)個(gè)體育群體交往分工的設(shè)計(jì)個(gè)體育群體交往分工的設(shè)計(jì) 教育技術(shù)研究所教育技術(shù)研究所 p 本人帶著問(wèn)題，近兩年本人帶著問(wèn)題，近兩年先后到四川、重慶、貴先后到四川、重慶、貴

13、州、云南、廣西、河北州、云南、廣西、河北等地的農(nóng)遠(yuǎn)工程學(xué)校，等地的農(nóng)遠(yuǎn)工程學(xué)校，進(jìn)行多種形式的調(diào)研。進(jìn)行多種形式的調(diào)研。其中包括多所少數(shù)民族其中包括多所少數(shù)民族學(xué)校。學(xué)校?？疾鞆V西農(nóng)勝縣壯族山寨考察廣西農(nóng)勝縣壯族山寨 教育技術(shù)研究所教育技術(shù)研究所 教育技術(shù)研究所教育技術(shù)研究所 在云南西雙版納訪問(wèn)少數(shù)民族老師在云南西雙版納訪問(wèn)少數(shù)民族老師在貴州遵義山區(qū)與村小老師座談在貴州遵義山區(qū)與村小老師座談 教育技術(shù)研究所教育技術(shù)研究所 衛(wèi)星傳送的教學(xué)資源衛(wèi)星傳送的教學(xué)資源 教育技術(shù)研究所教育技術(shù)研究所 衛(wèi)星傳送的教學(xué)資源衛(wèi)星傳送的教學(xué)資源 教育技術(shù)研究所教育技術(shù)研究所 衛(wèi)星傳送的教學(xué)資源衛(wèi)星傳送的教學(xué)資源

14、教育技術(shù)研究所教育技術(shù)研究所 衛(wèi)星傳送的教學(xué)資源衛(wèi)星傳送的教學(xué)資源 教育技術(shù)研究所教育技術(shù)研究所 DVD視頻資源（優(yōu)秀課堂教學(xué)實(shí)錄視頻資源（優(yōu)秀課堂教學(xué)實(shí)錄/典型事例和事物）典型事例和事物） 計(jì)算機(jī)多媒體課件（衛(wèi)星傳送計(jì)算機(jī)多媒體課件（衛(wèi)星傳送IP課件，開(kāi)發(fā)多媒體材料）課件，開(kāi)發(fā)多媒體材料） 計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)工具（計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)工具（MP_Lab、幾何畫板、概念圖、幾何畫板、概念圖.） 校園網(wǎng)絡(luò)中心資源（專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)、多媒體素材資源）校園網(wǎng)絡(luò)中心資源（專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)、多媒體素材資源） 互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放性資源（開(kāi)放性網(wǎng)站資源）互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放性資源（開(kāi)放性網(wǎng)站資源） 教育技術(shù)研究所教育技術(shù)研究所 學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈學(xué)習(xí)內(nèi)容的

15、呈現(xiàn)方式現(xiàn)方式以以定論的形式定論的形式直接呈現(xiàn)直接呈現(xiàn)以以資源資源和和問(wèn)題形式問(wèn)題形式間接呈現(xiàn)間接呈現(xiàn)學(xué)習(xí)者的地位學(xué)習(xí)者的地位學(xué)生是知識(shí)的學(xué)生是知識(shí)的接接受者受者學(xué)生是學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，是通過(guò)自主、實(shí)踐、是通過(guò)自主、實(shí)踐、探究、合作學(xué)習(xí)來(lái)發(fā)探究、合作學(xué)習(xí)來(lái)發(fā)現(xiàn)知識(shí)。現(xiàn)知識(shí)。 教育技術(shù)研究所教育技術(shù)研究所 中介資源：小學(xué)數(shù)學(xué)課中介資源：小學(xué)數(shù)學(xué)課對(duì)稱對(duì)稱課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)錄課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)錄DVD光盤光盤交互活動(dòng)：教師交互活動(dòng)：教師-控制播放，問(wèn)題引導(dǎo)；控制播放，問(wèn)題引導(dǎo)； 學(xué)生學(xué)生-與屏幕中的老師互動(dòng)，與屏幕中的老師互動(dòng)， 與屏幕中的同學(xué)同步操作與屏幕中的同學(xué)同步操作 教育技術(shù)研究所教

16、育技術(shù)研究所 教育技術(shù)研究所教育技術(shù)研究所 教育技術(shù)研究所教育技術(shù)研究所 教育技術(shù)研究所教育技術(shù)研究所 教育技術(shù)研究所教育技術(shù)研究所 p 教師必要的提示與解釋；教師必要的提示與解釋；p 播放光盤的控制（慢放、重放、暫停）；播放光盤的控制（慢放、重放、暫停）；p 教師必要的模仿重復(fù)；教師必要的模仿重復(fù)；p 教師針對(duì)光盤中情境，提出必要的問(wèn)題；教師針對(duì)光盤中情境，提出必要的問(wèn)題；p 觀看結(jié)束后，適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行討論觀看結(jié)束后，適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行討論p 讓學(xué)生與光盤中的教師和學(xué)生讓學(xué)生與光盤中的教師和學(xué)生“交流交流” 教育技術(shù)研究所教育技術(shù)研究所 p 中介資源：中介資源：MP_Lab創(chuàng)意平臺(tái)（或幾何畫板）創(chuàng)意平臺(tái)（或幾何畫板）p 互動(dòng)設(shè)計(jì)：通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)互動(dòng)設(shè)計(jì)：通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)特特 征，發(fā)現(xiàn)知識(shí)征，發(fā)現(xiàn)知識(shí) 教育技術(shù)研究所教育技術(shù)研究所 p 對(duì)中介對(duì)中介MP_Lab的互動(dòng)的互動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)