最新部編版九年級語文下冊課件（完美版）寫作布局謀篇

1、因此因此, ,在動筆之前在動筆之前, ,需要布局謀篇需要布局謀篇, ,安排好文章的結構安排好文章的結構, ,做做到全局在胸。到全局在胸。怎樣布局謀篇安排好文章的結構呢？怎樣布局謀篇安排好文章的結構呢？請跟隨老請跟隨老師一起走進今天的課堂。師一起走進今天的課堂。要建一座高樓要建一座高樓, ,第一步應該做什么第一步應該做什么? ?工人們按照什么來建工人們按照什么來建? ?圖紙圖紙, ,也就是設計圖。也就是設計圖。 作文也一樣作文也一樣, ,講究布局謀篇。講究布局謀篇。如果說主題是文章的靈魂如果說主題是文章的靈魂, ,材材料是文章的血肉料是文章的血肉, ,那么結構就是文章的骨骼。骨骼完整勻稱那么結構

2、就是文章的骨骼。骨骼完整勻稱, ,人人才能身姿挺拔才能身姿挺拔; ;同樣同樣, ,結構井然有序結構井然有序, ,文章才能立得起來。文章才能立得起來。九年級語文下冊九年級語文下冊1.1.通過學習，初步了解常見的布局謀篇的方法。通過學習，初步了解常見的布局謀篇的方法。（重點）（重點）2.2.通過練習，學會運用恰當的結構形式進行寫作。通過練習，學會運用恰當的結構形式進行寫作。（重點）（重點）3.3.通過感悟，領悟作文布局謀篇的技巧。通過感悟，領悟作文布局謀篇的技巧。（難點）（難點）學習目標 布局謀篇是指在寫作時，緊扣文章的主題，對文章的整布局謀篇是指在寫作時，緊扣文章的主題，對文章的整體結構作出安排

3、，先寫什么，后寫什么，如何開頭，如何結體結構作出安排，先寫什么，后寫什么，如何開頭，如何結尾，怎么過渡，怎么呼應，從而有條不紊地將文章的各個部尾，怎么過渡，怎么呼應，從而有條不紊地將文章的各個部分連成一個整體，組成一篇層次清晰、結構完整、富有表現分連成一個整體，組成一篇層次清晰、結構完整、富有表現力的文章。力的文章。一、一、什么是什么是布局謀篇布局謀篇？寫作指導寫作指導整體感知二二、怎樣才能更好地布局謀篇呢？怎樣才能更好地布局謀篇呢？整體感知寫作指導寫作指導 要圍繞文章所要表達的中心要圍繞文章所要表達的中心, ,對材料作進一步梳理對材料作進一步梳理, ,擬出擬出全文的框架。全文的框架。 材料的

4、安排要有詳有略材料的安排要有詳有略, ,要把最能體現中心思想的材料作為要把最能體現中心思想的材料作為重點來寫重點來寫, ,把那些只是起輔助作用的材料寫得簡略一些把那些只是起輔助作用的材料寫得簡略一些, ,這樣才這樣才能使文章詳略得當能使文章詳略得當, ,重點突出重點突出, ,中心明確。中心明確。寫作指導寫作指導 在通盤考慮的基礎上在通盤考慮的基礎上, ,列出寫作提綱。列出寫作提綱。 列提綱是在寫作框架的基礎上列提綱是在寫作框架的基礎上, ,進一步明確文章的全貌進一步明確文章的全貌, ,包括怎樣開頭、怎樣結尾、中間部分怎樣展開、如何承接與包括怎樣開頭、怎樣結尾、中間部分怎樣展開、如何承接與過渡等

5、過渡等, ,要盡可能考慮清楚。完善的提綱有助于我們一氣呵成要盡可能考慮清楚。完善的提綱有助于我們一氣呵成地寫完全文地寫完全文, ,避免出現邊寫邊改以致文氣不暢的情況。避免出現邊寫邊改以致文氣不暢的情況。整體感知三、常用的布局謀篇方法三、常用的布局謀篇方法整體感知寫作指導寫作指導1.1.一字一字( (詞詞) )貫穿構思法：貫穿構思法： 是指在是指在布局謀篇時布局謀篇時，選擇一個和中心思想緊密相關的關，選擇一個和中心思想緊密相關的關鍵字或詞連接文章的所有材料，從而形成文章的骨架。運用鍵字或詞連接文章的所有材料，從而形成文章的骨架。運用此法，要扣緊一個字或詞來寫，只有這樣，才有條件以此為此法，要扣緊

6、一個字或詞來寫，只有這樣，才有條件以此為輻射點，進行多角度思維，才能使文章豐滿而有韻味。輻射點，進行多角度思維，才能使文章豐滿而有韻味。2.2.片段組合構思法：片段組合構思法： 是指在題目規(guī)定的范圍內，根據表達主題的需要，選擇是指在題目規(guī)定的范圍內，根據表達主題的需要，選擇幾個生動的典型人物、事件或景物的片段組合成文來表現一幾個生動的典型人物、事件或景物的片段組合成文來表現一個主題的構思法。用這種方法構思的記人、敘事、寫景的文個主題的構思法。用這種方法構思的記人、敘事、寫景的文章，可以在較短的篇幅內，多角度、多側面地表現人物、敘章，可以在較短的篇幅內，多角度、多側面地表現人物、敘述事件、描寫景

7、物。述事件、描寫景物。整體感知3.3.懸念設置構思法：懸念設置構思法： 指在選材構思時，把情節(jié)安排得含而不露，讓讀者以焦慮指在選材構思時，把情節(jié)安排得含而不露，讓讀者以焦慮的心情期待著它的發(fā)展，有的心情期待著它的發(fā)展，有“欲知后事如何，且聽下回分解欲知后事如何，且聽下回分解”之功效的構思方法。之功效的構思方法。4.4.縱橫對比法：縱橫對比法： 是指將對立的人物、事件、景物放在同一篇文章中來敘寫是指將對立的人物、事件、景物放在同一篇文章中來敘寫的一種方法。運用這種方法，形成鮮明的反差，給讀者留下極的一種方法。運用這種方法，形成鮮明的反差，給讀者留下極深的印象?；騽屿o結合，或美丑相映，或真假相襯，

8、或善惡對深的印象?；騽屿o結合，或美丑相映，或真假相襯，或善惡對立等。立等。整體感知5.5.欲揚先抑構思法：欲揚先抑構思法： 是指為肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡是指為肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它的一種構思方法。運用此種構思法要注意抑力去貶低或否定它的一種構思方法。運用此種構思法要注意抑少揚多，揚能壓抑。少揚多，揚能壓抑。6.6.時空推（轉）移法：時空推（轉）移法： 是指在選擇材料后以時間的推移或空間的轉移來組織材料是指在選擇材料后以時間的推移或空間的轉移來組織材料行文的一種方法。行文的一種方法。整體感知四四、作文結構方面容易出現的問題、作文結構方面

9、容易出現的問題整體感知寫作指導寫作指導1.1.撇開中心，橫生枝節(jié)。撇開中心，橫生枝節(jié)。常常是在圍繞一個常常是在圍繞一個中心寫中心寫時時，中途岔，中途岔出出別的話題。別的話題。2.2.恣意妄為，邏輯混亂。恣意妄為，邏輯混亂。事先沒有通盤考慮，寫一段想一段，寫事先沒有通盤考慮，寫一段想一段，寫到哪算哪，思路缺乏條理性。到哪算哪，思路缺乏條理性。3.3.層次不清，分段失當。層次不清，分段失當。三段式，還有層次和層次之間內容雜糅三段式，還有層次和層次之間內容雜糅交錯，在某個段里硬將幾層交錯，在某個段里硬將幾層意思塞進意思塞進去去，破壞了段意的單一性、內，破壞了段意的單一性、內容的完整性和容量的適度容的

10、完整性和容量的適度性性。 4.4. 缺乏過渡，忽視照應。缺乏過渡，忽視照應。表現為內容轉換過程中不會表現為內容轉換過程中不會用過渡性語句，前面提到的問題后面沒有著落，后面出現的用過渡性語句，前面提到的問題后面沒有著落，后面出現的內容不見前面有鋪墊。內容不見前面有鋪墊。 5.5.剪裁不當，頭重腳輕。剪裁不當，頭重腳輕。表現為主次不分，平均使用表現為主次不分，平均使用力量，或者是開頭濃墨重彩，后面無尾而止。力量，或者是開頭濃墨重彩，后面無尾而止。整體感知寫作指導寫作指導五、常見的文章結構樣式五、常見的文章結構樣式1.1.橫式結構：有總分式、并列式、對比式等。橫式結構：有總分式、并列式、對比式等。2

11、.2.縱式結構：有遞進式、因果式等?？v式結構：有遞進式、因果式等。3.3.轉折式結構，也叫懸念式。轉折式結構，也叫懸念式。寫作指導寫作指導整體感知六、新穎別致的結構方式六、新穎別致的結構方式1.1.對話（訪談）式；對話（訪談）式；2.2.排比段式；排比段式；3.3.鏡頭組合式；鏡頭組合式；4.4.題記、后記式；題記、后記式；5.5.網絡論壇式；網絡論壇式；6.6.電視直播式；電視直播式；7.7.劇本式；劇本式；8.8.詩詞仿擬式詩詞仿擬式寫作指導寫作指導整體感知文題展示文題展示文題一文題一: : 古老的建筑、獨特的物產、美麗的傳說古老的建筑、獨特的物產、美麗的傳說這些都可這些都可能是你家鄉(xiāng)的名

12、片。試以家鄉(xiāng)的名片為題能是你家鄉(xiāng)的名片。試以家鄉(xiāng)的名片為題, ,寫一篇作寫一篇作文。不少于文。不少于600600字。字。合作探究 這是一道命題作文題這是一道命題作文題, ,題目為題目為“家鄉(xiāng)的名片家鄉(xiāng)的名片”。 首先審題立意。首先審題立意。研讀題目研讀題目, ,抓住抓住“家鄉(xiāng)家鄉(xiāng)”一詞確定寫作對象一詞確定寫作對象; ;抓住抓住“名片名片”一詞確定寫作一詞確定寫作范圍范圍?！懊币鉃橐鉃椤敖浑H時所用的向人介紹交際時所用的向人介紹自己的長方形硬紙片自己的長方形硬紙片, ,上面印著自己的姓名、職務、地址等上面印著自己的姓名、職務、地址等”,”,在在“名名片片”前冠以前冠以“家鄉(xiāng)家鄉(xiāng)”二字二字,

13、 ,即是向別人即是向別人介紹介紹自己自己家鄉(xiāng)家鄉(xiāng)的特點的特點, ,故在寫作故在寫作時應選擇最能展現家鄉(xiāng)特色的事物時應選擇最能展現家鄉(xiāng)特色的事物, ,來表達對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。來表達對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。合作探究提示提示 然后然后選材。選材。選材應圍繞家鄉(xiāng)最有特色的地方選材應圍繞家鄉(xiāng)最有特色的地方, ,可以選擇家鄉(xiāng)的自可以選擇家鄉(xiāng)的自然景觀、歷史悠久的風俗傳統、某些著名的人文建筑、某段著名的然景觀、歷史悠久的風俗傳統、某些著名的人文建筑、某段著名的歷史、某些著名的風味小吃、某些極具特色的非物質文化遺產歷史、某些著名的風味小吃、某些極具特色的非物質文化遺產選材要豐富、真實、典型選材要豐富、真

14、實、典型, ,能夠表現中心思想。這道作文題適合寫敘能夠表現中心思想。這道作文題適合寫敘事散文、寫景散文。事散文、寫景散文。 列寫提綱列寫提綱時時, ,要從所確定的文體出發(fā)要從所確定的文體出發(fā), ,表現文體特點表現文體特點, ,切不可胡亂切不可胡亂安排安排, ,寫作時信馬由韁寫作時信馬由韁, ,既偏離文章主題既偏離文章主題, ,又文體不清。寫作時可采用又文體不清。寫作時可采用比喻、擬人、排比等手法比喻、擬人、排比等手法, ,使文章語言生動形象。使文章語言生動形象。合作探究提示提示家鄉(xiāng)的家鄉(xiāng)的名片名片某建筑某風俗某名人建筑的外形建筑的外形建筑的內涵建筑的內涵建筑的歷史建筑的歷史某段歷史某街區(qū)建筑引

15、發(fā)的其他聯想建筑引發(fā)的其他聯想合作探究家鄉(xiāng)的特產很多，但我最喜歡家鄉(xiāng)的煎餅！煎餅是沂蒙山人的主食，雖然現在生活條件好了，飯桌上多了白饅頭、大米飯，但是沂蒙山人還是離不開煎餅，一日不吃想得慌。煎餅，雖說是老百姓一日三餐的尋常飯食，可它松脆香甜，易食耐放，令很多文人墨客和達官顯貴為之傾倒。如蒲開篇點題，同時開篇點題，同時照應題目。照應題目。一個一個“但是但是”轉轉到沂蒙山人對煎餅到沂蒙山人對煎餅的情有獨鐘上來。的情有獨鐘上來。范文評點家鄉(xiāng)的名片家鄉(xiāng)的名片煎餅煎餅范文評點松齡老先生就曾贊道：“圓如望月，大如銅錚，薄如剡溪之紙，色如黃鶴之翎?！币徽Z道出煎餅薄如紙、色香味俱佳的特點。每天早飯，半張煎餅卷

16、上剛炒好的辣椒，再加一根油條，那味道真是又香又辣又爽口，就是拿“燕窩魚翅”來，我也不跟你換呢！引用蒲松齡老先生對引用蒲松齡老先生對煎餅的描寫，既寫出了煎餅的描寫，既寫出了煎餅的特點，又增加了煎餅的特點，又增加了文學色彩。文學色彩。 我的腦中總會浮現出這樣的情景：母親盤腿坐在蒲團上，面前放著一面鏊子。灶膛的火光輝映著母親的笑臉。母親用油搭子擦一遍鏊子，鏊子黑黑的臉立刻就泛起油亮的光澤。用麥秸做柴火，火勢均勻，鏊子燒得滾燙的時候，母親就在面糊盆里舀一勺面糊放在正中，然后右手握尺板，懸肘，提腕，旋轉，尺板像鐘表的秒針，快速且毫厘不差地走了一個圓，面糊如水漫開覆蓋了鏊子。尺板逐漸平起內收，鏊子上就出現

17、了一個完整的圓。煎餅熟了，母親就雙手扯著煎餅邊緣猛地掀起，于是一張薄薄的米黃色的煎餅便做成了。本段詳細地描寫了本段詳細地描寫了母親烙煎餅的過程。母親烙煎餅的過程。范文評點 煎餅好吃，但要烙好卻不容易，鏊子燒得太熱會烙糊，太涼則揭不下來，也不好吃。只有恰到好處，煎餅才會色黃味香，圓整松脆。母親是烙煎餅的好手，舀糊、燒鏊、攤糊一氣呵成，烙出的煎餅簡直像一件工藝品。把把“煎餅煎餅”比作比作“工藝品工藝品”，蘊含著對煎餅的喜愛之情。蘊含著對煎餅的喜愛之情。范文評點 如今，家鄉(xiāng)的煎餅已走出了山村，來到城市的大街小巷。不少家鄉(xiāng)人在城里以賣煎餅為生，生意紅火。他們長年累月地在那平底鏊上畫著一個又一個“圓”，

18、滿足著城里人對煎餅的需求。哦！家鄉(xiāng)的煎餅多像一根絲帶，一頭連著鄉(xiāng)村，一頭連著城市。 親愛的朋友，來我的家鄉(xiāng)做客吧，品嘗我們家鄉(xiāng)松脆香甜的煎餅！范文評點煎餅為家鄉(xiāng)的人帶煎餅為家鄉(xiāng)的人帶來商機，也縮短了城來商機，也縮短了城鄉(xiāng)距離。鄉(xiāng)距離。 名師點評名師點評 作者在熟悉的范圍內確定足以代表家鄉(xiāng)特色的物產作者在熟悉的范圍內確定足以代表家鄉(xiāng)特色的物產煎餅，作為家鄉(xiāng)的名片，立意符合要求。然后選擇與主題契煎餅，作為家鄉(xiāng)的名片，立意符合要求。然后選擇與主題契合的材料，詳細介紹了合的材料，詳細介紹了“煎餅煎餅”的制作、食用方法，表達了的制作、食用方法，表達了作者對煎餅的喜愛和對家鄉(xiāng)的思念之情。運用了總作者對煎餅

19、的喜愛和對家鄉(xiāng)的思念之情。運用了總分分總總的結構形式，條理清晰，首尾照應。的結構形式，條理清晰，首尾照應。 范文評點文題二文題二: : 閱讀下面的材料閱讀下面的材料, ,從中選擇你感觸最深的一點從中選擇你感觸最深的一點, ,自擬題目自擬題目, ,自定文自定文體體, ,把你的故事或感悟寫出來。不少于把你的故事或感悟寫出來。不少于600600字。字。 孩子拿著橘子問孩子拿著橘子問:“:“媽媽媽媽, ,為什么吃橘子要剝皮呢為什么吃橘子要剝皮呢?”“?”“那是橘子在那是橘子在告訴你告訴你, ,你想要得到的東西你想要得到的東西, ,不是伸手就能得到不是伸手就能得到, ,而是要付出勞動的。而是要付出勞動的

20、?！薄啊薄伴僮永锏墓鉃槭裁词且话陜阂话陜旱哪亻僮永锏墓鉃槭裁词且话陜阂话陜旱哪?”“?”“那是橘子在告訴那是橘子在告訴你你, ,生活的甘甜和幸福生活的甘甜和幸福, ,是用來慢慢享用的。還是為了告訴你是用來慢慢享用的。還是為了告訴你, ,你手中你手中的東西的東西, ,不能獨自享用不能獨自享用, ,要懂得與別人分享。要懂得與別人分享?！蔽念}展示文題展示合作探究 這是一道材料作文題這是一道材料作文題, ,審題立意是寫作的關鍵審題立意是寫作的關鍵, ,立意一旦出現偏差立意一旦出現偏差, ,則全盤則全盤皆輸。認真研讀這則材料皆輸。認真研讀這則材料, ,抓住母親的話抓住母親的話, ,深悟母親話中的內涵

21、。深悟母親話中的內涵。 母親話中的關鍵語母親話中的關鍵語“你想要得到的東西你想要得到的東西是要付出勞動的是要付出勞動的”, ,它所表明它所表明的深意是的深意是: :生活中只有付出了勞動生活中只有付出了勞動, ,才會有所收獲。才會有所收獲。 母親話中的另一關鍵語母親話中的另一關鍵語“生活的甘甜和幸福生活的甘甜和幸福, ,是用來慢慢享用的是用來慢慢享用的”, ,它所表它所表明的深意是明的深意是: :要懂得珍惜和享受生活中的幸福和甜蜜。要懂得珍惜和享受生活中的幸福和甜蜜。 母親話中的第三處關鍵語是母親話中的第三處關鍵語是“你手中的東西你手中的東西, ,不能獨自享用不能獨自享用, ,要懂得與別人要懂得

22、與別人分享分享”, ,它它所表明所表明的深意的深意是是: :和和人相處人相處, ,要懂得同別人分享自己的所有。要懂得同別人分享自己的所有。 選擇自己最有感悟的立意選擇自己最有感悟的立意, ,圍繞此立意確定文體并進行選材。寫記敘文和圍繞此立意確定文體并進行選材。寫記敘文和議論文皆可。議論文皆可。提示提示合作探究 “如果你把快樂告訴一個朋友,你將收獲兩份快樂;如果你把憂愁向一個朋友傾訴,你將被分掉一半憂愁”,這句話讓我終生難忘。 那是幾個月以前的事情了。那天,我正津津有味地讀著作文報刊,無意間卻瞟見我的作文小螞蟻在報紙上發(fā)表了。知道這個消息,我欣喜若狂,找誰來分享呢?嗯,就告訴張佩玲吧!用富含哲理

23、的話語用富含哲理的話語引出文章主題。開頭引出文章主題。開頭語言簡練語言簡練, ,觀點深刻。觀點深刻。懂得分享懂得分享, ,才懂得人生才懂得人生范文評點 我拿著報紙興高采烈地走到張佩玲的座位前?！澳闱?”我用手指了指我的作文,“我的文章發(fā)表了!”她立刻從座位上站起來,大聲喊道:“哇,你真棒!恭喜你了!”那時,我真正體會到了“如果你把快樂告訴一個朋友,你將收獲兩份快樂”這句話的含意。我覺得我是世界上最幸福的人! 寥寥數語卻精彩傳神寥寥數語卻精彩傳神地敘述了事件的經過地敘述了事件的經過, ,人人物形象躍然紙上。物形象躍然紙上。范文評點 有一次考試,我的成績不理想,心中十分沮喪。我的眼前飄著一層層愁云

24、,心里也像塞了一團亂麻,一時不知道該怎么辦才好。我垂頭喪氣,像霜打的茄子蔫了。張佩玲見此情景,湊到我身邊,問我:“陳銘琿,你怎么了?”“唉,我考試只得了八十多分”“這有什么關系!只是一次小考,下次努力考好就可以了!”她坦然地笑了。“可是”她打斷了我的話:“如果說人生的過程像一幅畫,那么這幅畫就是由各種成功和失敗作為色彩繪制成的。其間有山重水復,那是失敗涂抹的陰霾;有柳暗花明,那是成功描繪的彩虹?！?她的一番話讓我受益匪淺,它詮釋了“運用心理描寫和語言描寫塑造了具體可感的人物形象。張佩玲的話極富文采,具有很強的教育意義。范文評點范文評點如果你把憂愁向一個朋友傾訴,你將被分掉一半憂愁”這句至理名言

25、。 分享,與朋友一起分享快樂,你將會得到更多的快樂;分擔,與朋友一起分擔憂愁,你將會倍感輕松。來吧!同朋友一起,共同迎接明天不落的太陽吧! 首尾呼應首尾呼應, ,結構嚴結構嚴謹謹, ,點明中心。點明中心。名師點評名師點評 這篇優(yōu)秀的習作亮點頗多。從主題上看這篇優(yōu)秀的習作亮點頗多。從主題上看, ,文章立意深刻文章立意深刻, ,闡述了闡述了“只有懂得分享才能更好生活只有懂得分享才能更好生活”的道理的道理; ;從內容上看從內容上看, ,內容豐富內容豐富, ,作者選取了兩個相互對照的事例作者選取了兩個相互對照的事例, ,使主題更全面使主題更全面; ;從從布局謀篇上看布局謀篇上看, ,這這篇文章在結構安

26、排方面頗具匠心篇文章在結構安排方面頗具匠心, ,采取了首采取了首尾呼應的結構方式使文章結構更嚴謹、層次更分明。尾呼應的結構方式使文章結構更嚴謹、層次更分明。范文評點文題三文題三: : 我們每天都在路上。生活路上有歡笑我們每天都在路上。生活路上有歡笑, ,學習路上有艱辛學習路上有艱辛, ,交友路上有甘甜交友路上有甘甜, ,追求路上有付出。在路上追求路上有付出。在路上, ,我們有堅實的腳我們有堅實的腳步步, ,有豐富的體驗有豐富的體驗, ,有無盡的期盼與思考。有無盡的期盼與思考。請以在路上為請以在路上為題題, ,自定文體自定文體, ,寫一篇作文。不少于寫一篇作文。不少于600600字。字。文題展示

27、文題展示合作探究 這是這是一道一道有有材料的命題作文材料的命題作文題題, ,材料是為了幫助理解題目、打開思路而設材料是為了幫助理解題目、打開思路而設的的, ,所以寫作前應該認真分析材料。材料中列舉了諸多所以寫作前應該認真分析材料。材料中列舉了諸多“路路”,”,這些路都是延伸這些路都是延伸出的出的“路路”的象征義。生活是一條路的象征義。生活是一條路, ,在這條路上我們歷經在這條路上我們歷經了喜怒哀樂了喜怒哀樂; ;學習是學習是一條路一條路, ,在這條路上在這條路上, ,我們雖有艱辛我們雖有艱辛, ,但也有豐厚的收獲但也有豐厚的收獲; ;交友也是一條路交友也是一條路, ,在這在這條路上條路上, ,

28、我們要付出真心、誠心才能結交摯友我們要付出真心、誠心才能結交摯友; ;追求是一條路追求是一條路, ,在這條路上在這條路上, ,我們我們有無盡的期盼和思考。有無盡的期盼和思考。 由此拓展開由此拓展開來來, ,我們還可以賦予我們還可以賦予“路路”其他的象征義其他的象征義, ,比如讀書之路、進取比如讀書之路、進取之路、拼搏之路、成功之路、人生之路、治國之路、創(chuàng)建文明城市之路等。布之路、拼搏之路、成功之路、人生之路、治國之路、創(chuàng)建文明城市之路等。布局謀篇時局謀篇時, ,要先確定立意和素材要先確定立意和素材, ,然后梳理然后梳理, ,列寫提綱。寫作過程中一定注意緊列寫提綱。寫作過程中一定注意緊扣題目扣題

29、目“在路上在路上”,”,將內容和將內容和“路路”結合起來結合起來, ,切不可顧此失彼切不可顧此失彼, ,導致寫作中不導致寫作中不見見“路路”的蹤影的蹤影, ,文章跑題。文章跑題。提示提示合作探究 今年暑假,最有意思的事便是去爬山。 那天,天剛蒙蒙亮,我跟表姐就起床了。我們躡手躡腳地背上背包,拿著手電筒走出了家門。 在清爽的晨風的陪伴下,我們離城市越來越遠,路也變得越來越窄。小路被來來往往的登山者踩得結結實實,踏上去很舒服。風吹得路旁的樹沙沙作響,不遠處的小溪發(fā)出清脆的響聲,枝頭還有幾只早起的鳥兒在唱歌我覺得整個人好像浮在風里,無比自在。開頭開門見山開頭開門見山, ,語語言簡明扼要言簡明扼要,

30、,交代了交代了人物和要寫的事件。人物和要寫的事件。環(huán)境描寫環(huán)境描寫, ,風吹樹風吹樹聲、小溪流水聲、鳥聲、小溪流水聲、鳥兒的歌聲都襯托了兒的歌聲都襯托了“我我”快樂的心情?？鞓返男那椤７段脑u點在路上在路上 腳下的路越來越陡,曲折盤旋。好在天漸漸亮了,慢慢地,可以看清路上的東西了。走到一塊大石處,表姐停下了腳步,示意我向下看。此時我氣喘吁吁,大汗淋漓,但我還是順著她的目光向下看去哇,好漂亮啊!在深色的天幕下,屋舍錯落地點綴在一片濃綠的樹叢中,遠處以山為背景,一條涓涓流動的小溪穿過村落而來,好似一幅放大的山水畫?！按蠛沽芾齑蠛沽芾臁睆膫让鎻膫让姹憩F了山路的艱難。表現了山路的艱難。運用比喻的修辭手法

31、運用比喻的修辭手法, ,描寫在半山腰看到的美描寫在半山腰看到的美景景, ,為下文描寫登頂埋下為下文描寫登頂埋下了伏筆。了伏筆。范文評點范文評點 我用力跺了一下腳,心中激蕩起無限的自豪與滿足。啊,我把一切都踩在腳下了! 再往上,山路變得更為崎嶇難走了,帶刺兒的灌木伏在路旁,要用手不斷撥開它們才能前行。不一會兒,手腳就被劃破了許多處,我又痛又累,不想再往上爬了。但我又不愿意放棄這次難得的機會。半山腰的美景是看到了,山頂的景色會不會更美?心理描寫心理描寫, ,通過通過“我我”的思想斗爭的思想斗爭, ,突出了山路突出了山路的崎嶇難走。的崎嶇難走。 我努力地跟緊表姐的腳步。又過了十幾分鐘,忽然眼前一亮,

32、藍天一下子向我蓋過來。我愣住了,看著腳下云海起伏,不禁心跳加快。居然到山頂了!我頓時無比興奮,飛快地跳上不遠處的一塊巨石坐下。 坐在山頂上,我愜意地享受著山風和這無邊的美景。心中無比暢快,更覺有一種收獲。這一道山路又何嘗不是我們的人生之路?我們懷抱著夢想上路,要取得一點成績可能很容易,但如果我們因此滿足或被接下來的困難嚇倒,就此止步,那將錯過更美的風景,造成一生的遺憾。“蓋過來蓋過來”以動寫以動寫靜靜, ,表現了表現了“我我”登頂登頂之后的興奮和震驚。之后的興奮和震驚。由登山聯想到人生由登山聯想到人生, ,通過心理活動的描寫通過心理活動的描寫, ,揭示了本文的主題。揭示了本文的主題。范文評點范

33、文評點 在追夢的路上,不要想著距離有多遠,不要放棄,堅持不懈,終會到達頂點。 在追夢的路上,不要迷戀路旁的風景,前面的世界會比現在更大、更精彩。結尾照應前文結尾照應前文, ,點明題目點明題目, ,深化了文章的中心。深化了文章的中心。名師點評名師點評 作者通過描寫一次登山的經歷作者通過描寫一次登山的經歷, ,表達了自己的人生感悟。表達了自己的人生感悟?！霸诼飞显诼飞稀钡牡摹奥仿贰? ,既指實際的登山之路既指實際的登山之路, ,又指人生之路。文又指人生之路。文中對沿途景物的描寫中對沿途景物的描寫, ,對對“我我”心理活動的描寫心理活動的描寫, ,都圍繞一個中都圍繞一個中心心: :在人生之路上在人生

34、之路上, ,遇到困難不放棄、不迷失遇到困難不放棄、不迷失, ,堅持到底堅持到底, ,才能看才能看到更大、更精彩的世界。到更大、更精彩的世界。范文評點(2018(2018四川成都四川成都) )寫作。寫作。(60(60分分) ) 試卷上試卷上, ,我們填寫答案我們填寫答案; ;生活中生活中, ,我們常常在尋求答案。答案我們常常在尋求答案。答案有正誤之分有正誤之分, ,有好壞之別有好壞之別, ,有時又不止一個。有些人有時又不止一個。有些人, ,為了獲取答為了獲取答案案, ,窮其一生窮其一生; ;有些時候有些時候, ,獲取答案的過程比答案本身更有價值獲取答案的過程比答案本身更有價值請以請以“答案答案”

35、為題目為題目, ,寫一篇文章。寫一篇文章。要求要求: :要有真情實感。要有真情實感。自定立意自定立意, ,自選文體自選文體( (詩歌除外詩歌除外) )。不少于不少于600600字。字。不得抄襲、套作。不得抄襲、套作。不得出現真實的人名、不得出現真實的人名、校名和地名。校名和地名。合作探究【真題解說】【真題解說】本題為本題為“提示語提示語+ +題目題目”形式的全命題作文題。形式的全命題作文題。首先首先, ,認真研讀提示語認真研讀提示語, ,明確題目明確題目答案答案的含義的含義: :填寫在試填寫在試卷、作業(yè)本上的問題的答案卷、作業(yè)本上的問題的答案; ;生活中遇到的問題的答案生活中遇到的問題的答案,

36、 ,即解決即解決問題的方式方法、觀點態(tài)度等。問題的方式方法、觀點態(tài)度等?！按鸢赣姓`之分答案有正誤之分, ,有好壞之有好壞之別別”, ,所寫所寫“答案答案”可以是好的可以是好的, ,也可以是壞的。也可以是壞的?！坝袝r又不止有時又不止一個一個”, ,即答案可能是豐富多彩的。其次即答案可能是豐富多彩的。其次, ,明確要求明確要求, ,尤其要注尤其要注意意“有真情實感有真情實感”這一點。這一點。合作探究學校生活中學校生活中, ,一次挑戰(zhàn)自我的經歷是一次尋求一次挑戰(zhàn)自我的經歷是一次尋求“答案答案”的過程。通過學校的過程。通過學校生活的經歷生活的經歷, ,從生活小事做起從生活小事做起, ,改變自己改變自

37、己, ,挑戰(zhàn)自我挑戰(zhàn)自我, ,最終成功融入集體最終成功融入集體, ,得到大家得到大家的認可的認可, ,從而找到成長的答案從而找到成長的答案: :做人要有集體意識、大局意識做人要有集體意識、大局意識, ,不能太自私。不能太自私。家庭生活中家庭生活中, ,一次孝心的表達是一次尋求一次孝心的表達是一次尋求“答案答案”的過程。以此立意的過程。以此立意, ,可可圍繞圍繞“親情親情”來寫來寫, ,選取典型事例選取典型事例, ,表現自己由原本的懵懂無知到懂得關愛父母表現自己由原本的懵懂無知到懂得關愛父母, ,從生活細節(jié)上盡到自己的孝心從生活細節(jié)上盡到自己的孝心, ,從而表明自己尋求到的從而表明自己尋求到的“答案答案”, ,即要懂得即要懂得“享享受愛的同時也要學會付出愛受愛的同時也要學會付出愛”?？梢蕴岢鲆粋€問題可以提出一個問題, ,如如: :“1+11+1”等于多少等于多少? ?什么是幸福什么是幸福? ?什么是真正的人生什么是真正的人生? ?然后給自己一個豐富的然后給自己一個豐富的“答案答案”?？梢圆扇《喾N形式?？梢圆扇《喾N形式, ,如戲劇對白如戲劇對白( (或獨白或獨白) )、童話故事、寓言故事等。童話故事、寓言故事等?！緦懽髦笇А俊緦懽髦笇А亢献魈骄?融融月色之下