蘇教版小學(xué)語文三年級上冊《小露珠》精品教案

1、.小露珠一、教學(xué)目標(biāo)：1. 能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。2. 學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中田字格上面的八個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。用“越越”造句。3. 理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。二、教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)五、教學(xué)過程： 第 一 課 時(shí)一、猜謎導(dǎo)入新課：1師：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú輼淙~作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（生：小露珠）板書課題。2師：同學(xué)們，在你的腦海里，小露珠是什么樣的？能完成填空（ ）的小露珠嗎？（在課題前

2、添加括號(hào)）那課文里的小露珠究竟又是什么樣呢？讓我們一起走進(jìn)文中去了解它吧。二、初讀課文1你們知道讀書時(shí)，應(yīng)注意什么？2你們真會(huì)讀書，下面請同學(xué)們輕輕打開課本，自由讀課文，讀時(shí)請注意：（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句）（3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。三、檢查初讀效果1.出示生字，指名認(rèn)讀。2.指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語。3.生字詞，你們都會(huì)讀了，放到了課文里你們還會(huì)讀嗎？指名分節(jié)讀課文，師相機(jī)糾正。四、指導(dǎo)讀熟課文1讀第一自然段（1）指句讀。（2）出示第二句話，指導(dǎo)讀。（3）齊讀。2讀2-4自然段（1）出示第二段話，指名讀。（2）出示第3、4

3、段話自由讀。指名讀?！霸绨。裾渲槟敲磮A潤的小露珠！”這句話是誰說的？我們讀書時(shí)要注意什么？（語氣）（3）指名讀3、4自然段。（4）齊讀2、3、4自然段。提醒：注意段與段之間的停頓。3引讀第5自然段。4讀第六自然段。（1）同桌互讀。（2）齊讀。5賽讀第七自然段。（1）下面老師想和同學(xué)們比賽讀，看誰讀得流利。（2）賽讀。五、教學(xué)生學(xué)1同學(xué)們你們認(rèn)為哪些生字在書寫時(shí)要特別注意？（重點(diǎn)指導(dǎo)：戴、蒸、俊）2.指導(dǎo)學(xué)生描紅生字，師巡回指導(dǎo)。六、小結(jié) 今天這節(jié)課，我們一起能過努力把課文讀得比較正確，并學(xué)會(huì)了本課的生字，同學(xué)們真棒！下節(jié)課我們再走進(jìn)課文好好了解小露珠。七、作業(yè)1朗讀課文。2抄寫生字。 第 二

4、 課 時(shí) 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了美麗的夏日夜晚，認(rèn)識(shí)了可愛的小露珠。你們喜歡小露珠嗎？為什么？并說說你的理由。板書：小露珠。（學(xué)生自由發(fā)言）（設(shè)計(jì)意圖：簡單的提問引領(lǐng)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，同時(shí)以“喜歡”二字為學(xué)習(xí)課文奠定感情基礎(chǔ)。）二、分段誦讀，理解悟情（一）學(xué)習(xí)第一自然段過渡：是呀！老師和你們一樣喜歡小露珠！夜幕降臨了，神秘的小露珠出現(xiàn)了。讓我們大家一起走進(jìn)夜幕去尋找小露珠的蹤跡。1按自已喜歡的方式讀第一段，想想你讀懂了什么？（出示第一段）2說說你讀懂了什么？（小露珠很多，很可愛，形成慢）3你能通過朗讀，把體會(huì)到的意思表達(dá)出來嗎？（指導(dǎo)朗讀）4

5、小露珠是怎么形成的，你們知道嗎？（生自由說）5他們說的對嗎？出示正確答案：形成過程：在晴朗無比的夜晚，當(dāng)較熱的空氣碰到地面濕度較低的花草、石頭等物體，便會(huì)飽和形成了露珠。6及時(shí)表揚(yáng)大膽思考的同學(xué)，告訴學(xué)生：獲取知識(shí)，不僅僅靠老師，靠課本，詢問別人也是一種好方法。7師：神奇的小露珠一邊在柔軟的花瓣上、草葉上、禾苗上打滾，一邊盡情地聞著濃濃的花香、淡淡的青草香此時(shí)，小露珠的心里會(huì)有怎樣的感受？（生自由說）再讀一讀第一自然段，體會(huì)一下小露珠是不是玩得很舒服，很盡興。（學(xué)生再次有感情朗讀第一自然段）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自由地讀，讀中感悟，實(shí)現(xiàn)與作者間的心靈溝通和情感共鳴。學(xué)生還學(xué)到了小露珠的形成過程這一

6、科學(xué)知識(shí)，做到了課程間的整合。）（二）學(xué)習(xí)第二一五自然段過渡：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了小露珠，天漸漸亮了，小動(dòng)物看見了小露珠，對小露珠怎樣呢？是哪些朋友和小露珠打招呼了呢？請小朋友們自由讀課文2-5自然段。1.你們剛剛遇見了哪些小動(dòng)物呀？指名回答。（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶） 2、他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？我們一起來用心聽一聽。（多媒體課件分別出示三種小動(dòng)物和小露珠打招呼的動(dòng)畫） 設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)態(tài)課件的使用既使文字形象化，又更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 3、交流： 小青蛙： （出示動(dòng)畫后）師：我們也來做小青蛙跟小露珠打招呼。誰來試一試？ 師：哦！老師聽出來了，你是在夸小露珠像 （鉆石那么閃亮）（相機(jī)板

7、書：閃亮） 師：誰再來夸一夸。 師：咱們一起來夸一夸小露珠吧！ 設(shè)計(jì)意圖：葉老說：“一字未宜忽，語語悟其神。”作者用詞造句準(zhǔn)確精當(dāng)，教師引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，品味出內(nèi)含的滋味。咬文嚼字是教師的基本功，也是一種語言文字訓(xùn)練。 小蟋蟀： 師：小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢？（出示動(dòng)畫） 師：老師聽了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。 師讀，學(xué)生評價(jià)。（相機(jī)板書：透明） 師：男同學(xué)也來做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。 小蝴蝶： （出示動(dòng)畫，師有感情地解說畫面）活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，來到了大森林，飛過了綠油油的草地，飛過了五彩繽紛、競相開放的鮮花，來到小露珠的 身邊。 師：誰也來做小蝴蝶和小露

8、珠打招呼呢？ 師：這只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？ （引導(dǎo)學(xué)生互相評價(jià)并有感情地朗讀。）（相機(jī)板書：圓潤） 師：誰來用自己的話夸一夸小露珠。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己的話來夸一夸小露珠，進(jìn)行說話訓(xùn)練。讀和說，一是吸收，一是表達(dá)，兩者理應(yīng)結(jié)合在一起訓(xùn)練。 師：（指板書）?。《嗝撮W亮、透明、圓潤的小露珠?。。ǔ鍪菊n件）我們來美美地讀好這幾句話。 齊讀這三句話。 設(shè)計(jì)意圖：朗讀的指導(dǎo)離不開評價(jià)，但要注意避免評價(jià)形式的單一性，本課采用了學(xué)生讀老師評、老師讀學(xué)生評、學(xué)生之間互評的形式，在這師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過程中，更好地讓學(xué)生主動(dòng)參與到讀書中了。這由“扶”到“放”的過程是學(xué)生能力的培養(yǎng)過程。 4、

9、 聽到小動(dòng)物們都在夸自己，小露珠又會(huì)說些什么呢？我們來把當(dāng)時(shí)見面的情景分角色表演出來，看看哪一小組合作的最好。同桌之間挑選最喜歡的一種小動(dòng)物，與小露珠對話，好嗎？第一組同桌甲：我是小露珠。乙：我是小青蛙。乙：早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠！甲：早哇，披著綠衣裳的小青蛙?。ㄟ呎f邊表演）師：（投以贊許的目光）你們表演的真投入！ 師：你也很精神嘛！甲：早哇，五彩繽紛的小蝴蝶。甲：早哇，多么威武的小蟋蟀呀！你早，捉蟲能手小青蛙。你早，唱歌能手小蟋蟀。你早，跳舞能手小蝴蝶。5、師：從它們的對話中，你感受到了什么？6.師引讀：小露珠像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圓潤，怪不得小動(dòng)物們都喜歡她。（

10、設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生評析自已喜歡的句子，選擇自已喜歡的角色進(jìn)行朗讀，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還給了學(xué)生選擇的空間和成功的機(jī)會(huì)。而在師生共同表演這一環(huán)節(jié)中，營造了一種民主、平等的學(xué)習(xí)氣氛。）（三）學(xué)習(xí)第六自然段過渡：小露珠不僅贏得了小動(dòng)物們的喜歡，還給植物們帶來了什么樣的變化呢？我們一起走進(jìn)大自然去看一看。（出示課件）師：你們都看到了什么？指名回答。 評：又是一次說話訓(xùn)練，優(yōu)美的畫面帶給學(xué)生的不僅僅是視覺上的美感，更是欣賞能力的培養(yǎng)。 師：課文中是怎樣寫的呢？請同學(xué)們邊讀第六自然段邊想象畫面。 評：邊讀邊想象畫面是讀書方法的指導(dǎo)。 師：（出示課文第六自然段）誰來讀一讀。 師：小露珠在霞光的照射下閃

11、著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個(gè)詞語。（生說，師紅色顯示光彩熠熠）指導(dǎo)讀好這個(gè)詞語。 師引讀破折號(hào)前的話。 師：誰再來讀一讀破折號(hào)后面的句子。指名點(diǎn)評，相機(jī)紅色顯示（金黃、碧綠、紫紅、更加生機(jī)勃勃。） 評：語言的文字美是在學(xué)生對字詞的咀嚼、對文本的反復(fù)誦讀中體驗(yàn)出的，這也是學(xué)生語感的積淀。 師：讓我們再去看一看這美麗的景色。（出示課件，師配樂朗讀） 評：好的示范不僅有指導(dǎo)性，還有激勵(lì)性。 師：好，下面我們伴隨著美妙的音樂再來美美地讀好這一節(jié)。（配樂） 評：在學(xué)生充分玩味語言文字后，通過課件將之形象化，便于學(xué)生更好地體會(huì)文字之美，再通過讀書去表達(dá)，在這一進(jìn)一出、逐層推進(jìn)的過程中讓學(xué)生吸收、內(nèi)

12、化語言文字。 （四）學(xué)習(xí)第七自然段 過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的（爬著，滾著，笑著）小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，可是她自己怎么樣了呢？默讀第七自然段，看看有沒有什么不明白、不理解的地方。  （它消失了怎么還笑呢？）1 是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地?fù)崮ο?，它為什么還笑著呢？猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？學(xué)生自由說一說。交流：小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂的。2 大家多么希望把快樂天使小露珠留住啊，你看-（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手；你聽-（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。

13、（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。3 你能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場面嗎？（依依不舍）師：在這依依不舍的時(shí)候，向日葵、喇叭花、白楊樹會(huì)怎樣和小露珠告別呢？請大家展開想象，試著說一說。出示提示：_，好像在說：“_?！闭l怎么樣，好像在說什么？喇叭花動(dòng)情地吹著樂曲，好像在說：“小露珠，你別走！我還想吹更美的樂曲給你聽呢！”向日葵搖晃著腦袋，好像在說：“小露珠，你慢點(diǎn)走！我多想再和你說說悄悄話??！”白楊樹搖擺著身軀，好像在說：“小露珠，你慢點(diǎn)走！我們再玩會(huì)游戲，好嗎？”師：聽著小伙伴的挽留，小露珠笑盈盈地說：“伙伴們，我明天還會(huì)來的?！? 天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。5 那，讓我們一起來挽留小露珠好嗎？請同學(xué)們齊讀第7自然段。6 學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？為什么？（出示：同學(xué)們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨?。）7 多么可愛，多么美麗，多么善良的小露珠呀，她把快樂帶給別人，把美麗留給別人，我們看到的是一顆顆無私奉獻(xiàn)的小露珠呀，我們一起來贊美她好嗎？（板書：無私奉獻(xiàn)）三、 朗讀課文四、 總結(jié)：同學(xué)們，今天老師和大家一起走進(jìn)了小露珠的世界，我們看到